淺談中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養

陳惠霞

【摘要】中學音樂教育可以讓學生體會到美的藝術，能夠推進學生個性的成長、陶冶學生的情感，從而激發學生的欣賞和創造能力。本文討論了音樂欣賞能力和創造能力的重要性，并就具體培養方法進行了探討。

【關鍵詞】中學音樂教育;欣賞能力;創造能力;培養

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、中學音樂教育中欣賞能力的培養

（一）培養音樂欣賞能力的重要性

1.音樂欣賞能夠培養學生對美的感知能力

音樂欣賞可以展現出人的內心世界，可以促進學生智力發育和大腦思維的開發。在中學音樂課上，老師不但要讓學生學會怎么樣唱歌，而且要講些基礎的樂理知識，培養學生的音樂思維，讓他們在學習音樂的過程中提高自身的審美和欣賞能力，使其能夠更深入地體會到音樂的美。

2.音樂欣賞能夠培養學生的想象力和創造力

學生在欣賞樂曲時，會下意識地想象作品的整體形象，并借助自己的想象力來對形象做再次的塑造。由此可見，音樂作品本身的創作是首次的創作，而學生對音樂形象的想象和塑造則是再次的創作，從而使學生的想象能力和創造能力得到提高。

3.音樂欣賞能夠培養學生良好的情感品質

音樂是人們發展中歷程中用于交流情感的一種藝術形式，是人類歷史文化的組成部分，教師在音樂課堂教學時，要通過音樂基礎理論知識的傳授和音樂作品的欣賞來陶冶學生的情感，將音樂中的精髓內化而成為學生的內在品質，并通過音樂作品的欣賞來實現德育教育。

4.音樂欣賞能夠提高學生的文化底蘊

在中學音樂教學中，所選取的欣賞作品都是教師精心挑選出來的經典作品。學生在欣賞經典音樂作品時，能夠更加深入地了解音樂這種藝術形式，才認識到音樂作品所傳承的人類文明精華，認識到音樂和日常生活和工作的關系。當學會欣賞音樂作品后，學生可以認識到不同類型音樂的創作背景和文化意識形態，從而增強自己的文化素養。

（二）音樂欣賞力的培養方法

在中學音樂課堂教學時，常常是采用音樂欣賞的方式來培養學生的音樂素養。在日常生活中，學生也往往挑選符合自身欣賞品味的音樂作品，而這些作品往往處于學生的理解范圍之內，但是卻無法有效提升其欣賞能力。因此，音樂教育中要根據學生具體的欣賞水平，適當提高審美品位，以推動學生欣賞水平的進步。通常來講，可以通過下面幾個方法來實施。

1.加強基本訓練，引導學生成為課堂主體

處于青春發育期的中學生對待音樂作品時，大都已具備個性化的思想觀點。學生們欣賞音樂的類型也存在著差異化的特點，他們更樂于發出自己的聲音。因此，中學音樂教育要提升學生的欣賞水平，要強化音樂基礎知識的訓練。在欣賞音樂作品時，首先要學會如何傾聽，要學會帶著問題去傾聽。比如：“作者創作這首音樂作品時，是想表達什么情緒，我們聽完以后又有怎樣的感悟？”在問題教學法的引導下，學生通過聆聽來初步了解音樂作品的內涵;然后，老師可指點如何演唱音樂作品，這可以幫助學生進一步理解作品的主體形象，從而激發學生的思維。例如，當欣賞大型電視紀錄片《話說長江》的主題曲《長江之歌》時，學生在聽完主題曲后能體會對長江的贊美、熱愛和依戀之情。然后帶領學生演唱這首歌曲，可以讓學生們能夠深入體會到作品中熱愛祖國的情感。同時，教師要引導學生閉上眼睛來繼續欣賞這首主題曲，并對作品所描述的景象進行想象，以開拓學生的思維能力空間，培養他們的創造能力。

2.加強學生對音樂作品的背景了解

通過音樂課堂基礎技能的提高，學生可以初步了解到一首歌曲的音色、音準、節拍、旋律等特點，也能夠從音樂作品欣賞中得到淺顯的認知。為了幫助學生理解音樂作品的內涵，老師還要強化他們的情感體驗，首先，老師要先解說音樂作品的創作背景、創作者的生平、音樂風格和音樂作品的創作意圖等，這都能夠讓學生深入地了解作品所蘊含的意義。例如，《第六悲愴交響曲》是俄國作曲家柴可夫斯基的代表作之一，作者通過作品描繪了沙皇俄國末期俄羅斯人們為生活而奔波的情景，描寫了他們處于壓抑狀況下的絕望、失敗、恐怖等悲觀情緒。作品用抽象的手法來表達出人類所共有的悲愴情緒，也預示俄國革命到來的必然性。

3.掌握基本的樂理知識，加深學生的文化修養

在中學音樂教育中，不能讓學生止步于淺顯的感性認識，要讓他們更深入地理解音樂的內涵。因此，老師要講解一些樂理理論知識，例如，要讓學生了解讀譜、音程、速度變化、和弦、曲式等基礎的音樂理論。當學生掌握了一些音樂基礎理論，才可以從音樂欣賞中得到更深的體驗。另外，音樂欣賞水平的提高也會受到學生文化素養的影響，學生需要提生自己的文化水平，才可以更好地了解到作品的創作背景，才能體會音樂作品中所包含的情感。

二、中學音樂教育中創造能力的培養

（一）培養創造能力的重要性

在中學音樂教育中，對創造性思維的培養是音樂學科的重要教學目標。音樂是一種個性化、創造性的藝術形式，在音樂的創作、表演和欣賞中都需要創造性思維的加入。如果在音樂方面沒有創造性，也就無法發展音樂的才能。因此，教師在教學活動中要從探究音樂創造性思維的內蘊和產生的源動力出發，發掘學生的創作潛力，培養學生的創造能力。

（二）音樂教育培養學生創造能力的策略

在音樂課堂教學中，老師不但要培養學生的欣賞水平、提高他們的音樂審美水平，還要通過理論結合實際提高他們的創新能力，讓學生在欣賞音樂作品、體驗音樂的美的同時得到創造能力的提高，從而實現音樂學科的教學目標。當具備了一些欣賞能力后，學生就能夠通過敏感的視聽體驗來拓展自身的想象力，實現創新思維水平的提升，從而推動創造水平的進步。

1.啟發想象，喚起創新

想象力的發揮往往是建立在人的認知歷史基礎上的，是一種在認知基礎上的再創造。在音樂欣賞和音樂表演時，人們總是從自身的想象中再次創造新的音樂形象，更深入地理解音樂作品所蘊藏的含義，從而實現音樂審美的提升。所以，老師要從生理聽覺的角度出發，引導學生發揮自己的想象來欣賞和探索音樂的內涵，在這一過程中，教師要注意以下幾個方面：首先，要依據學生的實際情況，合理安排課堂教學的內容，激發學生參與的積極性，使其全身心地投入到音樂想象中來;其次，要保證課堂的紀律，確保學生能夠心神專注、專心致志地體驗音樂;最后，鼓勵學生說出來自音樂的感悟，使他們能夠從音樂欣賞中獲得創造的靈感和情感體驗。

2.設置情境，引發創新

在中學音樂課堂教學中，教師要創設良好的音樂教學環境，讓學生可以快速投入到音樂的氛圍中，把自身的體驗感悟用音樂的形式表述出來。通常情況下，常使用以下幾種方式做情景的創設：首先，教師可以運用語言來為學生創設良好的音樂情景;其次，教師可以通過教學氛圍的渲染來創設音樂情景，例如可以用一些集市的背景音來做情景的創設;最后，老師可利用多媒體課件資源，用視聽課件來再現音樂場景，以幫助學生理解教學內容，從而促進其音樂素質和創造力的提升。

三、結束語

音樂是一種美的藝術形式，也是促進學生綜合素質全面發展的驅動力。我們要根據實際情況，采用合理的教學方法來培養學生欣賞美、創造美的能力，從而實現中學音樂教學的目標，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]魏和紅.音樂教學中學生創造能力的培養[J].中國校外教育（上旬刊），2014（21）.