淺析乒乓球教學方式多樣化改革實踐

李靜

一直以來，乒乓球運動都是一種全民性的運動，有著廣泛而堅實的群眾基礎。對于很多學校來說，乒乓球課程的發展對拓展學生的敏銳性和靈活性思維方式，都是很有現實意義的，很受學生喜歡。為了保持學生長期對乒乓球運動忠實的熱愛，我們需要對乒乓球教學方式進行多樣化改革。針對乒乓球教學的改革，提出了多種改革的方法，但效果都不是很明顯。所以要采用合理的方案，選用合適的教學方法進行教學，增強對教學目標的實現力度，至此，我們要深入了解當前學校乒乓球教學弊端以及主要障礙，以便于我們探索出適合當前形勢發展的，有利于學生健康發展的多樣化乒乓球教學新模式，更好地適應現代化教學改革。

1 當前學校乒乓球教學弊端

當前的學校乒乓球教學中，經常出現教學過程“一刀切”的現象和“同化”教學。其實在實際教學實踐中，由于每個學生的成長環境不同，有些學生以前接觸較多，對基礎知識的掌握能力較強;有些學生因一些條件的制約，沒有過多的接觸乒乓球，對乒乓球基礎知識的掌握能力較弱。所以，如果乒乓球教學中不同基礎的學生，按照同樣的教學進度和要求進行教學，就會導致基礎好的學生感覺教學目標低，失去努力的動力，因而學習態度松懈，或產生不認真學習的心態;而基礎差的學生感覺學習目標要求過高，掌握不好學習的內容而產生自卑的心里狀態，有這樣的心態產生，無論是對學習基礎掌握較強的學生，還是學習基礎掌握較弱的學生，都產生很了不良的影響，嚴重的甚至導致學生對學習失去興趣。還有就是不注意學生的“個別差異”，實行“同化”教學，這都會削弱學生的學習興趣。針對這些現象，我們需要在乒乓球的實際教學中，對乒乓球教學方式進行多樣性改革。

2 “分層教學”在乒乓球教學方式多樣化改革實踐中得到驗證

在實際的乒乓球教學中，可以針對不同學生的基礎特點，按基礎的強弱，分層次進行教學。老師根據學生的不同知識水平把學生分到不同的組別，并根據不同水平的學生做出相對應的教學方案，針對性強，能讓學生的知識構成在成長的過程中有良好的銜接，符合只是增長的一般規律。在學習過程中，老師根據不同層次學生的水平制定相應階段的教學內容，避免不同知識構架“一刀切”的教學現象;學生在自己的知識構成的基礎上，通過努力基本都能達到老師特定的不同要求，這樣既能使學生的知識得到成長，也不會消退學生的積極性和主動性;同時也加深各層次教學之間的互動，對提高學生乒乓球運動的只是增長有很大幫助。 “分層次教學”模式能有效提高學生對乒乓球教學的學習興趣，有利于教學質量的提高。 “分層次教學”模式與傳統教學模式相比有著明顯的優勢：更注重學生知識構成的階段性銜接、面向全體同學，分層次進行教學，使每一知識構成階段的學生都能得到銜接性的知識增長。 這些優勢都是“分層教學”為多樣性教學所提供的，所以，“分層次教學”模式在乒乓球教學多樣化實踐中得到了良好的驗證。

3 “因材施教”在乒乓球教學方式多樣化改革實踐中得到認可

針對學生的“個別差異”性，在乒乓球教學中，我們要學會利用教學的多樣化，“因材施教”使每一個學生都能得到最大的提升。老師要在緊扣教學目標的情況下，本著“因材施教”的教學原則進行科學合理的規劃，確保教學目標能夠滿足學生對于乒乓球學習的個性化需求。如，利用動態的視頻方式進行教學，將乒乓球運動的多種形式給學生進行精彩再現，學生在觀看的過程中根據個人的興趣點，會自覺地選擇自己感興趣的細節專注觀賞，這個關注的過程就是學生個性的體現，不同的興趣特點吸引著不同的學生，按照吸引學生的不同關注點，進行差別教學。將教學的關注點放在每一個學生身上，根據他們的不同個性特征，選擇不同的教學內容進行“因材施教”。學生在之后的教學環節中會因為是自己感興趣的內容而更加努力練習。練習結束課堂教學接近尾聲，進入教學評價環節，同樣我們也要根據學生的“個別差異”性，分內容、分情況，對不同學生進行不同特點不同程度的科學評價。評價要針對每一個學生，要關注到每個學生的進步特點，進行合理評價，是每個學生的努力都能得到認可，每個學生的進步都能得到贊賞。

4 總結

乒乓球作為一種全民性的體育運動，有著良好的群眾基礎，是能夠得到學生極大認可的。在具體教學中也受到學生的歡迎，但傳統教學的方式方法的單一性制約著學生的進步，為了保證教學質量，進行了一系列乒乓球教學方法多樣性改革。在改革的實踐中，發現了很多當前教學實踐中存在的弊端和不足，其中就學生不同乒乓球基礎知識構架“一刀切”的現象，和不同學生興趣點“同化”教學的教學問題，利用多樣化教學中的“分層教學”和“因材施教”進行了具體實踐分析。“分層教學”使乒乓球不同知識基礎構架的學生，能夠得到不同層次的教學幫助，每一知識基礎構架的學生都能得到銜接性知識提升。“因材施教”使每一個學生都是課堂的焦點，更具學生特點進行有針對性內容教學，讓學生都能得到最大提升。在實踐中得到證明乒乓球教學方式的多樣化，是有利于不同階段學生在具體的教學實踐中得到更大提升的。

（作者單位：保定學院體育學院）