剖析初中數學教學中如何滲透數學思想方法

葛紅琴

【摘 要】 數學知識所包含的數學思想是十分重要的內容。學生在數學學習過程中，需要正確的理解數學思想，這樣才可以靈活運用數學知識。在初中數學教學過程中，教師要有意識地將數學思想滲透到教學方式中，引導學生以數學思想為出發點，熟練掌握數學知識，從而提升學生的學習質量。本文詳細分析初中數學教學中滲透數學思想方法的有效措施，以供大家參考。

【關鍵詞】 初中數學教學；滲透；數學思想方法

數學思想方式是把數學知識轉換為數學能力的重要途徑，是解決數學難題的科學關鍵。現實中許多學生和教師都認為數學是一門相對枯燥的學科，教師教得非常累，學生學習得很辛苦，最終學生學習成績還是較差的，這主要是由于教師在教學中忽視教學思想的滲透，學生沒有深刻領悟和運用數學思想方式來解決問題。在初中數學教學中怎樣滲透數學思想方式，提升教學效果，成為一個值得探索的問題。

一、將數學歷史引入數學教學中

數學來源于生活，從日常生活中抽象出形成數學理論后，再應用在實踐中，以有效解決實踐中存在的問題。數學知識的形成并不是短期的過程，而是一個歷史性的過程，在課堂上傳授教學知識，如果不能深入數學歷史，就會造成數學知識只是圖形和公式。當學生在學習過程中忽視數學知識的歷史時，就容易在數學學習中出現死記硬背的情況，而且在應用所學知識上也缺少靈活性。

二、將數學思想方式融進知識探索中

在初中數學教學中，應該重點關注學生學習數學知識的來源途徑及平時的學習習慣，進而了解到這樣是否有助于學習質量的提升。因此，在教學過程中，教師要引導學生在 解答問題的時候，不能過于重視問題的答案，而忽視解題的過程。特別是要注意數學教材中的方程和公式的推導過程。一般來說，數學思維模式形成的最佳階段是解決問題和數學推導的過程中。因此，教師在推導公式定理時，方程式的演算中要重視推導過程，不能只是給學生一個答案。只有將有效的教學方式貫穿于解題過程中，才能夠幫助學生領悟到數學的思維。此外，在教學中，教師要正確引導學生理解知識中的因果關系。

三、在教學中滲透數形結合思想

數學題庫是無限的，而數學思想方式是有限的。教師在初中教學中，要強化鞏固數學基礎知識，過程中要不斷滲透，讓學生掌握最基本的數學思想方式，學會利用數學方式來解決問題。利用好課本，對例題中的編寫意圖進行認真分析，選擇適合的范例，在教師和學生的教與學中，滲透教學思想，將所學的數學知識轉換為學習數學的能力，使學生可以快樂學習數學，提升學習效率。

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