課前演講：初中生語文素養提升的神秘利劍

曹永革

【摘要】在新課程改革深入的背景下，素質教育是教育事業最熱和最有價值的一個詞，而如何實現素質教育，則離不開每個學科教學的突破與創新。初中語文作為義務教育階段的重要學科，是培養初中生綜合人文素養的重要一隅。本文以新課程理念下促進素質教育的提升為背景，以初中語文課前演講的開展為主題，以求深入了解初中語文課前演講對初中語文教學的價值，并提出初中語文課前演講的引導對策，以提升初中生語文綜合素養。

【關鍵詞】初中語文;課前演講;價值;對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在新時代，人才的需要是多樣化的，但從對人才的綜合要求來看，具有良好的人文素養和語言表達能力是大多數行業的基本標準，也是人們適應社會發展變化的基本能力。初中語文課程是在青少年時代打好人的表達基礎的關鍵環節，因此在初中語文教學中，應從語言、文字和人文素養各方面對學生進行培養，而要培養好這些方面的能力，靠傳統的灌輸式教育是難以取得較好成效的，應不斷在教學方式方法上進行創新。演講作為現代人行走職場必備的一項技能，也是人與人之間達到良好交流不可缺少的能力。在初中語文課前組織演講，既有利于調動課前氣氛，也有利于激發學生思考，具有很好的價值和意義，教師在組織語文課前演講中要采取策略進行積極引導。

一、初中語文課前演講的價值

（一）促進學生的綜合成長

首先，可以激發學生學習語文的興趣。初中語文課前演講以合作活動的狀態激發學生本身的學習興趣，將學生的個人能力展現出來，可以讓學生得到提高自己的機會，不僅可以樹立學生的自信心還可以增強學生學習語文的動力，使他們更加積極主動地獲取知識，實現自我完善。其次，可以全面提升學生的聽說讀寫的能力。一是能夠幫助學生提高聽的能力;二是能夠提高學生的說的能力;三是能夠促進學生對閱讀的理解;四是能夠幫助學生提高寫作能力。第三，可以鍛煉學生的思維能力。在進行演講準備的過程中，學生要根據自己選擇的材料將需要的元素組織起來，當學生能夠獨立完成整個演講準備工作時，就能夠將自己的思維條理性、嚴謹性、注意力、觀察力等等進行綜合處理，實現思維能力建設。

（二）提高教師的教學效率

首先，有助于教師了解學情。課前演講的過程中，教師不僅是組織者、指導者，更是參與者、旁觀者。教師要根據學生演講的能力來進行專業指導，這樣能夠提高教師對學生演講和發言的了解程度，全面把握了學生的學情。教師在備課的時候就能夠準確地做到“備學生”，根據學生的具體情況合理地制定課堂教學目標、設置師生互動的活動、安排教學內容等，起到事半功倍的效果。其次，有助于提升教師的專業素養。開展語文課堂的課前演講活動符合“全面提升學生語文素養”的新課程的基本理念，有助于提升教師專業素養，同時促進語文教學效率的提高。第三，有助于提升教師的教學智慧。課前演講活動雖然是在教師的指導之下進行的，但是整個活動過程是生成的，是無法預估的。這就需要教師對演講過程進行有智慧的管控，既不影響學生的演講效率，也不會耽誤課程的開展。

（三）改善課堂的教學氛圍

課前演講對于初中語文課堂而言，可以很好地起到課前開局的作用，換言之，通過課前演講可以把語文課堂的教學氛圍調動起來。其一，語文教師可以在課前演講中用演講的主題激發學生的積極性，把學生的參與積極性調動起來，通過演講的主題讓學生振奮精神，從而為接下來的課堂打好前陣。同時，通過演講可以讓學生積極參與發言，釋放學生發言權利，從而促進課堂效率的提高。其二，在語文課的課前演講中，語文教師還可以充分運用對學生演講表現的點評，激發學生的熱情，并給予學生專業性的指導，提高他們的自信心。

二、初中語文課前演講的引導對策

（一）明確步驟，保持高效

首先，要講授知識、明確要求。教師必須在課堂演講正式開始之前講授課前演講的相關知識，跟學生明確要求，例如明確課前演講的基本知識，確定演講的順序，告知學生演講的主題等。其次，要指導方法，正式演講。其中，對演講稿撰寫的指導要引導學生力求講得清楚，對演講的指導要引導學生力求講得有感染力，對演講過程的指導要引導學生力求講得順利。另外，對于課前演講而言，語文教師還要時刻注意點評的重要性，要把握好點評環節，通過科學、客觀和激勵性的點評，讓學生對課前演講的技巧和相關知識具有一定的了解和掌握，從而修正學生演講過程中的不足，促進學生的全面成長。同時，教師還要及時對同一個班級的課前演講情況進行總結分析，要通過對比，總結出學生的優點，羅列出存在的不足，從而進一步提出優化對策。

（二）控制時間，避免超綱

對于初中語文課前演講環節的安排，存在的主要問題就是時間的控制問題。初中生由于對于演講的把握不足，很難嫻熟地把握演講的內容。有些同學可能在演講中會出現詞窮，而有些同學則可能一講起來就滔滔不絕，沒完沒了，從而占用了上課的時間，這對于課前演講來說會造成很多無用功的出現。為確保課前演講開展的效率，保持學生的積極性，教師可以從三個方面來做：

第一，語文教師要合理地安排課前演講的時間，比如可以把安排有課前演講的課時放在早上，尤其是可以放在早自習這段時間。第二，對于課前演講中遇到的重要問題，語文教師要適當地抽出不占用其他課程的時間進行專門講解，力求學生能懂。第三，對于演講時間控制不好的學生，教師要做到提醒義務，要提醒學生拿捏好時間，確保不占用上課時間。

（三）持續開展，合理監督

初中語文課前演講應當是持續性的，而不是偶然性的，只有持續性地開展，才能起到開展的作用，否則就是浪費時間。首先，語文教師在規劃語文課前演講之前，要注重統籌規劃，要以整個學期的課程安排為全局出發進行合理的時間分配，確保所有學生都可以參與，也要確保開展后收到效果。其次，教師還要特別注意對課前演講質量的把控，并不是說為了開展而開展，而是要通過開展起到實效，要注重開展的成果，從而激勵學生堅持下來，為提高學生的語文綜合素養打牢基礎。第三，教師要把監督和評價作為課前演講順利和高效開展的保證機制，只有具有效率的監督和評價，才能減少課前演講開展的無效性。在檢查的時候要對不同標準進行比對，減少學生寫作思維走上歧途的可能。

在初中語文課程中，通過課前演講可以有效地提升初中生的語文綜合素養，這對于在初中階段落實好素質教育理念具有很重要的意義。在開展初中語文課前演講的過程中，語文教師作為課堂的主導者應先明確好步驟，確保課前演講得到高效的進行。其次，教師還要控制好課前演講的時間，以免占用上課時間而出現超綱現象，同時還要持續開展課前演講，并做好監督。總體來講，在初中語文課堂中做好課前演講對于學生語文素養的培養意義深遠，語文教師應當結合教學實際和學生實際，做好合理的課前演講安排，堅持進行，鍛煉學生的語言綜合能力，從而獲得更好的成長。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）