基于就業導向的中職英語教學模式探究

韋春甜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今企業需求專業知識扎實、實踐能力強、掌握較強職業英語知識的高素質應用型人才，職業英語在就業中的使用正在發揮日益重要的作用，英語能力已經成為中職學生提升自我競爭力的一個關鍵要素。所以，我們需要以就業為導向進行英語教學，培養符合企業需求的人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業導向;中職英語;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0226-02

隨著經濟全球化的不斷發展，國際間的貿易往來越來越密切，企業對人才的要求也日益提高，需要既有專業工作能力又有在日常生活和職業場景中應用英語的能力。

然而目前作為培養應用型人才搖籃的中職學校，其英語教學的現狀難以滿足企業的實際需求。一方面是學生難學，教師難教，教與學長期處于低效、矛盾的狀態，學生不認同英語學習，認為英語學習無益于自己將來職業的發展;另一方面是用人單位對學生認可度低，不滿意學生的英語應用能力，認為職業學校學生所學的知識與崗位能力的要求相差甚遠。

一、中職英語教學現狀

由于傳統就業觀念的影響，很多中職學校都強調以職業培訓為主，在文化課學習方面，對教師的教與學生的學的要求都不如普通中學，以至于中職英語教學存在比較大的漏洞，學生對英語的掌握不盡如人意，沒有具備實際應用英語的能力。造成這樣的因素有很多，本文主要從學生、教師以及學校配套教學設施等幾個方面進行簡要分析。

（一）學生對英語學習不重視

我們都知道，中職學校的學生普遍存在學習基礎薄弱、學習意志力不強等問題，他們因為學習能力總體水平達不到高中的要求，只能就讀中職學校。在中職學校，很多學生認為專業課才是重要的，那是他們日后的“飯碗”，于是他們把大部分精力都放在了專業課的學習上;他們覺得中職英語是副科，英語成績不會影響今后的工作生活，再加上初中時英語基礎就比較薄弱，于是就忽略了英語，對英語采用不重視的學習心態，沒有深入學習。

（二）英語教師的教學水平參差不齊

從事英語教學工作的教師，較年長的雖然有豐富的教學經驗，但比較安于現狀，缺少對新事物的了解，不能很快地接受新的社會發展趨勢，與學生有代溝，不能很好地把握學生的具體情況并加以培養;較年輕的教師有比較好的語言基礎以及審視社會現狀和運用語言的能力，但是由于教學經驗不足而不能很好地教授學生。這兩種情況都會降低教學質量，影響教學效果。另外，英語教師隊伍的整體科研水平不夠，無法很好地將教學理論知識與實踐經驗相結合，也就無法改善中職英語教學的不規范和不完善。

（三）學校的配套教學設施不夠完善

首先，由于中職學校主要是培養各類中等職業技術人才，學校的重心自然要放在專業課上，這無可厚非。但是，目前很多中職學校對英語等文化課的重要性認識不足，對英語學科的物力財力投入非常少，相應的教學設備很少，甚至部分學校沒有相關設備。其次，學校在英語學科上的教材選擇也較為普通，主要為大眾型英語教材，所有專業的英語教學內容都集中在常規基礎性英語知識，沒有根據各專業特性進行區別化對待，沒有延伸到職業方面的英語知識，不能和學生將來的就業需求接軌。同時，學校對英語學科的學制和每學期的課時等方面進行了限制，一般只開課一到兩個學期，一個班級一星期兩節課，這樣學生就無法得到高效系統的學習;而一位教師一個學期要完成七、八個甚至更多個班級的英語教學任務，導致在各班級的英語教學上無法投入足夠的時間和精力，甚至在課堂管理上也無法保證學生能夠集中精力學習。再次，學校不注重營造英語學習的氛圍。我們都知道，從教育廳到教育局到學校，經常舉辦各專業課的技能大賽，學校里的專業課學習氛圍濃厚。但是，類似的英語活動從來沒有，上級部門不重視，學校缺乏氛圍，學生自然沒有要去努力學習英語的壓力和動力。

二、“以就業為導向”的中職英語教學的意義

隨著社會的發展，從目前市場對人才的需求來看，職業英語在就業面前起到了很重要的作用，學校職業英語教學的質量直接影響到學生的就業情況。

所以近幾年，中等職業教育教學也在不斷改革與調整，特別是《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》發布以來，我國的職業教育逐步確立了“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。中等職業學校公共基礎課程“要按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來定位”，課程教育要以“能力為本位”“就業為導向”。而英語作為中等職業教育的一門必修的公共基礎課程，不僅是交流溝通的工具，也是中職學生走向職場的一項技能。所以在全球一體化和信息化時代，職業英語的學習和教學顯得更為重要。因此在教學過程中，教師應該從學生的實際情況和未來的崗位需要出發，將就業導向融入中職英語教學，將服務就業作為中職英語教學的一個重要目標，培養符合市場和社會需求的專業人才。

1.“以就業為導向”的中職英語教學模式是一種真正以培養應用能力為主的教學模式。它著重提高學生的英語聽、說、讀、寫等綜合應用能力，符合中等職業教育對人才培養目標的要求和當今社會對中職學生工作能力的要求。

2.“以就業為導向”的中職英語教學模式能夠激發學生對英語學習的積極性。教師通過展示一些真實案例，讓學生認識到在就業過程中，較強的英語能力起到至關重要的作用，使學生有意識地、自覺地提高英語的應用能力。通過學習，學生能夠掌握與本專業相關的英語方面知識，并能夠運用知識去處理專業資料和與專業人員進行溝通交流，從而提高學生的英語應用能力。

三、“以就業為導向”的中職英語教學的具體措施

為培養學生在實際工作生活中運用英語的能力，提高學生的職業英語水平，根據“就業導向”“能力本位”的職教辦學理念，結合學校英語教學的實際情況，從崗位職業技能對英語的實際需求出發，本文從學生、教師和學校三個層面提出以下建議。

（一）學生層面

完善就業觀念，提高英語認識，重視英語學習。中職學生要認識到當今企業需要什么樣的人才以及企業需要畢業生具備什么能力，認識到自己與企業要求的差距，并為之付出努力，提高自己的就業能力。而在這些差距中，英語語言運用能力的差距是非常關鍵的，因為在全球化的今天，貿易往來、信息傳遞、文化交流等是任何國家、任何企業都賴以生存和發展的法寶，而作為一門國際通用語言的英語在其中就扮演了溝通橋梁的作用。所以學生要主動積極地去觀察就業形勢和就業方向，充分認識到專業崗位對英語能力的需求，認識到具備職業英語溝通交流能力在擇業就業中起著至關重要的作用。學生根據自己將來的專業崗位的需要，在掌握好專業知識的同時，努力培養對英語的興趣，認真學習英語，加強訓練英語聽、說、讀、寫能力，特別是職業英語的綜合運用能力，從而達到基于就業導向視角下的中職英語教學要求。

（二）教師層面

1.改變心態，堅持學習。由于專業不同領域不同，大部分中職英語教師對學生所學的專業知識缺乏了解，也缺乏學校教育以外其他行業的實際從業經驗。因此，英語教師無法把英語知識與專業知識很好地結合起來，不能滿足突出專業特色、為專業服務及培養學生就業能力的中職英語教學目標的要求。所以教師要調整心態，正視自身能力的不足，接受工作能力被挑戰的現實，積極主動地學習新知識、新理念，不斷調整知識結構，更新自身知識儲備，拓展教育視野，對自身的教學模式、教學方法進行完善、提高。另外，英語教師應該向專業教師學習，增長知識，提高自己的教學水平和教學效果。

2.優化教學內容和方法。以就業為導向的英語教學，側重點是提高學生英語聽說能力，所以教師需要弱化對詞匯、語法的灌輸和講解，提高交際英語在英語學習中的比重。在日常的英語教學過程中，教師根據企業的要求來對學生進行有針對性的訓練，在教學中可以多設置一些與求職和就業有關的內容。教師在課堂教學中可以運用情境教學法，給學生創設模擬的工作環境，幫助學生在特定的情境中鍛煉英語口語和交際能力。如在學校商店、食堂、各專業實訓基地等，教師將課堂教學與實訓內容有機結合起來，讓學生充分參與到實際行業的英語實踐運用中。這種教學模式和教學手段能夠鍛煉學生的聽說能力、實景操作能力、臨場應變能力等，增強了學生的英語實際應用水平，為將來的就業打下了良好的基礎。在課堂教學中，教師還可以選擇一些外文片中涉及相應行業英語場景的內容作為課堂學習資料，讓教學內容更加豐富生動，讓學生可以更加直觀地感受行業英語的使用情況，進而更好地學習。

（三）學校層面

1.轉變思想認識，重視英語學科的教學工作，根據不同專業進行相應英語教材編寫和課程設置。學校需要切合考慮學生今后的就業問題，組織英語教師對不同專業“量身訂做”自己的英語教材，即在一些公共基礎英語內容的基礎上，側重以不同專業市場需求為導向、以崗位能力要求為依據，整合取舍教材，內容突出職業崗位知識，注重理論知識和實踐技能的結合，聯系實際活用教材、用活教材，幫助不同專業學生提高職業英語能力。此外，根據各個專業就業的不同需求，調整英語課程設置，保證學生得到系統高效的英語學習。

2.注重英語教師業務能力的學習培訓。學校可以派英語教師到企業進行深造學習，讓教師深入了解用人單位對專業崗位的英語能力的需求，從而教師及時更新自己的教育教學理念，圍繞具體的職業能力需要給學生組織教學，提高自己的教學水平。

3.創造校園英語學習環境。學校應該給學生創造一個濃厚的英語學習氛圍，如組織英語演講比賽、英語歌曲大賽、英語辯論會、英語晚會、英語角活動等，這樣可以增加學生學習英語的興趣，提高學生英語聽、說、讀、寫能力，還可以使學生在校期間有充分展示自己才華的機會，從而樹立敢說、能說英語的信心。

4.增加學生對口實習機會，加強學生英語口語鍛煉。為鍛煉、提高學生的英語運用能力，在學生實習階段，學校應該多為學生提供到與專業相關的資質比較好的外企或者中外合資企業實習的機會，讓學生認識到英語在工作中的重要性，了解到就業市場需求和本行業的就業趨勢。同時在這樣的環境中工作學習，學生可以訓練英語聽、說能力，更好地掌握從業所需要的職業英語素養。

四、結束語

總之，根據教育部“以服務為宗旨，以就業為導向”的中職學校辦學方針，在中職英語教學過程中，必須堅持以就業為教學導向，學校加大對英語學科的關注和投入，重視對英語教師的繼續教育，建立優秀的師資力量;教師積極優化教學模式，強化教學效果，引導學生重視英語學習，提高學生英語實際運用能力。只有這樣，我們才能培養出能勝任未來就業崗位的專業型實用型人才，才能為學生以后的高質量就業奠定堅實的基礎。

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◎編輯 武生智