將教育融入生活：中職學前教育衛生學教學策略探究

馬寧東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學前教育衛生學是中職學生學前教育專業中的一門基礎課程。因其課程基礎是醫學專門知識，學生有厭學表現，教師教學也存在著照本宣科現象。為提升教學效果，提高學生專業素養，應該將這種專業課變成生活化的知識教育和實踐技能的培養過程，以“生活+教育”的模式，用生動鮮活的教學手段，形成更為有效的教學策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;學前教育衛生學;生活化;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0175-01

一、導語

學前教育衛生學是中職學生學前教育專業中的一門基礎課程，主要內容包括培養學生掌握一些兒童疾病預防、兒童衛生、膳食營養等知識，這些知識及其相關技能對于中職學生將來走上幼師工作崗位非常重要。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的五大領域教育目標中，“健康”居于首位，兒童健康包括身體、心理、社會適應三個方面全部良好的狀況。幼兒的健康涉及千家萬戶的幸福，更關系到一個國家人口素質水平。

在教學實踐中，有的學生對這門課程不夠重視，認為這與學校教育關系不大，是醫生應負責的;也有的學生生物學、生理學基礎知識薄弱，對相關知識內容理解上有難度，容易出現厭學情緒。教師在教學中也有重實踐、輕理論的傾向，忽視學生理論知識的積累和學科意識的培養。為造就適應現代學前教育的教師，需要在分析出現這種情況原因的基礎上，積極調整教學方法，努力提高學生的學習興趣，提升教學效果。中職教師應根據中職學生的自身特點，應采取有別于醫學或生物學類專業學習的教學模式，在重視培養中職學生專業素養的同時，以“生活+教育”的模式，用生動鮮活的教學手段，形成更為有效的教學策略，提升中職學前教育衛生學課程教學質量。

二、結合生活實踐，理解學前教育衛生學知識

很多學生剛開始接觸這門課程時，感覺內容偏難，從心理上排斥學習。不少教師受傳統的教學觀念與教學方式影響，教學模式單一，難以調動學生的積極性。因此，教師應結合學科的特點，針對學生的實際情況開展教學，通過教材與實際生活相聯系，讓學生結合家庭生活環境、社會環境等因素理解幼兒知識。

例如，在進行幼兒園教學活動時，將教材內容與實際生活相聯系，讓課本知識成為學生能夠看得見、摸得著的東西。在學習營養基礎知識時，教師可以提出問題：生活中的一些幼兒出現雞胸、O型腿是怎么回事？誰知道鈣對人體有哪些作用？通過這種方式的提問啟發學生有目的地去回憶所學知識，并對如何防治和處置提出自己的觀點與看法，教師可以跟對學生回答的情況繼續提問，將問題層層深入，拓展學生的認識。其次讓學生認識到鈣在人體中的分布以及兒童缺鈣的嚴重后果，最后讓學生了解到鈣與生活息息相關，進一步理解幼兒衛生知識。同時，通過列舉生活中的案例，讓學生主動進行思考，加深對知識的理解與記憶，領會相關專業知識，獲取真正的專業技能。

三、生活即教育，將知識轉化為生活技能

要使學生重視學前衛生學的學習，教師必須明確教學理念，在完成教學工作的同時，更要讓學生實際參與到幼兒工作中去，幫學生獲得真正的體驗。陶行知先生曾說過：“生活即教育。”因此，在教學過程中中，教師不能拿著課本照本宣科，要結合幼兒園的教學實踐，運用教材中的理念去解決一些營養、安全、生活制度等問題，將專業知識變成隨時可以發揮作用的生活技能。

例如，在教學學前兒童呼吸系統的結構及功能時，教師要引導學生將所學知識與實際生活緊密聯系。首先，教師可以提出問題：“有個同學突然流鼻血你會怎么辦？有個同學突然暈厥怎么辦？”這些都是突發問題，如果沒有學習預防知識，那么后果可能會很嚴重。因此，讓學生在幼兒教學中將所學知識得到驗證，學生會更加積極。這樣，通過對這些預防知識的學習，學生會在學前教育中培養幼兒的衛生保健習慣，如養成用鼻呼吸的習慣，不要用口呼吸，發揮鼻腔對機體的保護作用，減少呼吸系統疾病;良好的通風可以減少室內外溫差，防止感冒，又能預防傳染病。如此，讓學生在幼兒教學的實踐中，對知識進行研究，從而提升學生對幼兒知識的運用能力以及對幼兒問題的解決能力。

四、結語

中職教師要用正確的教學方法，優化教學結構，使課程教學與實際生活聯系，讓學生在實際的生活中掌握學前教育衛生學課程所要求的理論知識和實踐技能，為成為一名優秀學前教育工作者打下扎實的基礎。總而言之，基于生活實踐和生活經驗，以多樣化的教學手段，增強課堂的趣味性，開闊學生的視野，增強教學的直觀性和實效性。學前教育衛生學畢竟不同于專業的醫學課程，應該將這種專業課變成生活化的知識教育和實踐技能的培養過程。身為中職學校教師，面對中職學生這一特定教學對象，要根據他們心理發展和專業基礎，推進教學改革與創新。

參考文獻：

[1]岳軼男.中職學前教育專業學生職業習慣養成教育的策略研究[D].河北師范大學，2017.

[2]張曉華.中職《學前衛生學》課堂教學改革初探[J].考試周刊，2016（16）：18.

◎編輯 陳鮮艷