關于電力拖動控制線路與技能訓練課程理實一體化教學的探討

嚴麒駿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電力拖動控制線路與技能訓練課程本身就具有時間性和專業性非常強的特點，其理論知識的掌握和技能訓練高度統一。由于科學技術的快速發展，再加上其課程中新知識的不斷添加，傳統的教育教學方式已經不再適用，為了更好地提高教師的教學質量和學生的學習效率，提升學生的技能水平和綜合素養，中職電力拖動控制線路與技能訓練課程教師就需要在教學方法上進行一定程度的改革，實施一體化教學將理論與實踐有機結合，讓學生可以學以致用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電力拖動控制線路與技能訓練課程;一體化教學;理論;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0056-02

電力拖動控制線路與技能訓練是電氣自動化專業非常重要的課程之一，學生扎實的掌握這門課程不但是銜接后續課程的基礎，也是畢業之后能從事與專業相關職業的實際需求。隨著新課改以來各項措施的不斷深入推進，中職院校也進行了教育教學上的相關完善，對電力拖動控制線路與技能訓練課程理實一體化教學就是其中非常重要一項，筆者針對電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學現狀進行了簡要分析，并對更好地實施其一體化教學提出了幾點改進意見，希望可以對課程的完善有所幫助。

一、教學現狀

電力拖動控制線路及技能訓練課程是中職院校電氣專業的核心課程之一，學生對這門課程的掌握程度對學生將來的就業至關重要。因此，電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的改革與研究一直是教師的教研重心。經筆者調查得知，現有關電力拖動控制線路及技能訓練課程的教材大多都采用《電力拖動控制線路及技能訓練》這本書。其相關內容在近幾年的改版中不斷有所添加，但是，教學時間卻在相對減少，從而使教學效率一直無法得到有效提升。并且，目前多數中職院校對此都是設有理論和實習兩種類型的課程，導致學生在理論課上只是硬背理論知識，而到了實習課中卻不知如何運用，學生學習效率很低。

二、課程特點

電力拖動控制線路與技能訓練的課程是電氣專業學生的必修課程，也是核心課程，具有以下幾個特點。

（一）課程所要求的實踐性非常強

其課程內容大都是面向一線生產的相關知識技能，具有很強的實用性。因此，學生在學習過程中相應的操作訓練是非常重要的，只有擁有熟練的操作技能，學生在以后的就業過程中才會具有更強的競爭力。

（二）課程本身的系統性比較強

課程中所介紹的理論知識前后之間聯系非常緊密，而且還有非常明確的知識目標以及技能目標。所以，學生在學習的過程中對每一部分的內容都要進行扎實的學習，不可以落下每一部分的知識點，而使知識鏈斷開，進而影響之后的知識學習。

（三）其中有關的實訓內容非常豐富

實訓內容主要是涉及到電動機常用控制線路的安裝和調試。此課程在電氣專業的學習中之所以非常重要，其原因之一就是有關實訓內容非常豐富。中職學生的教學目標就是培養應用型人才，由此，其技能操作性課程就顯得更為重要。所以，教師以在實訓室里進行一體化教學的方法進行教學，對提高教學效率和教學質量是非常有利的。

三、課程實施一體化教學

（一）實現模仿—理論—再實踐的一體化教學過程

關于電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學，模仿—理論—再實踐的一體化教學過程是目前教學效果最好的教學模式。

首先，實踐模仿是教學的第一步，主要就是要讓學生先了解這項技能在實際的生產生活中的運用過程和效果，從而激發出學生的學習興趣，然后對這一技能進行模仿和探究。

然后，掌握基礎理論是教學的第二步，這一步主要要求教師根據第一步學生的學習狀況進行有針對性的理論教學。在此過程中，教師要注意靈活運用多種教學手段，將學生作為課堂教學的主體，充分調動學生的積極性，讓學生以最好的心理狀態進行課堂學習。并且，學生也可以在進行理論學習的過程中針對自己前一階段不同的學習情況進行合理的安排，學會總結和反思，也可以借助信息技術進行相關知識的拓展研究，從真正意義上實現分層教學、因材施教。

最后，就是讓學生在充分的掌握了基礎理論知識之后，再回到實際的操作中去，進行實際的技能操作訓練。在此過程中，若果有條件的話，可以選擇讓學生進入實際的工廠中進行實地實習，讓學生直接參與到實際的生產當中去，使在學校中學到的理論知識可以運用到實際的工作中。而且，在學生實踐的過程中教師要注意巡查指導，并作詳細記錄，只要學生在操作中不出現安全問題就不要進行糾正，讓學生自己學會發現問題、解學問題，由此來提升其綜合能力水平。

（二）運用多種教學手段，提高學生學習效率

中職學生普遍的特點就是在理論方面的基礎比較差，還缺乏足夠的耐心和毅力。所以，中學電力拖動控制線路與技能訓練課程的教師在教學過程中一定要重視這一點，要靈活地運用多種教學手段，以此來提高學生的學習興趣，將他們的注意力吸引到課堂的教學中來。教師要想做到這一點，可以在教學過程中充分落實理論實習一體化教學，在教學過程中將理論知識和技能訓練結合起來，進行有選擇的講解，教師可以邊教學邊演示，學生在課堂中邊學習邊模仿，以此來提升學生的自信心。或者，教師還可以采用分組教學的教學方法，教師在教學前將學生進行有規律的分組，讓學習好的學生在學習過程中幫助學習差的同學，這樣不但可以提升學生的學習效率，還可以培養學生的團隊合作意識。在此過程中，教師要認真觀察學生分組練習的情況，及時對學生進行必要的指導，如發現共同存在的問題，要注意進行重點講解和總體講評，從而提升課堂教學效率。

（三）教師對教學過程進行彈性化處理

實際中的課堂教學是一個非常復雜的動態過程，教師所有付出的努力都是為了能夠讓學生更好地進行學習。所以，教師教師在教學過程中應該根據學生不同的學習狀況和發展進行合理的課堂教學設計，而不是只一味地按照課前準備的教案進行課堂講解。教師要更好地運用“以學定教”的教學方法，在教學設計中增加更多的彈性教學緩解，以便根據學生的課堂表現狀況進行及時的調整。例如，在教學過程中，教師本來的教學安排是先對理論知識進行講解，待學生對理論知識有一個深刻地理解之后，教師再組織學生進行操作訓練。但課堂中出現了學生聽課狀態不佳，甚至是疲倦的狀況時，教師就要修改自己的教學策略，可以先讓學生動手操作，由此來轉化學生的疲勞狀態，教師在操作中再一步步將理論知識滲透到操作的過程中，使學生在最佳狀態進行知識的學習，這樣往往可以收到事半功倍的效果。

（四）對教學內容和理念進行改進

現行的中職電力拖動控制線路與技能訓練的課程的教材中有關教學內容的安排雖然也非常具有順序化的特點，但是對開展一體化教學卻并不是最好的教學安排順序。因此，教師在教學過程中要根據實際的教學狀況，對教材的相關內容進行一定程度的整合，安排出切實可行的教學項目。這就要求教師一定要做好課程設計，對課本的知識了如指掌。而且，要想一體化教學順利實施，教師還要按照科學的教學思想，在教學理念上進行相關完善。教師要注意在課堂上盡量多的關注學生，對學生的課堂表現進行及時分析，以此對課上要講解的內容進行相關的調整。教師還要做到改變傳統的教學觀念，將學生作為課堂教學的主體，關注他們是否在知識掌握和技能訓練上都達到了要求，與此同時，學生參與課堂的熱情和相關合作表現都是非常重要的，都是教師調整教學內容和方法的參考。

（五）拓寬知識面，加強學科間的聯系

電力拖動控制線路與技能訓練課程既是電氣專業的基礎課也是其專業課。所以，教師在教授學生這門課程的同時，還可以在課堂的教學中為學生拓寬一下知識層面，在某些知識點的講解時，可以將其他相關學科的知識與其做聯系，將學生所學的知識融會貫通，形成一個知識網，以加強學生對知識的掌握程度。例如，這門課程和學生所學的PLC應用技術課程就存在著一定的聯系，教師在講解電力拖動的控制電路用電腦控制時，就可以聯系PLC應用技術課程中利用電腦技術控制電動機的原理，以求學生可以更好地理解新知識，鞏固舊知識。

（六）分層教學，因材施教

一直以來，我國傳統的教學方法中采用“一刀切”的教學模式，很少會關注學生的個別差異，這對學生的教育和培養是非常不利的。因此，教師要注重在教學中采用分層教學的教學模式，以便更好地進行因材施教。在此過程中，要求教師做到充分掌握每個學生的學習情況和性格特點，尊重學生間的個體差異，使每個學生都可以得到全面發展。教師的分層教學可以先從課前準備、教學組織形式、教學方法和作業布置等方面入手，針對學生不同的學習情況采用不同的處理方法。例如，在教學組織形式上，教師可以根據學生的具體情況對學生作出不同的要求，對于較低層次的學生，要求其盡量做到獨立安裝線路等，對于較高層次的學生，教師可以另外做出更高層次的要求。而且，在操作過程中若較低層次的學生單人操作出現問題，還可以及時找人求助，教師還可以及時進行教學方法的變換，還可以換為合作學習，讓學生在小組中通過與他人的交流討論，增長自己的能力，在學習的過程中也可以體會到合作成功后的喜悅，從而增長其自信心。

總之，電力拖動控制線路與技能訓練是一門實踐性非常強的應用性課程，教師要根據學生的實際情況運用一體化教學模式進行人才的綜合性培養。在教學過程中，教師要充分了解每一位學生針對不同學生的不同特點進行恰當的安排與引導。而且，一體化教學最注重的就是學生的實踐，教師在教學中要注意運用得當的教學手段激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中既掌握了基礎理論知識，又可以鍛煉自己的操作能力。教師在教學過程中不斷改進和完善自己的教學模式，從而提高課堂的教學效率，提升學生的綜合能力，提高教學質量，為社會的發展培養更高質量的人才。

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◎編輯 尚思達