摘 要：自媒體時(shí)代，自媒體的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給高校思想政治教育工作既帶來了機(jī)遇又帶來了挑戰(zhàn)，正視這些挑戰(zhàn)提高其工作的實(shí)效性需要提升思政工作者應(yīng)用自媒體的能力;要轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新高校思政課教學(xué)模式;要加強(qiáng)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳;要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;信息傳播;高校;思想政治教育工作

自媒體是普通大眾經(jīng)過數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相聯(lián)之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞途徑。[1]智能手機(jī)等電子設(shè)備的出現(xiàn)伴隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，今天以QQ、微博、微信、推特等社交媒體為代表的自媒體也在飛速發(fā)展，這些都大大促進(jìn)了人們的交流和溝通，當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入自媒體時(shí)代。自媒體時(shí)代可以說人人都有“麥克風(fēng)”，人人都是新聞?dòng)浾摺＿@些都給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確分析自媒體給其帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有針對(duì)性的提出應(yīng)對(duì)措施是非常有必要的。

一、自媒體時(shí)代自媒體給高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

在自媒體時(shí)代這個(gè)全新環(huán)境下，自媒體給高校思想政治教育工作帶來了深刻變化。自媒體借助于互聯(lián)網(wǎng)每時(shí)每刻都在傳遞著大量信息，自媒體本身受眾面廣、傳播信息速度快、傳播方式多樣使得思想政治教育雙方信息獲取便捷，交流實(shí)時(shí)、平等、雙向，這都使得思政工作者能更便捷的增加自身知識(shí)儲(chǔ)備的廣度和深度，實(shí)時(shí)掌握大學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)使教育更有針對(duì)性，也可利用自媒體這一新事物創(chuàng)新教育方式方法增加教育實(shí)效性。大學(xué)生也可借助自媒體獲取更加便捷、多元的信息拓寬視野。這些特點(diǎn)都有助于高校思想政治教育工作取得實(shí)效。

二、自媒體時(shí)代自媒體給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.自媒體的“信息傳播無屏障”特性削弱了高校思想政治教育工作的權(quán)威性

“傳統(tǒng)媒體的傳播模式是‘傳者——內(nèi)容、渠道——受眾的經(jīng)典模式”，[2]自媒體與傳統(tǒng)媒體相比傳播模式具有“傳者——內(nèi)容——傳者、渠道——受眾——渠道”的特點(diǎn)，在傳播者和受眾者之間沒有了“信息屏障”。這對(duì)于高校思政工作而言教師能夠獲得的任何信息只要學(xué)生愿意也都能夠獲得，在某種程度上信息對(duì)教師和學(xué)生來說都是透明的。這使得高校思政工作者對(duì)信息源的掌控顯得越發(fā)力不從心，隨著作為“把關(guān)人”話語調(diào)控力的削弱，其話語權(quán)也將被削弱，如果不正視這種挑戰(zhàn)勢(shì)必將削弱傳統(tǒng)高校思想政治教育工作的權(quán)威性，并最終影響其工作的實(shí)效。

2.自媒體的“全天候即時(shí)互動(dòng)”特性從反面影響了高校思想政治教育工作的時(shí)效性

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的自媒體的廣泛應(yīng)用，不僅擴(kuò)大了信息傳播的范圍，而且超越了信息傳播的時(shí)間和空間的局限，呈現(xiàn)出“全天候即時(shí)互動(dòng)”特性。使得任何大學(xué)生能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)都能夠接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的公開信息。再加上自媒體使用者之間相互傳播的信息一般都是經(jīng)過了自我篩選后極具新穎性的話題，這就使得信息傳播速度更快，教師了解了的信息學(xué)生可能早就知道了，學(xué)生已經(jīng)知道了的信息教師有可能還沒有聽說過，教師如果不能及時(shí)了解熱搜、熱詞、熱點(diǎn)，不能把握信息的時(shí)效性在某種程度上就降低了思想政治教育工作的時(shí)效性，從而影響其效果。

3.自媒體的“文化多元化”特性給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來多元化的沖擊

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的自媒體構(gòu)成了一個(gè)世界，這個(gè)世界既是虛擬的又是現(xiàn)實(shí)的，它每時(shí)每刻都在傳播海量信息，這些信息呈現(xiàn)多元化特性，可以說是泥沙俱下。有些在弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、傳遞社會(huì)正能量，有些在傳播媚俗、低俗信息與主旋律、正能量背道而馳，更有一些信息甚至觸碰社會(huì)道德底線引發(fā)社會(huì)輿論關(guān)注。這些特點(diǎn)使得在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)比較激烈的領(lǐng)域自媒體如果被別有用心的人加以利用，會(huì)給“涉世未深”的大學(xué)生群體形成多元價(jià)值觀念的沖擊，從而嚴(yán)重?cái)D壓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生存空間。而高校思想政治教育工作的一個(gè)非常重要的任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。正因?yàn)槿绱耍悦襟w的“信息多元化”特性給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來了多元化的沖擊，給高校思想政治教育工作帶來了極大的干擾和挑戰(zhàn)。

三、自媒體時(shí)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的路徑

1.提升高校思政工作者應(yīng)用自媒體的能力，主動(dòng)迎接自媒體帶來的挑戰(zhàn)

習(xí)總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上的講話中指出：很多人特別是年輕人基本上不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個(gè)事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)，不能被邊緣化了，要解決好“本領(lǐng)恐慌”問題，真正成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。[3]自媒體時(shí)代高校思政工作者要解決好“本領(lǐng)恐慌”問題，就不要做自媒體使用的圍觀者，而是要做“弄潮兒”，要敢于“試水”、“下水”，要敢于研究自媒體、使用自媒體，不僅要會(huì)，還要精。要洞悉自媒體信息傳播的規(guī)律趨利避害，讓自媒體成為高校思政工作者手中的一把利刃。

2.轉(zhuǎn)變觀念、應(yīng)用自媒體全方位創(chuàng)新高校思想政治課教學(xué)方法，更好發(fā)揮其主渠道、主陣地作用

2019年3月18日習(xí)總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，指出思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。《中國教師報(bào)》2011年4月6日第二版刊登的胡傳錫的文章《學(xué)生最不喜歡的“十種”老師》，觀點(diǎn)其中之一是“教學(xué)無術(shù)”的老師——不求上進(jìn)，教學(xué)思想和方法老套，缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂乏味，甚至抓不住重點(diǎn)，很深很難聽懂。[4]綜上所述，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法對(duì)于高校思想政治教育工作的重要性由此略見一斑。自媒體是媒體傳播的新事物。在自媒體飛速發(fā)展并被廣泛應(yīng)用的今天，高校思政課更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)、轉(zhuǎn)變觀念，利用自媒體不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法提升教學(xué)效果。教師可以借助自媒體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的教學(xué)模式與學(xué)生形成多邊互動(dòng)，提升學(xué)生的課堂參與度;可以利用“微課堂”、“微助教”、“e課堂”等自媒體教學(xué)軟件把學(xué)生單純對(duì)手機(jī)的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓課堂由“一潭死水”變得“熱鬧”起來，向四十五分鐘課堂要效率從而提升高校思想政治教育工作的實(shí)效。

3.應(yīng)用自媒體平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳

高校思想政治教育工作的一個(gè)主要任務(wù)和目標(biāo)就是引導(dǎo)青年大學(xué)生培育和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論根基。2019年3月18日，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上的講話中也強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)立德樹人的重要性。因此抓住了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)牛鼻子對(duì)于提升高校思想政治教育工作的實(shí)效性可以說是事半功倍。高校思政工作者可以利用自媒體這一平臺(tái)，利用自媒體受眾廣、傳播信息量大、傳播不受時(shí)空限制、傳播迅速等優(yōu)勢(shì)，在平時(shí)、中國傳統(tǒng)節(jié)假日之際制作美文、美篇等方式普及宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與其他多元文化之間形成“勢(shì)能”優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺和自信，引導(dǎo)其培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，化解自媒體多元文化價(jià)值觀念的沖擊

自媒體信息傳播的多元化在一定程度上沖擊了我國社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，擠壓了主流意識(shí)的生存空間，某種程度上造成了大學(xué)生政治信仰的偏差、主流意識(shí)的邊緣化，從而對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)模糊、對(duì)黨的事業(yè)缺乏信心、對(duì)共產(chǎn)主義缺失信仰。習(xí)總書記經(jīng)常講“打鐵還需自身硬”這句話，正確應(yīng)對(duì)自媒體信息多元化的沖擊，最根本的就是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，內(nèi)煉筋骨，增強(qiáng)大學(xué)生面對(duì)自媒體負(fù)面影響的免疫力，從而在紛繁復(fù)雜的自媒體信息面前練就火眼金睛，能辨別是非優(yōu)劣;練得錚錚鐵骨一身正氣，懂得褒貶揚(yáng)棄，自動(dòng)化解自媒體時(shí)代多元文化價(jià)值觀念對(duì)高校思想政治教育工作帶來的沖擊。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆勇.自媒體時(shí)代下大學(xué)生自我更新機(jī)理及路徑研究[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2017：2

[2]王松、李志堅(jiān)、趙磊.信息傳播大變局——新媒體傳播管理與數(shù)字技術(shù)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2013：7

[3]“你就是我我就是你”習(xí)近平引領(lǐng)媒體融合走上快車道[ED/OL].http：//media.people.com.cn/n1/2019/0218/c40606-30760714.html

[4]程紅兵.教師人格魅力的打造[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2017：12

作者簡(jiǎn)介：

金鑫銘（1979--）男，湖北十堰人，碩士，西安思源學(xué)院思政部教師，講師，研究方向：馬克思主義中國化研究。