“育人”功能在高校體育教學中的實踐分析

趙瓊

摘? 要：“育人”不單純是一種理念，更是實施和運用的過程，剖析教育的本質，“育人”是其根本，也是高校素質教育的基本任務。本文從高校體育課程中“育人”的實踐運用入手，分析了高校體育教育工作者，通過體育教學過程探究何為“育人”，如何開發體育教學中的育人價值和實踐的基本途徑。

關鍵詞：高校? 育人? 實踐? 方法

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0142-02

教育是國家之大計，“育人”是教育之根本，國家教育方針明確規定，使得“育人”的基本任務貫徹從幼兒到高校的整個教育體系中。相比于中小學的基礎教育，高校育人所承擔的任務艱巨且復雜，對于大多數學生來說高校是在進入社會前接受全日制學校教育的最后一站，古人云“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，在高校大學生最終完成最基本的世界觀、人生觀、價值觀的建立，如何正確引導并完善其三觀皆正，是所有學科教育教學過程中的重難點。

1? “育人”在體育教學中對于學生建立正確三觀的意義

體育教育依據傳統的教育理論為依拖，進行三維發展把“育人”作為體育教學的指導思想貫徹始終，讓學生從運動中體驗快樂，在通過運動帶來的健康體魄來感知運動的魅力，全身心投入運動中去并對體育項目產生興趣，變為其愛好，最后自主學習養成終身體育的習慣。要三觀皆正，就是有一個健康身體和陽光心態，能培養1～2個愛好的體育項目十分關鍵。興趣是……