高校足球教學中存在的問題及學習興趣的途徑研究

石春成

摘? 要：高校作為體育教學的重要時期，同時擁有相對完善的硬件設施，可滿足大學生體育鍛煉所需。無論從國家層面，還是就學校的體育發展層面，足球教學在高校體育教學中的地位非常重要，而在足球教學中，大學生的足球學習興趣直接關系足球教學質量。本文依據多年的高校足球教學經驗，分析了目前高校足球教學中存在的問題，并提出一系列培養大學生足球學習興趣的對策，以期為高校足球教學改革提供參考，進一步提升足球教學質量。

關鍵詞：高校? 足球教學? 興趣? 問題? 途徑

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0077-02

隨著經濟發展和社會進步，人們對健康的追求愈加迫切。21世紀的競爭歸結為人才的競爭，如何培養身心健康、適應社會發展的人才，作為高校體育所面臨的重要課題。隨著體育教學改革的不斷深入，高校體育教學已圍繞培養大學生的體育興趣開展教學工作，以此提升大學生體育鍛煉的積極性，并為其終身體育奠定堅實基礎。足球運動作為一項以腳支配球，且通過攻守對抗，最終以射球入門的數量決定輸贏的球類運動，帶有強烈刺激的爭勝情感，該項目在各高校得以廣泛開展，不過，由于大學生缺乏足球學習興趣，因此，教學質量一直難以有效提高，所以，為了更好的普及和發展高校足球運動就需要積極培養大學生的足球學習興趣。

1? 高校足球教學中存在的問題分析

1.1 教學硬件設施短缺

目前很多高校對足球教學硬件的投入力度還不夠充分，尤其缺乏標準的足球場地，影響正常的足球教學秩序，不利于高校足球教學的順利開展。

1.2 足球教師的專業能力亟待提升

縱觀當前各高校足球教師的教學水平，與高校足球教學需求不相符合，很多教師在足球教學過程中采取“放羊”思路，致使大學生難以學到有用知識;此外，教師缺乏與大學生的有效互動，尚未建立起融洽的師生關系，所以，很難更加深入的教學。

1.3 教材結構不合理

以技術傳授為主的足球教材結構缺乏必要的理論依據，各項運動技能的傳授與提升運動能力缺乏有機聯系，致使教學中很難實現大學生的均衡協調發展，不利于學校體育目的的實現。

1.4 教學組織形式不科學

過分強調教師主導作用，卻忽視大學生的主體效能，使得課堂教學陳舊、呆板，限制了大學生的個性發展，足球教學淪為按部就班的機械操作，不僅扼殺大學生好動的天性，更容易促使大學生產生逆反心理，喪失對足球運動的濃厚熱情，學習效果不佳。

2? 提高大學生足球學習興趣的途徑

2.1 提高大學生對足球運動的認識

很多大學生對于足球運動缺乏深入的了解，特別是足球技戰術動作均由腳來執行，而腳在肢體運動過程中并不敏感，因此，在運動過程中很難準確控制，這使得部分大學生望而卻步。基于該情況需有針對性的提高大學生對足球運動的認識，從多方面了解足球，了解該運動所帶來的樂趣，從而有信心有興趣參與到足球運動中來。

2.2 積極構建和諧的師生關系

在足球教學過程中，教師是主導，而學生是主體，為了更好的幫助大學生掌握足球技能，則需構建和諧的師生關系。師生關系作為學生學習興趣的紐帶，因此，作為高校足球教師應該根據大學生在足球學中遇到到問題與學生進行良好溝通，及時化解大學生的學習困擾;此外，教師需用實際行動尊重并熱愛學生，在學習過程中出現的錯誤動作要原諒，并鼓勵進行改進和掌握正確的技術動作，學生在教師耐心的指導過程中會掌握正確的足球技能，并因教師的耐心指導，從而激發對足球運動的學習興趣，進而提升足球教學質量。

2.3 區別對待，因材施教

進行足球教學時需充分考慮大學生的足球基礎水平，并根據不同水平制定出不同層次的教學計劃，具體而言，對于足球基礎水平相對較低的大學生，可以多介紹足球技術，并耐心指導，及時糾正錯誤動作，從而形成正確動作;對于已有一定足球基礎的學生而言，可安排一定的戰術配合，從而進一步提升其技戰術水平。總之，通過，不同層次的有針對性教學，最終實現各基礎層次的大學生的足球技能均能實現提升。

2.4 正確運用教學語言

在教學實踐中，足球教師的一言一行均能對大學生產生潛移默化的影響，所以，作為足球教師在教學中務必要規范使用教學語言，為大學生樹立良好榜樣，具體而言以鼓勵為主，調動每一名大學生的學習積極性，確保所有學生均能掌握正確的足球技能，進而培養足球學習興趣。

2.5 積極運用游戲法及競賽法

大學生普遍對游戲和競賽帶有天然的興趣，所以，在足球教學過程中，可安排游戲和教學比賽，以此培養大學生的足球學習興趣，活躍課堂教學氣氛，學生在歡快的參與中學習并提高足球技能，不僅有利于足球技能的掌握，而且可激發足球參與熱情，進而培養足球鍛煉興趣。

2.6 準確講解與示范

簡明扼要、條理清晰、生動形象的語言能夠調動打學生的足球學習興趣，促使大學生較好地了解技術動作結構和教師意圖，對技術在頭腦中形成正確的動作概念，從而為掌握技能打下良好基礎;動作示范作為足球教學中非常常見的直觀教學法，目的是向大學生展示動作的過程和技術要領，正確而優美的示范，不僅可幫助大學生通過直觀感受領會正確動作要領，初步形成視覺表象，并為動作表象的形成奠定基礎，有利于調大學生躍躍欲試的情緒，有效提高大學生的足球學習興趣，進一步激發學生足球學習的自覺性與積極性;示范與講解二者不可分割，在具體操作中需注重示范與講解的有效結合。

2.7 積極開展課外活動

課外活動作為大學生的第二課堂，所以，內容豐富的課外活動是培養興趣、提高技能的重要陣地，課外活動的形式多種多樣，關鍵在于組織與輔導。足球比賽是每個足球愛好者所向往的，所以，在課余時間里積極組織班級、校級的對抗賽，比賽后，足球教師需組織學生積極反饋，找出不足，繼續提升自己，在此過程中可有效培養大學生的足球興趣。

3? 結語

高校足球教學中培養大學生的足球學習興趣對于提升足球教學質量非常重要，這就需要足球教育工作者優化教學內容，豐富教學方法，完善考核機制，循序漸進，因材施教，并積極構建和諧的師生關系，讓學生在愉快的氛圍中完成對足球技能的學生，同時，作為足球教師需主動提升自身的足球理論及技能水平，進一步提升足球教學質量，充分激發學生的足球學習興趣。

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