長沙市小學舞蹈啦啦操發展的影響因素及對策分析

羅婕 王京瓊

摘? 要：文章以長沙市部分小學為例，通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法等從學生、教練員、外界客觀因素幾大點出發探討了長沙市小學啦啦操開展過程中的影響因素，提出了創新啦啦操授課內容、提高啦啦操教練員的專業水平、將啦啦操融入大課間等對策，為小學啦啦操更快、更好、更健康地發展提供了參考意見。

關鍵詞：小學? 舞蹈啦啦操? 影響因素 對策

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0085-03

啦啦操分舞蹈啦啦操和技巧啦啦操兩種，舞蹈啦啦操的技術及難度要求相對較低，側重于音樂動作與團隊的配合，能夠更突出地展現小學生的生理特點及性格特征。2014年，教育部體衛藝司司長王登峰提出“一校一球一操”模式。隨著湖南省開展啦啦操免費送培下基層活動，舞蹈啦啦操在小學校園逐步開展起來。

1? 研究對象與方法

本文以長沙市金橋小學、雷鋒小學、陽明小學、第一師范附屬小學，四方坪小學、火星小學、正園小學為例進行抽樣調查。本文采用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等多種研究方法。

2? 影響長沙小學啦啦操發展的因素

2.1 學生因素

隨機選定的幾所小學中，小學生的性別差異在體育課喜好的內容上有明顯的不同，球類運動的男生明顯高于女生，操類運動的選擇中女生人數為184人，占總人數的73.6%，男生人數為66人，占總人數的26.4%。男生明顯少于女生，學生對啦啦操運動的認知度不夠，嚴重影響了啦啦操在小學的發展。且調查中發現參與舞蹈啦啦操的學生分兩個級別，1～3年級為低年級組，4～6年級為高年級組，低年級組的學生在參與這項運動時的選擇動機分兩種，一是父母代替選擇二是老師鼓動;高年的學生對美的意識及自己的喜好有了一定的了解，因此在選擇這項運動的時候多數出于自己的愛好，這類同學大部分都是學過舞蹈器樂類特長，身體的軟度協調性有一定的優勢;少數同學則是為了小升初時有一門專業特長。

2.2 教練員因素

2.2.1 基本情況

啦啦操是一項很具視覺沖擊力、觀賞性、活躍氣氛的但又不失一些難度技巧動作的運動。從表1中可以看出，所調查的長沙市幾所小學中，體育老師多為大球專業，包括籃球、足球、排球、且年齡范圍跨度大，基本為男性老師。其次為田徑老師和操舞類項目老師，操舞類項目包括健美操、啦啦操和體育舞蹈，年齡跨度小，都在35歲以下，啦啦操教練員年輕化，精力充沛，骨干人群充足，對長沙市小學啦啦操的發展起到了一個帶動作用。小學啦啦操在教學中主要舞蹈啦啦操為主。舞蹈啦啦操對參與者的柔韌性、協調性及樂感要求較高，而女性老師身體天生就較柔軟，音樂的感覺及對動作的理解明顯要高于男性老師，因此調查中的出小學啦啦操老師以女性老師居多，占整個操舞類項目老師的84.2%，男性老師只有3人，占到總數的15.8%;多數從事小學啦啦操項目教學的老師其大學本專業為健美操，啦啦操興起以后才逐漸轉專業學習，且學歷全部都是本科。在綜合分析啦啦操的發展及啦啦操內容的選擇后得出缺乏專業的啦啦操老師且女性老師居多，不利于啦啦操的多元化的發展。

2.2.2 參與培訓情況

啦啦操是個團體性項目，所以教練員的培訓情況至關重要。啦啦操隊的整體能力就需要一個優秀的教練員來指導。因此對教練員的綜合能力決定啦啦操團隊命運。需要提高教練員的綜合能力就要加強對教練員的專業技術水平的培訓，教學水平的培訓，帶隊訓練的培訓等，幫助啦啦操運動能夠更好地發展。在調查到19名啦啦操教師中，由表2可見，一次沒參加的有5人，占26.3%，參加1～2次的有8人，占42.1%，參加3次的有4人，占21.1%，參加3次以上的有2人，占10.5%，從總體上說明長沙多數小學啦啦操教師參加啦啦操教練員培訓次數都相對較少，還有一部分沒有參加過培訓，培訓情況還得得到落實，多接觸最新的啦啦操培訓學習，才能夠提高教師的綜合能力水平，帶動小學啦啦操的高速發展。

2.3 客觀因素

2.3.1 體育課內容

對幾所小學的教學大綱、體育課內容及實施情況進行調查整理后得出，長沙市小學體育課的授課內容單一，缺乏時尚健康項目，忽視了小學生的性格特征和興趣愛好，弱化了新課標的要求，且教學內容歷年重復，創新不夠，注重學生紀律的要求，忽略了體育文化特征。田徑項目和球類運動項目占了所有體育課內容的2/3，低年級多數以跑步、跳繩、跳遠、隊列隊形為主;高年級則多以跳高、籃球、羽毛球等為主，貫穿于這兩大項目中學習廣播操和簡單的武術段位操，教師要求較低，未嚴格要求技術的規范性。為數不多的幾所小學增加了專業的啦啦操授課內容，主要為一級花球組合套路、第二套校園花球啦啦操示范套路，小學啦啦操的開展形式多為課外興趣班和協會模式，嚴重制約了啦啦操推廣進校園的步伐，導致了學生和家長對啦啦操項目認知的缺乏。

2.3.2 場地器材因素

從表3調查數據可以看出，所有學校都配備有1～2個專業的舞蹈房保證有基本設施比如音響、燈光、場地等。絕大多數小學也有專業的室外場地，致使啦啦操課和協會能夠正常訓練，小學生的注意力容易受到外界諸多因素的干擾，根據其生理特性室外上課不利小學生對啦啦操授課內容的接受，嚴重制約了啦啦操的發展。學校在場地器材設施上的完善，有利于啦啦操在校園的推廣。

2.3.3 學校重視程度

學校對啦啦操的推廣重視程度不夠，國家“一校一球一操”政策下，多數小學對現行政策了解不夠，特別是在小學體育教師中，球類老師居多的情況下重點開展“一球”項目，而啦啦操項目屬于帶過性項目，造成了啦啦操推廣進校園的過程中實際操作困難，進而影響了學校老師在啦啦操項目教學中積極性，從而限制了啦啦操項目的發展。

3? 長沙市小學啦啦操發展到對策分析

3.1 創新小學體育課中啦啦操的授課內容

提升小學體育課內容，完善體育課的教學體系，創新教學方法，以提高小學生的綜合素質為前提，結合小學生的身心特點，加入啦啦操的授課內容。啦啦操是一項新興活力的項目，具有更好的展示小學生身體的靈活性和機動性的特點，再加上音樂的配合，能夠更好的調動小學生的積極性，授課同時結合球類運動或者體操項目，適當的對啦啦操內容進行創新，調動小學生的個體差異，真正達到啦啦操融入小學校園的目的。

3.2 提高小學啦啦操教師的專業技術水平

啦啦操教練員是啦啦操運動開展的頭領，占有很重要的地位，各校啦啦操發展的趨勢基本上掌握在教練員的手中。調查過程中發現長沙市小學啦啦操教練員只有少數是健美操專業畢業的學生，對啦啦操理論專業知識的了解還是不夠深入，這有待于教練員還需進一步提高自己的專業知識。我們在加大啦啦操教練員的隊伍同時，還要著重于教練員綜合能力水平。教練員綜合能力又分為專業技能、教學技巧、訓練經驗、帶隊比賽經驗、組建和管理好啦啦操隊、溝通表達能力、親和力等。加大力度組織小學啦啦操教練員培訓，組織啦啦操教練員裁判員從業資格考試，宣傳小學啦啦操送培下基層等，多元化提高教練員綜合能力，定期制定教練員理論和技術的培訓內容，使教練員能不斷學習更多更新的啦啦操運動的知識，在教學訓練中能夠運用到新型的理論思想，對啦啦操快速發展提供了堅實的基礎。

3.3 啦啦操多元化融入大課間

啦啦操多元化融入大課間，與其他運動進行有效的搭配練習，調動小學生參與體育活動的積極性同時可以調整運動負荷。小學時期是學生身心發展的關鍵時期，各器官功能不完善，是學習習慣、運動習慣及身體姿態的定型時期，易疲勞、控制力差、模仿力強，啦啦操動作簡單優美、節奏感強，對身體姿態的要求高，易于小學生進行模仿， 同時啦啦操項目要求表演者具有活力四射、時尚動感，且表現出良好的團隊協作能力，能夠融合多種藝術元素，非常適合小學生的性格特點。運動負荷適中，能夠提高小學生的肌肉協調能力。其活躍的充滿激情的表演，能夠更好的吸引眼球，還能夠表現出積極的風貌和團隊高度的合作精神。同時激發學生的創新精神，培養小學生的創造性思維，為學校的各級各類比賽，校園文化藝術節等提供精彩的表演。

4? 結論

（1）調查的長沙市7所小學中，女生選擇啦啦操項目居多，大部分家長和學生對啦啦操運動不了解;學校領導對政策理解不夠透徹，缺乏專業的啦啦操老師且男女比例不協調造成了啦啦操發展到不均衡。

（2）在推動長沙市小學啦啦操發展的過程中，增加體育課中啦啦操的教學內容，創新教學方法，提升啦啦操專業教師的技能水平，將啦啦操項目多元化融入大課間等舉措，能夠加速啦啦操項目大范圍的普及，全面提高學生的身體素質。

參考文獻

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[3] 趙紅.長春市小學開展啦啦操運動的制約因素及對策研究[J].現代交際，2016（16）：126-127.