技校維修電工專業學生生產實習操作技能的提升研究

吳禎科

[摘 要] 維修電工是當代社會中一項重要的技術力量，維修電工的操作技能直接影響企業電力的維修效益，也影響著企業的正常運轉。簡單闡述當下社會發展對維修電工專業學生提出的要求，并從培養學生學習興趣與信心、采取多元化的教學方法、加強學生實踐訓練等方面探討提升技校維修電工專業學生生產實習操作技能的具體策略。

[關 鍵 詞] 技校；維修電工專業；生產實習；操作技能

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0232-02

伴隨經濟與社會的發展，機電行業獲得了迅速發展，現電力已成為人們生活與生產當中不可缺少的重要力量，可以說人類的生活與生產時刻都離不開電力的幫助。維修電工是對電力故障進行解決的重要技術力量，技校維修電工專業以培養具備扎實理論基礎與豐富實踐經驗的專業維修電工為目標，其在授予學生電力維修相關知識的同時，也非常重視學生在生產實習過程當中的操作技能的培養。

一、社會發展對維修電工專業學生提出的要求

（一）專業知識要求

維修電工所從事的工作包括機械設備、電氣系統線路與設備的安裝、調試、維護與修理等，可保證企業的正常運轉，也是保障電氣設備安全的重要技術力量。電力維修本身是一項既特殊又具有很強專業性的工作，這就要求維修電工必須具備電力專業知識與相應的操作技能，才能更好地滿足工作需求。現代社會發展對維修電工的專業知識要求主要包括電工安全知識、常用電工計算方法、常用電工儀器儀表、一般電氣系統原理圖及安裝圖的識讀與繪制，電氣設備的維護與檢修、電工操作技能等，這些方面的知識都是維修電工所要掌握的最基本專業知識，也是維修電工必備的專業技能和職業素質。

（二）專業操作技能要求

就當前社會發展形勢而言，一名維修電工只有具備了較高的操作技能，才能滿足維修電工的工作需求。現維修電工所必須掌握的專業操作技能包括電機與接地裝置的安裝與接地以及其他電力系統過程當中所需的各類設備的安裝與維護等。在實踐工作當中，實際動手操作能力顯得尤其重要。實踐出真知，只有經過實踐的訓練，電工的操作技能才能更加成熟、可靠。特別是針對需具強專業的維修電工而言，因維修電工的工作與普通技術工作有所不同，稍有疏忽便可能會引起電氣設備損壞或者人員觸電，甚至造成人身傷亡事故，因此，維修電工人員僅具備扎實的理論知識和技術功底是遠遠不夠的，更重要的是要有豐富的實踐經驗，而只有通過不斷的實踐與鍛煉，電工的實際動手操作能力才能得以提高，其所掌握的技術才能被真正應用于實際工作中。

二、技校維修電工專業學生生產實習操作技能的提升策略

（一）培養學生的學習興趣與信心，激發學生的學習主動性

學生的學習興趣是指學生在學習的過程當中所產生的心理愛好與追求傾向。興趣是最好的老師，在學習的過程中，學生一旦對某件事物、某種現象產生興趣，其將成為推動學生深入研究與探索的重要驅動力，可有效激發學生學習的主動性，讓學生自覺學習相關知識。學習信心不但有利學生在學習過程中克服各種困難，而且還有利學生多方面能力的發展，促進學生綜合素養的提高。技校學生是一個很少與學校、與家長進行溝通，極少被重視的群體，其基礎學習能力較差、綜合素質偏低，很難迅速適應技校的專業理論與技能學習，無法體驗到學習的樂趣，便逐漸失去了學習的興趣與信心，嚴重影響學生的學習效果。為此，針對技校維修電工專業學生的教學，不管是理論教學還是實習操作技能教學，教師首先都應想盡一切辦法來培養學生的學習興趣與信心。

1.以真情誘發學生學習興趣。技校學生雖具較強的自尊心，但卻缺乏對學習的關心，對學習多抱無所謂的態度，以致于學生根本不關心學習。對此，教師應加強與學生之間的溝通與交流，從學習、生活與思想上多給予學生幫助、照顧和關心，在課堂上作為教師傳授知識，在課下與學生成為朋友，幫助學生解決生活困難，給予學生心理疏導，解開學生情感糾結。同時，動之以情、曉之以理，幫助學生分析當前的社會形勢，讓學生深刻地了解當前社會掌握一門技術的重要性，鼓勵學生努力學習，為將來的美好生活打下良好的基礎，通過這種情感引導，讓學生產生興趣，積極參與生產實習活動。

2.采取各種教學方法和手段調動學生學習興趣，增強學生信心。在實際教學中，教師應采取各類方法，以調動學生學習興趣，讓學生看到電力維修技能的作用，利用電力維修技能解決生活問題，增強學生信心。如實例教學法，即通過引入生活實例引發學生好奇心，結合學生生活導入相關電力維修知識。如在實施導線連接的實訓時，有些學生認為導線連接實訓乏味、無真實內容且容易受傷而不愿參與導線連接實訓，教師則可聯系學生實際生活，向學生提問：“你們知道家里的燈泡為什么會忽明忽暗、閘刀熔絲為什么會經常熔斷嗎？”這些問題都是與學生實際生活息息相關，在生活當中也比較常見的現象，學生不免會產生好奇心，迅速被教師的問題所吸引，此時，教師則可引導學生利用所學知識進行分析和討論，最后由教師進行歸納，其主要原因就是接點不牢靠導致接觸不良、接觸電阻增大而引起的。通過聯系實際，學生發現了電力維修知識的作用，并能用所學的知識來解決生活中的難題，使學生的學習興趣與信心瞬間高漲。

（二）采取多元化的教學方法，提高教學效率

理論學習是學生進入生產實習階段的基礎，想要在生產實習階段不斷提高自身操作技能，需先學好相關操作技能的理論知識。現技校維修電工專業多數學生普遍存在“重技輕文”的思想，認為理論知識學習過于乏味，也沒什么作用，真正要學到知識還得靠實習。然而實際上，未學好理論知識的學習進入生產實習階段后，會出現各種各樣的問題，甚至發生電力安全事故。為此，即使是在生產實習階段，教師也應重視學生理論知識的教學，為學生實踐操作技能的提升打下堅實基礎。

在進行實際教學的過程中，教師應采取多元化的教學方法，充分利用各類教學資源，靈活開展課堂教學，以提高課堂教學效率。如示范教學法，即先為學生做示范，再讓學生自己動手，這樣既有利學生進一步理解理論知識，同時又可鍛煉學生實際操作能力。示范教學法是技校維修電工專業教學應用最為廣泛的一種方法，也是最易被學生所接受，使學生能迅速接收相關電力維修知識的重要方法之一，對學生良好操作習慣的養成具非常重要的作用。如在教各類電工工具的使用方法時，教師可詳細為學生作正確示范，譬如電工刀剖導線的角度、導線的連接方法、電烙鐵的正確焊接方法、萬用表的操作步驟等，在做完示范后可讓學生以小組形式進行實際操作，并適當給予學生指導，讓學生通過親身實踐來消化所學的理論知識。再者，在進行教學時還應充分利用各類教學資源，雖然技校教學資源有限，但如今互聯網技術不斷發展，教師可充分利用現代化技術使理論知識教學變得生動、具體、直觀。如對于接觸器聯鎖正反轉控制線路圖，教師可事先于網上下載相應的Flash動畫、電路仿真、工作原理、工作流程等，然后在講解相關知識之后為學生反復播放此動畫，有必要對交流接觸器進行拆裝且講解其工作原理，讓學生真切地看到接觸器線圈在得電與失電狀態下的不同反應，從而讓學生更容易理解電路的工作原理。

（三）加強實踐訓練，培養學生實踐操作技能

實踐訓練是技校維修電工專業學生生產實習階段的重要內容，也是學生提升操作技能的重要手段。在實際教學過程中，教師應有意識地加強學生的實踐訓練，以提高學生的實踐操作技能。技校維修電工專業學生多缺乏學習熱情，加強實踐訓練既可激發學生學習興趣，同時又可讓學生在實踐中掌握和鞏固理論知識，并利用理論知識來指導自身實踐，最終實現學生實踐操作技能的提高。

在進行實訓課教學時，首先，教師應做好實訓前準備與指導，包括實習小組的確定、實習項目與方案的制訂、準備實習器材、分析實習工藝、實習結果的考核指標及實習總結等，保證實習活動的順利進行。另外，因技能操作工藝直接影響著實習項目的正確性和技術達標性，所以，在實習前，教師應特別重視對工藝的分析，幫助學生厘清思路，讓學生帶著目的，有組織地嚴格依相關步驟進行操作，這樣才能獲取預期實訓效果。其次，做好實訓前示范，使學生能正確實施維修電工實習。在讓學生進行實踐訓練前，教師應為學生做好實訓前的示范，告知學生每一步的做法、應注意的問題、操作要領等，讓學生做到心中有數。注意為學生進行示范時，應適當放慢動作，讓學生看清楚。結合現代高科技手段，利用攝像設備把教師的示范教學過程進行錄像、錄音、編輯、制作成教學課件小視頻的形式多次播放，也可以通過微信群的形式發送到每一位學生的手機，讓學生不僅可以在課內反復觀看進行效仿操作，且在課外也可以對此教學內容進行回顧。在學生訓練的過程中充分考慮到不同學生的個體化差異，針對無法迅速掌握要領的學生，應給予鼓勵和耐心，在課余時間再為此類學生示范，讓其掌握相關知識，為后期的實踐訓練做好準備；示范操作應規范、正確、循序漸進，讓學生能夠看清楚、看明白，這樣學生才能更好地進行實驗，實現實訓目標。再次，精心設置實訓項目，提升學生生產實習操作技能。在對實訓項目進行設置時，教師應充分考慮教學目標、實訓目標、教學內容等，結合學生學習能力、認知水平與實際需求等，科學、合理地設置實訓項目，盡量設置一些與學生實際生活聯系緊密的實訓課題和項目，使學生能夠積極參與、樂于動手，在實訓當中檢驗理論知識，同時通過實訓不斷豐富理論知識，加強理論與實踐的結合，最終促進學生實踐操作技能的提高。

總而言之，操作技能的培養是技校維修電工專業學生在生產實習過程中的重點，在實際教學的過程中，教師應重視激發學生學習興趣，采取多元化的教學方法，并加強學生的實踐訓練，以切實提高學生生產實習的教學效率，進而提升學生的實踐操作技能，培育出一批與社會發展需求相符的優秀高級電工人才。

參考文獻：

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編輯 武生智