淺析中職學校平面設計教學中學生創新能力的培養

李娜

[摘 要] 平面設計是一項對創新性要求較高的工作，有創意的設計作品才能吸引人的眼球，得到認同。在中職學校的平面設計教學中，通過對教學內容、方法和方式進行創新，充分調動學生的想象力和創新思維，使中職學生不斷增強創新的意識和能力，使培養的平面設計人才更具競爭優勢，獲得更好的職業發展機會。

[關 鍵 詞] 中職學校；平面設計；創新能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0228-02

平面設計作品要使其更具藝術性和審美性，需要平面設計人員具有豐富的思想內涵，并將富有創意的主觀思想準確地予以表達，這就要求創作者具備良好的創新能力。中等職業技術學校的突出特點就是培養實用型的技能人才，在平面設計人才培養的過程中，我們不僅要關注學生實際動手能力的培養，更要注重培養提高學生的創新創造能力，這樣培育出來的學生才會在將來的職業領域中有更突出的表現。

一、中職學校平面設計教學中學生創新能力培養存在的問題

平面設計課程是中職學校廣告專業的核心專業課，但縱觀中職學校的平面設計教學對學生創新能力的培養，仍存在以下問題。

（一）教學缺乏針對性，內容顯陳舊

任何教學都存在固有的目的性，為選擇教學內容和教學手段提供明確方向。但現階段中職學校的平面設計教學缺乏針對性，不注重培養學生的綜合能力。在平面設計教學中，許多學校的教學內容仍很陳舊，與實際貼合不緊，還只是紙上談兵，培養出的學生缺乏創新思維，只能學會模仿，難以進行創造，難以適應社會對設計人才的需求。

（二）教學模式簡單化，獨特性不夠

豐富多彩的平面設計教學才能很好地激發學生的學習興趣，然而一些學校的平面設計課程教學模式十分單調，只是教師照本宣科，學生填鴨接受，缺乏實踐和創新。中職教育較重視實用性，平面設計專業也出現了重繪畫技巧、輕理論的現象。甚至有的教師在設計理念講授上也只是形式化的簡單一語帶過，學生欠缺藝術理論的熏陶，學生的創新實踐能力難以得到提升。

（三）教師經歷單一，知識待更新

中職學校的平面設計教師多數是從美術學院畢業后直接任教，并沒有社會工作實踐經驗，缺乏對市場的了解。信息時代的知識爆炸也給教學帶來沖擊，在平面設計專業上，教師和學生都能平等地從網絡上獲取信息資源，教師失去了獨占知識的優勢，所以教師要對自身的知識結構進行更新重建，開展深化與再創造。

二、中職學校平面設計教學中學生創新能力培養的方法

在教學過程中，可以通過創新教學內容、方法和教學模式等手段，不斷調動學生的學習興趣和創新積極性，啟發培養學生的創新意識，實現高效培養學生創新能力的目標。

（一）創新中職學校平面設計教學內容

平面設計教學內容的創新是提升學生學習興趣和創新積極性的有效途徑，也是培養和提升學生創新能力的先決條件。中職學生的學習基礎相對較差，大部分學生的學習都是依葫蘆畫瓢，模仿的多創新的少，離了教師的具體講解和操作上的細致指導就會無所適從，激發學生的學習積極性和對專業的熱愛是迫切要解決的問題。我們要從增強學生創新意識角度出發，將平面設計在企業中的應用需求進行具體分析，結合企業生產和創作實際形成教學內容體系，通過目標明確的培養，使學生真正具有符合市場需求的工作能力。

在教學內容的講授上，要摒棄因循守舊的枯燥講解，如在設計軟件使用的教學中，如果只單單從掌握軟件的使用方法，對照教科書講解軟件菜單工具的使用方法，索然無味的內容不僅吸引不了學生注意力，更讓學生體會不到設計軟件的綜合運用和設計本身的魅力。只有按照該設計軟件在企業商業項目中的實際應用，精心挑選幾個大的項目來設計教學內容，再對教學內容進行層次分解，設計出若干小的制作，先整體后局部，先簡單后復雜逐漸深入講解軟件操作，才會在增強學生自信心的同時，不斷激發學生的求知欲和創作欲，使其保持良好的學習動力。

（二）創新中職學校平面設計教學方法

創新中職學校平面設計教學方法是培養學生創新能力的必由之路

1.以培養學生創新興趣為重點創新課堂教學

在中職學校平面設計教學中，要從學生的興趣出發，創設學生感興趣的教學情境，促使學生用創新思維去解決問題，通過訓練使他們的專業知識結構更符合職業要求。通過探索式的教學，培養學生的創新能力，鼓勵學生大膽創新。讓學生多嘗試“腦洞大開”甚至是“異想天開”的設計，哪怕是微不足道或幼稚可笑的創新，只要是有利于創新能力形成的方法都應該鼓勵，只有這樣，學生的專業知識結構才能不斷拓展，創新意識才會不斷增強，對平面設計的認知力和創新能力才會提高。

2.在課堂教學上要充分體現創新意識，注重培養學生的創新思維

平面設計教學中要注重啟發學生思維，激發創新靈感，增強其對求知領域的探索，尋找獨創性解決問題的方法。通過外請專家進行授課、聆聽設計領域前沿講座等方式，不斷提高學生對設計專業的認識水平，激發學生對本專業的熱愛和創作創新動機。通過扎實的平面設計專業訓練，夯實專業基礎并熟練掌握基本的設計思路，學生才能開闊思維擴展思路。再引導學生對平面設計項目的目標進行分析，構建設計流程并形成項目構想，通過對文字、色彩、圖形等設計元素的有效利用，讓平面設計做到精益求精，按此訓練來培養學生良好的創新意識。

3.加強課堂上教與學角色的轉換，注重培養學生的動手能力和創新能力

圍繞創新能力培養的目標，展開教師主導和學生主動的雙方互動。在整個教學過程中，以學生為主體來展開，讓學生通過課堂學會思考問題，通過解決問題來提升自己的創新能力，教師在組織課堂時應加強互動，積極參與到學生的學習過程中，了解學生學習的開展。通過有效互動，不僅能夠培養學生自主學習的能力，更激發了學生使用新技術的勇氣。通過課堂的互動教學可以不斷強化學生的創新意識，幫助學生形成個性化的設計風格，促進學生創新能力的培養。

（三）創新中職學校平面設計教學模式

中職學校學生參加社會實踐是培養其創新能力的必要條件。實踐教學可以采用實訓教學、“工作室”和“項目化”教學等多種形式，為學生提供了解市場的途徑和平臺，將自身所學與市場需求對接，不斷激發學生的學習主動性和創造性，有效提升學生創新思維層次和創新能力水平。

1.以實訓教學促進學生創新意識和創新能力的培養

通過成立模擬設計或廣告公司，讓學生模擬在企業的真實情境中進行工作和學習，采取工學結合的實訓教學提高學生的市場意識和產品質量意識，有效提升學生的職業素養。引導學生進企業參加社會實踐，在實際工作環境中感受信息技術的博大精深，在滿足學生好奇心的同時，拓寬學生知識視野，并活躍他們的創新思維，激發其創作的欲望，并幫助其提高創新能力。

2.以“工作室”教學促進學生創新意識和創新能力的培養

將企業工作模式引入教學中，設計專業教師應根據各自特長，編組組建成工作團隊，按照企業運行模式來組織開展教學。這樣的教學模式對教師的能力素質提出了較高的要求，在教學過程中，教師不僅要對學生進行設計專業知識的輔導，還要對學生的平面設計操作能力進行指導，這就需要教師主動對照企業人才質量標準，更新完善自身的知識結構并提升職業素養，引導學生探索新知識、新領域，有效培養學生在平面設計中的創新能力，提升教學質量和人才培養效率。

3.以“項目化”教學促進學生創新意識和創新能力的培養

將學校的實訓基地和廣告公司結合，在教學中引入平面設計的實際項目，向學生提供實際操作的機會，讓學生與客戶進行有效溝通，更清楚地掌握項目的運行程序以及需要注意和解決的細節問題，讓學生根據用戶需求完成設計與制作，設計出符合客戶需求的作品。通過教學項目活動，將理論知識和具體實踐有機結合在一起，不僅讓學生掌握了嫻熟的操作技能，熟悉了將來的工作流程和平面設計方法，更有效地激發和培養了學生的創新意識，鍛煉了學生的創新思維，強化了學生創新、個性的提高和發展，有效提升了學生的創新能力，最終實現實踐與就業的緊密結合，讓學生盡早定位，“提前”就業。

參考文獻：

[1]黃躍生.大學生創新能力的培養與藝術教育[J].高教探索，2011（5）.

[2]蘇亞玲.論學生創新意識的培養[J].現代商貿工業，2013（1）.

編輯 薛直艷