面向云計算的中職人才培養探討

鐘啟文

[摘 要] 目前云計算技術得到了快速發展和廣泛應用，產業界對云計算人才需求巨大。但中等職業技術學校對云計算人才的培養仍略顯滯后。針對這個問題，對中等職業技術學校在開展云計算人才培養方面的課程體系組成、實踐能力培養等方面進行探討，并對新形勢下中職學校云計算相關專業人才的培養模式、職業能力和專業素質培養等方面做了詳細的探討，對中等職業學校開設云計算相關專業課程具有一定的現實指導意義。

[關 鍵 詞] 云計算；中職；人才培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0152-02

一、云計算目前人才需求分析

近年來，國內外云計算行業處于快速發展時期，根據IDC預測報告，自2016年起，全球用于云計算服務的支出將在五年內增長3倍，云計算行業的整體增長速度將是傳統IT行業增長率的6倍，如此快的增長速度對云計算人才有更大的需求。

我國云計算市場即將進入產業規模高速增長階段，對滿足產業發展的人才需求將呈現空前增長態勢，尤其是對優質產業人才的需求將不斷擴大。根據美國計算機行業協會（CompTIA）在《云計算發展趨勢研究報告》的預測，90%的企業已經使用或計劃使用云計算，使得云計算的工作崗位缺口為170萬。據工信部統計預測，未來3年將是我國云計算產業人才需求相對集中的時期，對云計算產業人才的需求每年將呈現數十萬的產業人才缺口。

目前，能從事云計算這個高新行業的人才相當稀缺，尤其是云計算平臺的搭建與管理及云計算數據中心的日常運維人才緊缺，而本科教育和研究生教育對這部分人才的培養規模較小，中、高職院校培養的云計算產業人才擁有極好的就業方向和機會。目前中等職業學校對云計算初、中級專業人才培養處于空白階段，是各所中職院校發展的好時期。

二、中職云計算人才的專業能力和職業素質培養

“教育創造了學生價值，學生創造了社會價值?！痹诼殬I教育中，教師是把人才培養落實到教學各個環節的關鍵。教師要根據不同年齡、不同層次的學生因材施教，以學生為中心、以培養學生的綜合素質為主線，增強學生的學習能力、工作能力、創新能力，塑造學生良好的職業形象，突出職業教育的優勢。

（一）增強學生的實踐技能，培養學生的專業特長

理論源于實踐，又用于指導實踐。知識的運用比知識的擁有更重要。實踐教學作為職業教育專業教學的一個重要環節，必須貫穿于整個專業體系之中。教師在有目標、有計劃、有步驟地開展各項實踐活動的過程中，應該從應用出發，以實際項目開發為背景，將理論知識與實踐技能結合在一起，在處理項目或案例的實踐中啟發學生根據解決問題的需要，從而訓練學生的專業能力、社會能力和其他關鍵能力。

（二）因勢利導，善于挖掘學生的專業興趣方向

職業教育生源復雜，有職高、中專和技校生，正常的課堂教學也許無法滿足不同學生的需要，不利于人才培養和教學質量的提高。應根據不同層次、年齡的學生開設各種興趣小組或者有益的專業技能競賽活動，因勢利導，堅持以學生為主體、教師為主導的原則。幫助學生選擇最合適個體發展的專業方向，充分尊重學生對自己所學專業方向的選擇，加強實踐技能培養，鼓勵學生進行探索創新，使培養出來的專業人才能獨立開展工作，最大限度滿足社會的需要。

（三）在教學設計中培養學生各種職業素養和能力

1.引導學生學會學習，培養學生的合作精神和終身學習能力

未來是一個強調創新和超越的時代，學校應該培養學生學會學習的能力，在專業教學中，利用最合適的教學手段和教學媒體，教會學生學習求知、學會做事、學會生存。教師應該根據專業特性和社會主流發展趨勢做好課程的教學設計，學生在教師精心設計的課堂中優勢互補、協作交流經驗和看法、共享資源、達成共識，從而共同完成學習任務和課程設計。在不斷解決問題的過程中，學生也在不斷感受到學習的進步、成功的喜悅。在主動學習體驗中，學生逐漸學會學習、學會探索。

2.構建公平合理的評價體系，激發學生的創造能力

構建多種形式的課程考試體系，考試方式要突出多樣性、針對性、生動性等多種形式。教師應該在教學活動中觀察和記錄學生的表現，還可以通過交流、課后作業、課堂討論、經驗分享交流等方式考查和評價學生。多種形式的考試在一定程度上提高了學生收集、處理信息的能力，使學生的學習能力得到極大發揮，激發學生的創造能力，真正形成“以學生為主體，教師為主導”的教學模式。

建立實踐教學的考核標準，使學生學有動力、做有目標，考核標準應明確、具體?？己朔椒☉炕?、可行。實驗實習應充分肯定學生的成果，引發學生的成就感，激發創造能力。鼓勵學生參加本專業的各種競賽；創造有利條件讓學生參加各種等級考試和認證，考試的過程本身也促進了學生實踐技能的提高。

（四）面向云計算的創新人才培養

1.創新思維培養

云計算的人才需求量很大，要想培養出來的人才具有創新性思維，就不能用傳統的方法來完成。云計算創新人才的培養力求在“一專多能”的基礎上，進一步轉變為“多專多能”。在云計算技術當中，作為一種創新型技術，不僅和網絡技術、信息技術、互聯網技術有復雜的關聯，而且在自身的體系發展上也需要以上技術作為支撐。這就要求每一個在崗人員，都必須做到獨當一面，并且在互相合作過程中，充分照顧到對方的需求，進而在項目研究以及工作完成上，取得良性循環的效果，避免造成嚴重的隱患。

2.課程體系創新

面向云計算的創新人才培養，還需要在課程體系上進行有效的創新。主要可從以下幾個方面來完成：（1）云計算的專業學生，在學習的過程中，都應該給予適當的鍛煉機會，特別是放到企業中進行學習和培養。對某些天賦較高，或者是能力較為突出的學生，則可以通過靈活的方法，讓其參與到一些項目中去，既可以解決人才不足的困難，又可以大幅度提升其技能水平，這對日后的人才應用將會起到非常積極的效果。（2）課程體系的創新過程中，要緊隨科技的發展和時代的潮流。拋棄以前那種人才培養體方向過于單一、培養目標不清晰的舊模式。

3.教學團隊創新

師資隊伍建設是云計算專業人才培養的關鍵。云計算是一門新興的專業學科，對教師的知識更新和結構都提出了新的要求。在教師隊伍建設上，要特別重視教師隊伍知識結構的完備性、實踐技能的應用性、市場聯系的緊密性，保證學生能夠在最短的時間快速掌握云計算的相關知識和技術，提高培養效果。

三、中等職業學校對云計算人才培養的探討

對云計算的人才培養，很難在短時間內完成，只有在原有人才培養模式的基礎上進行優化、改革，目前中、高職學校對云計算專業人才培養主要分為兩種模式，一種是學校自主構建課程體系，自主培養。還有一種就是校企合作“訂單式”培養模式。

（一）自主培養模式

學校通過派遣教師外出學習、下企業參加實踐等方式把專業教師培養起來，再制定云計算相關課程體系然后采購相關設備等一系列常規流程來實施培養。這種培養模式的好處是：

（1）完整的課程體系在培養學生技能的同時，也對學生道德、職業素養、職業生涯規劃進行培養和學習，有效提升學生的綜合素質。

（2）學校自主培養“厚基礎”，開設專業課程的同時，兼顧學生未來不同的發展方向，培養出來的學生就業面廣，專業適應能力強，在云計算行業的不同崗位任職上手速度快。

自主培養模式也有不足之處，主要表現為：

（1）專業教師缺乏一線工程經驗，實訓教學中過多偏重理論，對真實工作崗位模擬訓練不足。

（2）學校教師信息更新永遠落后于行業，學生很難學習到最新、最前沿的技術，導致學生畢業后基本要先培訓再上崗。

（二）“訂單式”培養模式

傳統校企合作“訂單式”人才培養、共建實訓基地、網絡學院等校企合作IT人才培養模式，解決了自主培養中的專業教師信息落后、實訓過程過多偏重理論的問題，學生的知識更新能跟得上社會潮流的步伐，但也存在一些急需解決的問題：

（1）學校為了適應“訂單”企業需求，大幅改造專業培養計劃，一些重要的專業方向課程被取消，背離了學?！昂窕A”“寬門徑”的通識人才培養理念，學生知識結構明顯偏離，同時也不利于學生二次就業。

（2）IT企業實習實訓模式內容良莠不齊，部分企業從“招聘儲備”角度考慮，只安排學生進行日常事務性鍛煉而不是真刀真槍的研發訓練，影響到實訓效果。

可見，無論哪種方法都有優劣點，改革現有的人才培養模式，構建學校、企業、畢業生和社會多贏的云計算人才合作培養新模式已經勢在必行。

四、新形勢下云計算人才培養新思路

按照國家對工程人才和創新人才培養的指導原則，結合云計算專業自身的特點，可以在云平臺上實現云計算校企合作培養人才的方式。這樣既可以保證學生獲取的信息能緊跟社會潮流，又能保證學校課程體系的完整性。

基于云平臺的云計算校企合作人才培養模式，以培養云計算專業學生工程實踐能力為目標，通過云平臺，將著名企業的相關云計算真實工程案例無縫嵌入中等職業學校實訓教學中，在這種模式下，云計算既是實訓項目案例，也是實訓案例得以實現的載體。

顯然，將企業的實訓案例通過云平臺引入學校專業實踐課程體系中，對云計算專業人才的培養是十分有益的，校企合作的實訓案例來自不同大型IT企業的實際工程項目。這種合作模式不但能把過去過度偏重理論的傳統教學模式變革成“真實”“優質”“免費”的工學結合一體化教學，還能把校企合作實訓基地建設由過去的“場館掛牌”“認知參觀”等方式轉變成以“資源平臺交流”和“案例建設”為特征的內涵建設中來，真正將企業實際案例引入實訓環節中來。

“云平臺”校企合作云計算專業人才培養模式的開展，需要部署本地云計算平臺和企業云服務案例資源同步，還要配備高素質、高技能的師資隊伍，“云平臺”培養模式是一種不斷變化、不斷更新的校企合作新模式，對中等職業教育有著良好的前景和示范作用。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍