淺談如何有效利用中專文化課發展學生的職業道德

田叔分

[摘 要] 眾所周知，中專文化課和專業課是教育中的兩個重要組成部分。教師在教學的過程中，不僅要關注文化知識的傳授，還要注重專業知識的講解，這樣才能讓學生在職業教育學習中形成良好知識體系的同時，掌握一些基本的職業技能。語文是中專文化課中的重要組成部分，對中專學生了解文化知識、掌握文化內容有非常重要的意義。因此，教師在語文課堂中，要注重課堂教學環節的引導，滲透職業能力，讓學生在潛移默化的引導中提升自身的職業能力。鑒于此，結合教學實踐，以語文教學為基礎，簡要談一談如何有效利用中專文化課發展學生的職業道德。

[關 鍵 詞] 中專文化課；語文；職業道德；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0144-01

中專語文教師在教學中，面對的是將要走進社會的學生，他們在不久的將來將會面臨著社會的選擇，成為社會中眾多工作者中的一員。面對激烈的社會競爭，中專學生想要穩穩地立足于社會必須具備良好的職業素養。經過長時間的教學實踐，筆者發現可以結合以下幾點探索，以提高學生的職業素養。

一、語用能力提升

對絕大多數的中專學生而言，在其職業生涯中，語文閱讀能力和表達能力是日常生活中不可或缺的重要組成部分。因此，教師需要關注學生的實際情況和職業要求，提升學生的運用能力。可以采用以下方法結合訓練，鼓勵學生提升語用能力，幫助學生克服學習的障礙。

（一）課前引導

課前引導可以結合5分鐘即興表演引導，讓學生可以流利、大方地表現自己。通過結合循序漸進的原則，記錄著學生的舉動，讓學生可以得到針對性、專業化的引導。通過側重點不同的訓練，吸引學生的注意力，激發學生的表達欲望。

（二）課堂訓練

課堂中，教師可以引導學生有感情地朗讀文章，并將自己獨到的知識復述給自己的同桌。通過組織學生討論，讓不敢發言的學生也開始主動提出自己的想法。同時，教師還要進行賞識引導，多指出學生的優點，給予學生學習的信心。當學生自信滿滿地表達自己的時候，其語用能力也會隨之得到提升。

（三）穿插訓練

穿插訓練要求在達成教學目標的同時，對學生進行引導。教師可以通過招呼、演講、辯論、介紹、面試等方式讓學生表現自己。之后再針對學生的表現進行評價，讓學生可以在良好的氛圍中掌握在不同場合應該如何表達自己，從而為學生走進職場打下基礎。

（四）綜合運用

教學中，教師可以針對學生課堂的表現進行考核。在綜合考核中，可以采用即興演講、朗誦表演、辯論比賽等方式，選擇出班級中的學生做評委和主持。學生可以選擇不同的形式表現自己，如配音、小品、相聲等。在學生積極表現自己語用能力的同時，學生學習的積極性也得到提升。

二、寫作能力訓練

不管在什么行業，清楚地表達自己的想法是不可或缺的職業素養，而這離不開語言引導和寫作的支撐。在教學中，教師可以將通知、借條、申請書、應聘信、總結、計劃等學生在職業生涯中常用的模板展現出來，讓學生可以掌握相應技巧，學會靈活使用，當后期在工作中遇到相關問題的時候，可以靈活運用。

三、優化文章組合

中專語文教學中，教師需要綜合不同的內容，對課文進行優化講解，以滿足學生今后職業發展的需求。語文教師在講解之前，可以先了解不同專業的教學內容和職業需求，并針對性地制定不同的教學方案。

如針對計算機平面設計專業、動漫制作專業等，對學生的想象力、審美能力和文字演繹能力等都有非常高的要求，在教學中，教師可以選擇一些相關的素材，挖掘教材中的內容，構建完善的教學體系，激發學生的想象力。在教學中，教師還可以運用想象教學法，挖掘文章中的審美因素。在講解《我的空中閣樓》之后，可以讓學生結合自己的想法，將文章中想要表現出來的內容用圖畫的方式表現出來；在學習了《雷雨》以后，我鼓勵學生結合自己的想法寫出Flash劇。在學習一些主題鮮明的文章以后，我鼓勵學生使用計算機繪制出相應的圖像等。

四、教學過程滲透

健全的人格和高尚的情操是學生職業素養的綜合表現。在語文教學中，教師要學會利用教材的資源，同時引進一些課外資源，提升學生的人文精神，為學生走進社會打下扎實的基礎。在講解內容的時候，可以引入一些知識點和職業道德素養相關的內容，引導學生在品讀文章的同時，理解文章真諦。

總而言之，語文是學習其他學科的基礎，中專語文教學中，教師要站在學生的角度，將職業能力培養貫穿到學生學習的各個方面。通過結合教學實踐，融入多種多樣的方法，將培養高素質、高技能的人才作為教學的基礎，科學全面地引導學生，以提高學生的職業素養，達到為社會培養更多專業化人才服務于社會的目的。

參考文獻：

[1]周平.淺談中專語文教學中培養學生的職業核心能力[J].求知導刊，2016（14）：17.

[2]張惠玲.淺談中專語文教學中培養學生職業核心能力的有效途徑[J].當代教研論叢，2017（2）.

編輯 馬燕萍