淺析中職教育一體化教學(xué)改革背景下的班級建設(shè)

金展蕾

[摘 要] 職業(yè)教育發(fā)展對現(xiàn)有技術(shù)工人提出了新的要求，一體化課程教學(xué)應(yīng)運而生。現(xiàn)有中職院校學(xué)生班級建設(shè)需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用工、教育教學(xué)相聯(lián)系。從現(xiàn)有班級建設(shè)方式方法入手，聯(lián)系一體化教育大背景，淺析中職教育班級建設(shè)的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；一體化；班級建設(shè)；班主任

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0121-01

職業(yè)教育就是培養(yǎng)既有文化水平又有專業(yè)知識技能的人才，班級建設(shè)應(yīng)與職業(yè)教育的本意相結(jié)合，也就是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)用工需求相結(jié)合，與專業(yè)發(fā)展和一體化教學(xué)改革相適應(yīng)。

一、技工院校職業(yè)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀

一體化課程教學(xué)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心。通過一體化課程不但是掌握事實性知識和具體的工作技能，并獲得綜合職業(yè)能力，在貼近工作時間的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，可促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向，按照學(xué)習(xí)情景進行，給學(xué)生空間，以小組方式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法和實踐空間。

二、現(xiàn)有班級建設(shè)特點

（一）以教師管理為主導(dǎo)

班主任是班級管理工作的組織者，是學(xué)校教育工作的執(zhí)行者，是聯(lián)系學(xué)校與家長之間的紐帶。班主任是班級管理的主體，班主任在班級中可以是管理者、教育者，也可以是服務(wù)者、協(xié)調(diào)者。在班級建設(shè)中，班主任的角色決定了要及時地提示、教育、引導(dǎo)學(xué)生。班主任組織班級骨干形成班級干部隊伍，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（二）注重學(xué)生品德的培養(yǎng)

班主任利用主題班會、學(xué)校班級等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，注重細節(jié)的培養(yǎng)。通過各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和積極正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）注重制度管理

班級建設(shè)中，一般都會建立班級管理制度，有單獨由老師根據(jù)經(jīng)驗和實際情況制訂的，也有和學(xué)生一起探討，共同制訂的。立足點無外乎是國有國法，校有校規(guī)，獎罰分明。班規(guī)一般涉及班級學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等各方面，通過制度對學(xué)生進行量化管理。

三、探索、思考與改進

在班級建設(shè)之初，班級的各項管理工作需要建立在班主任主導(dǎo)、班級干部配合、制度管理緊跟、學(xué)生品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。但隨著班級的穩(wěn)定發(fā)展，班級建設(shè)的重心應(yīng)有所改變，主要是以下三點：

（一）以學(xué)生自我管理為主

以學(xué)生為主體進行班級管理，并不是班主任全部放手，將所有事物的管理都交予學(xué)生。班主任在這個階段需要更多地觀察、發(fā)現(xiàn)、認知。但是，也不能緊抓學(xué)生不放松，不敢將班級管理建設(shè)交給學(xué)生，不能學(xué)生一有失誤，就立即收回，前期準備充分的情況下，要信任學(xué)生，給予改正錯誤的機會。

（二）與專業(yè)緊密聯(lián)系

在教學(xué)上，中職教育已經(jīng)從之前單一的理論知識學(xué)習(xí)、技能操作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型為一體化教學(xué)，更加注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在班級建設(shè)中，也需要不斷注入專業(yè)知識。例如，在設(shè)計班級教室環(huán)境時，可以考慮增加專業(yè)相關(guān)圖標圖形，考慮現(xiàn)有班級環(huán)境建設(shè)，向一體化教室設(shè)計靠攏。也可以在設(shè)計班級主題活動時，增加專業(yè)知識和職業(yè)要求，給學(xué)生營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。最初班級建設(shè)可以是班長、副班長、班委、課代表，班級整體穩(wěn)定后，可以與企業(yè)的管理模式相聯(lián)系，分部門、分小組活動。

（三）集體建設(shè)盡顯快樂

班級建設(shè)需要營造快樂、積極的氛圍。在班級建設(shè)中要注重學(xué)生的身心健康，要不斷變化改革教學(xué)形式，組織方式，增強班級活力。在班級建設(shè)中要關(guān)注學(xué)生的需求，力求讓學(xué)生度過快樂幸福的五年學(xué)習(xí)。寓教于樂，學(xué)生也有更大收獲。

四、班主任職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

（一）職業(yè)精神需要堅持到底

無論什么時候都需要踏實努力完成最后一刻的工作任務(wù)，這不僅是作為老師，更是每一個職業(yè)工作者的職業(yè)素養(yǎng)。正因為堅持，才能把每一件平凡的工作都做好；正因為堅持，才能把每一件簡單的工作都做精。把班主任職務(wù)當(dāng)做一種工作使命，關(guān)注學(xué)生的變化和發(fā)展。

（二）職業(yè)精神需要不斷學(xué)習(xí)

高科技計算機技術(shù)不斷發(fā)展，班主任也需要不斷進步學(xué)習(xí)。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等技術(shù)不斷促進學(xué)校課堂創(chuàng)新，讓學(xué)生通過手機、計算機等通信端增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在班級建設(shè)中，也可以利用這類平臺將老師、學(xué)生和家長緊密聯(lián)系在一起。

（三）職業(yè)精神需要用心

班主任的工作是最需要用心的工作。“我是盲人，請幫助我”“這是美好的一天，而我卻看不見”，同樣的意思，不同的表達起到了完全不一樣的效果。利用共情，將單向的表達轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的溝通交流，用心感受每一個學(xué)生，才能真正幫助他們不斷成長。

中職教育過程中的班級建設(shè)要與時代大背景相適應(yīng)，注重以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整方式方法，按照專業(yè)要求設(shè)計并完成相關(guān)主題活動，班主任自身不斷提高各方面能力，實現(xiàn)班級建設(shè)和專業(yè)學(xué)習(xí)相融合，品德教育和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]付博.中職班主任管理五法[J].考試周刊，2010（36）.

[2]李靜.如何做好中職學(xué)校的班級管理[J].科學(xué)咨詢，2014（33）.

編輯 馮永霞