大數據時代提升高職學生信息素養的策略研究

吳紅姣

[摘 要] 圍繞高職學生信息素養的評價目標及評價機制，對高職院校學生信息素養狀況進行調查研究，形成了高職學生信息素養的量化評價結論和相關性評價結論，在此基礎上提出了提升高職學生信息素養的策略。

[關 鍵 詞] 信息素養；高職學生；大數據

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0052-02

信息爆炸的大數據環境對高職學生信息的獲得、利用及安全傳播的能力提出了新的挑戰，而當前社會、家庭、高職院校及學生本人等對信息素養能力的新挑戰還沒有引起充分的重視，因此本文通過大數據分析的方法，對高職學生的信息素養狀況進行調查研究，針對研究結論提出了提升高職院校學生信息素養的策略。

一、高職學生信息素養調查分析

圍繞高職學生的信息素養培養與實踐情況，獲取、辨別、利用、傳播信息的能力，信息道德、法制水平三個評價目標，結合高職院校信息素養的教育狀況，運用信息素養的評價機制，追蹤學生信息素養能力的形成，從培養過程到形成修養水平，對學生信息素養能力形成的數據進行采集、統計分析、數據挖掘。在該機制的指導下用問卷星制定了《高職學生信息素養調查問卷》，通過直接考查、間接考查、需求考查等方式設計27個調查題目，選取河南省三所高職院校，到實地進行問卷調查，共計發放調查問卷582份，有效調查問卷數量為579份。回收調查問卷，從問卷星將問卷結果用*.SAV格式導出，用SPSS軟件打開，對高職院校學生信息素養的基本情況作出分析總結。

二、高職學生信息素養的評價結論

評價結論由兩部分構成，第一部分為統計分析得出的量化結論，即學生的信息處理能力水平如何、信息道德品質如何、學校對信息素養的教學開展得如何等直觀的量化結論。第二部分為經過相關性分析得出的相關性結論以及回歸分析對結果進行的預測，即如何提高高職院校學生的信息素養、哪些因素和學生的信息素養不相關、哪些因素可以提高學生的信息素養等預測性分析結果。

（一）對學生所獲得的培訓與實踐情況進行統計分析

1.手機上網占學生上網途徑的90.3%，移動媒體的教育教學方式需要重視提高。

2.學校機房占學生上網時間極少。

3.根據問卷調查，70.8%的學生很少或有時得到信息素養方面的培訓，30%的學生經常或總是得到信息素養方面的培訓。

4.根據問卷調查，31%的學生不知道如何檢索自己需要的信息。

5.根據調查問卷統計，有79.3%的學生認為需要主動提高計算機操作技能，有63.7%的學生認為需要主動提高信息搜索技巧、篩選能力，有65.1%的學生認為需要主動提高信息安全技術。

通過以上分析得到以下結論：學生使用手機作為信息處理的主要媒介，但學校教學還沒有適應這種變化，學生缺少相關知識的教育及實踐學習。

（二）對信息能力進行統計分析

1.只有22.1%的學生有能力去滿足自己的信息需求，其余的77.9%部分都是不能滿足或是全部滿足自己的信息需求。

2.有23.9%的學生從不或是很少用辯證思維對待所獲取的新信息，有50.9%的學生有時用辯證思維對待所獲取的新信息，25.2%的學生經常或總是用辯證思維對待所獲取的新信息。

3.在獲取信息時有43.4%的學生權衡獲取信息的成本和收益，有56.6%的學生未權衡獲取信息的成本和收益。

通過分析得到以下結論：大部分學生認識到信息處理能力上的不足需要通過學習來完善，學校應因勢利導地去培養學生的信息處理能力。

（三）對道德素質進行統計分析

1.只有30%的學生注重知識產權。

2.有90%以上的學生在網上從不發表過激言論。

3.有96%以上的學生在網上從不或很少傳播虛假信息。

4.對網上黃色反動內容96%的學生能夠分辨，47%以上的學生不予理睬或是舉報。

通過相關性分析結果可以得出：學生信息素養的信息能力水平與道德品質是相關的。因此，學校在開展信息素養培訓或相關課程的前提下，可以通過提高學生的信息處理能力來提升他們的信息道德素質，也可以通過提升他們的信息道德素質來增強學生處理信息的能力。

三、高職學生信息素養的提升策略

（一）政府政策

信息素養是一個綜合性的概念，它隨著時代發展而動態地不斷變化，大數據時代下，網絡信息的驟增給大學生的信息素養提出了新要求，信息素養主要包括信息意識、能力和道德三個方面，體現了一個人處理問題的綜合能力。海量的信息資源參差不齊往往使有效利用率低，需要大學生具備一定的信息素養能力來有選擇地獲取和使用有效的信息，自覺防御不良信息和負面信息的干擾，提高信息安全免疫力，不斷完善自己來適應時代發展的新要求。

我國的信息素養研究相比信息研究的其他方面稍顯落后，但也有一定的成果，北京發布了《北京地區高校信息素養能力指標體系》，并將該指標體系作為北京地區高校信息素養標準實施，其他地區還沒有出現相關的教育實踐活動。目前，國家還未制定統一的信息素養指標評價體系，建議政府相關職能部門予以高度的重視，應盡快建立網絡違法的懲治法律措施，通過法律提高人們的信息道德意識，監督管理網絡行為，加大違法懲治力度，促使人們提高網絡責任感，重視傳播內容的真實性、規范性，維護良好的網絡環境。此外，政府可以組織信息素養教育的權威部門，制定統一的信息素養標準評價體系，更高效地推進高校的信息素養教育工作。

（二）社會環境

大數據時代的來臨為大學生獲取信息資源提供了極大的便利，面對共享的網絡信息環境，具備較高信息素養的大學生可以從中高效準確地獲取有用的信息，不斷地為自己“充電”，更新知識儲備，獲得全面發展。針對網絡上存在的一些嚴重影響大學生身心成長的負面信息，他們只有通過提升自身的信息素養水平，才能很好地辨別垃圾信息，獲取有用的信息，進而提高信息的有效利用率。

個體的行為受個人價值觀的支配，而個人價值觀受社會普遍價值觀的直接影響。網絡上缺乏制度和道德約束，大學生作為今后社會發展的主力軍，要通過行之有效的宣傳教育，開展文明上網宣傳活動，充分利用大眾傳媒揭露不良網絡行為，倡導文明上網習慣的養成。加強宣傳教育，在全社會倡導文明負責的網絡行為，提高大學生的信息道德自律意識，增強他們對海量信息的鑒別能力，全面提升自己的信息免疫力，只有具備良好的信息素養才能獲取更大的發展機會，更好地實現個人價值。

（三）學校教育體系

隨著我國信息教育的深入滲透，信息素養在我國的教育事業中受到了廣泛的關注，高校圖書館既是教師教學、科研的資源來源，也是學生獲取知識的重要場所。

1.高校圖書館要發揮好作用

在進行學生入學教育時，應著重培養新生的信息素養意識，進行知識信息檢索的教育和引導，圖書館的專業人員以專業班級為單位向新生詳細介紹相關數字資源的常用功能，選派學生代表現場演示檢索和閱覽操作流程，使學生盡快了解圖書館，學會正確利用圖書館的各種軟硬件設施和信息資源，為培養他們的信息意識和信息能力打下良好的基礎，提高大學生從海量的信息中迅速準確找到所需信息的意識和能力，進而全面提高個人的信息素養。

2.提高教師信息素養水平，完善信息素養課程體系

教師是教學活動的直接組織者和參與者，其自身信息素養的高低在很大程度上影響著學生的信息素養的培養，目前教師的信息教育意識和信息教育水平都還不能跟上大數據時代的發展，教學方式仍過于注重教師的“教”，高職院校信息文化氛圍非常淡薄。針對存在的問題，首先提升高校教師的信息素養水平；其次，完善大學生信息素養的課程體系，增強大學生的信息意識，加強大學生的信息道德教育。

3.舉辦專題活動，加強宣傳教育

學校可以通過校園宣傳、舉辦專題講座活動倡導文明上網，可在校園網站、校園宣傳窗口開辟專欄，組織建立文明上網公約；或者開展與文明上網相關的征文比賽、辯論賽、演講等活動。此外，課堂教育也是影響學生的重要陣地，教師可以通過各種教學手段來構建學生自主學習、合作學習的信息學習環境，鼓勵學生培養自我研究、探索信息的能力，自我領會信息道德標準，促進他們批判意識、創造性思維的發展。總之，學校應該著力為大學生營造信息文化氛圍，營造一個具有信息文化氣息的校園。

（四）學生自身修養

大數據時代向人們提出了信息素養的要求，據調查了解，大部分高職學生都認為計算機操作能力、網絡知識儲備、信息能力都非常重要，但是很多學生還不能真正認識到信息素養的重要意義。調查表明，我國相當比例的大學生缺乏信息素養意識，相當一部分學生幾乎未使用過本校圖書館學術類文獻資源，日常上網也只是以使用聊天工具交流、游戲娛樂為主，很少使用數字資源查閱高校圖書館電子文獻資源。

1.增強信息意識和信息專業技能

信息多樣化、豐富化使高職學生對信息的需求日益增加，上網的主要目的是關注新聞娛樂等資訊，其次是聊天交流，以學習為目的的上網行為也是主流，大多數學生獲取專業前沿信息的方式主要依靠網絡。在大數據時代，更應該加強大學生的信息守法意識，提高信息處理能力，以適應大數據時代的網絡能力需求。

2.加強大學生信息安全和倫理知識的教育

網絡是一個虛擬的空間，網絡操作的自由度很大，不確定性因素往往使信息意識淡薄的高職學生無法分辨法律的邊界。網絡信息的特殊性也給予了不法分子滋生的土壤，讓非法分子有機可乘，部分缺少鑒別力的大學生進入網絡后，會無意識地受到一些負面信息的感染和侵害，在網絡上盲目跟風，參與熱門輿論討論，評價一些失真、莫須有的消息。盡管國家網絡信息道德規范和法律制度在不斷地完善，但信息道德和信息倫理仍處在較低水平。

所謂信息倫理，指的是學生在瀏覽網頁信息時，自覺抵制不文明的上網行為，能甄別、舉報一些負面的垃圾網站，勇于和非法行為作斗爭，規范上網，養成良好的上網習慣，增強最基本的信息安全意識。推薦學生學習相關的規范讀本，例如，學習文明上網公約，加強自身操作規范學習，形成文明上網的習慣，培養和發展自身的信息倫理。

四、結論

本文根據高職學生信息素養水平評價機制，通過科學的方法付諸實際調查，獲取了高職大學生信息素養水平狀況和存在的問題，從而針對高職院校學生的特點和問題制定出了一些可行的提升學生信息素養水平的策略，以期為社會、學校和學生提供參考。

參考文獻：

[1]殷彥.大數據時代大學生信息素養教育困境與路徑[J].河南圖書館學刊，2017（4）.

[2]趙振營.大數據時代高校學生信息素養的模糊綜合評價研究[J].圖書館學刊，2017（7）.

編輯 尚思達