國家機自教學資源庫對機械制造技術課程教學的影響

吳修娟　張霖霖　朱楠楠　王道林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 介紹機械制造技術課程的現狀及“國家職業機械制造與自動化專業教學資源庫”的建設情況和內容，具體闡述資源庫中機械制造技術課程建設的體系和資源的主要類型，采用“網絡+資源庫+課堂”的教學方式提高了學生學習的主動性與積極性，采用資源庫中學習軌跡來跟蹤學生的學習情況，建立相對完善的教學評價體系，使教師及時了解學生的學習情況，以便因材施教，提高教學質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機械制造技術;教學資源庫;教學手段;評價體系

[中圖分類號]? ?G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）09-0072-02

機械制造業是國民經濟的主體，2015年3月5日，在全國“兩會”上李克強總理在作政府工作報告時，首次提出了“中國制造2025”，國務院于5月19日正式印發《中國制造2025》。制造業涉及產品的研發設計、生產、制造、維修售后等各個領域，而制造是其中關鍵的一步[1]。高職類機械制造類專業學生主要面對制造企業，所能從事的崗位有產品的設計、工藝制定、設備的操作與維修、車間管理、產品銷售與售后等方面，因此機械制造專業基礎課程的學習對機械制造類專業學生來說至關重要。

一、機械制造技術課程現狀

機械制造技術是機械制造類專業學生最主要和最重要的課程之一，該課程的主要內容包括金屬切削原理、金屬切削刀具、金屬切削機床、機械制造工藝學與機床夾具設計等[2，3]。機械制造技術將這些知識點融合成一門課，因此該課程具有涉獵廣泛、知識點眾多、概念混雜、生產實踐性強等眾多特點。在教學時，會出現各種教學問題。對枯燥的概念等知識點，學生缺乏興趣且難以理解;對與生產實踐相關知識的學習，學生由于缺乏實踐，對這類知識的學習缺乏直觀的認知，而且課程中沒有安排實踐教學環節，由于學校實訓場地和機床設備的局限性，使學生這類知識的學習和掌握也較為困難，學習效果大打折扣。

二、國家機自專業教學資源庫內容

“國家職業機械制造與自動化專業教學資源庫”是由南京工業職業技術學院牽頭，陜西工業職業技術學院等十幾家國內高職院校聯合建設的國家級別的教學資源庫。該教學資源庫包含機械制造工藝、機床夾具設計、金屬切削機床、金屬切削原理與刀具、機械制造技術等機械制造與自動化專業相關基礎課程。

教學資源庫建設的目的是將各種教學資源，包括文字、圖像、動畫、視頻、國家或者行業標準、企業案例等進行整合和建設，將其應用于機自專業相關課程的教學實踐，激發學生學習的興趣，提高其主動性和積極性，解決教學過程中的各種問題，提高教學質量[4]。

資源庫中，機械制造技術課程的建設資源主要包括以下幾方面內容：教學設計、學習指南、教案、課件PPT以及相關主要知識點的圖片、視頻、動畫和習題。課程框架包含回轉件的加工、平面的加工、孔的加工、磨削加工、齒形加工、數控加工等主要知識點，還補充了有關于傳統加工技術的特種加工技術中的電火花加工、電化學加工、激光加工、水射流加工、超聲加工以及3D打印等技術。打破了原有的知識體系，引入先進熱門的特種加工技術，擴充學生的知識面，開闊了學生的視野。此外還包括一些輔助資料、參考資料，主要是一些相關的網址和行業標準，使整個課程體系更為全面。

三、教學資源庫對機械制造技術教學的影響

（一）教學手段與方法

本門課知識點眾多且實踐性強，僅僅靠課堂上的講解和PPT并不能滿足課堂的教學。資源庫中建設了大量的動畫和操作視頻，可將這一部分資源充分利用起來，但是若僅僅依靠課堂上的45分鐘并不能將整個資源充分利用起來。因此，要將資源庫與整個教學過程合理地進行結合。目前，網絡流量費用大大降低，對學生來說，每個月有很多的免費流量，具備開展“網絡+資源庫+課堂”混合教學的條件。課前教師在資源庫上發布任務，針對該任務學生開展相關資源的學習，對即將要學習的知識有個大概的認識和概念;課堂上，在講述基本理論時，學生會有更深刻的認識，更有利于難點的掌握，課堂上針對所學的知識，教師直接在資源庫上布置1～2道隨堂作業，可以及時了解學生掌握的情況，以便隨時更改教學進度;課后，讓學生利用課余時間對剩下的資源進行進一步學習，鞏固所學知識。

（二）學生學習的主動性與積極性

相對于紙質課本的學習，現在的學生更熱衷于網絡學習。利用這一特點，可在網絡上布置任務，采用積分和排名的形式對學生的學習結果進行評價，在無形之中就會調動學生學習的主動性。此外，資源庫上還布置有留言互動板塊，學生可將不懂或者有疑問的地方發布在該板塊上，教師和其他同學都可以看到，可以及時地進行溝通互動和交流，從而調動學生學習的積極性。

（三）教學評價體系

“網絡+資源庫+課堂”的教學方式，使教學評價體系也多元化。資源庫教學模塊中設置了教學統計模塊，包括章節學習統計、學習備案、學習軌跡。其中學習軌跡是跟蹤學生學習的整個情況，只要將整個學習教學任務布置在資源庫上，可以清楚地看到學生在線學習的時長，瀏覽了哪些資源，每個資源是否學完，作業做了多少均可以實時監控。通過這種手段，除了課堂教學外還可以對課前和課后進行評價，因此，對學生的總體學習情況的評價相對比較全面。

四、結論

本章采用“國家職業機械制造與自動化專業教學資源庫”來進行機械制造技術課程的教學，介紹了資源庫中機械制造技術課程建設的體系框架和資源的主要類型，采用“網絡+資源庫+課堂”的教學方式調動學生學習的主動性與積極性，采用資源庫中學習軌跡來跟蹤學生的學習情況，建立相對完善的教學評價體系。通過對資源庫的使用，在一定程度上提高了學生學習的積極性以及對知識掌握的牢固程度。

參考文獻：

[1]潘小新.關于對機械制造技術設計方面的研究與探討[J].內燃機與配件，2018（20）：229-230.

[2]高淑杰，張兆剛，寧曉霞.《機械制造技術》課程實踐教學改革的探索與實踐[J].產業與科技論壇，2018，17（19）：166-167.

[3]杜金萍，劉素明，趙強.機械制造技術基礎研究性教學探索與實踐[J].河北工程大學學報（社會科學版），2018，35（3）：97-99.

[4]謝軍，張斌.“機械制造技術”教學資源庫的建設與應用[J].泰州職業技術學院學報，2011，11（4）：28-30.

The Influence of State Machine Teaching Resource Database on the Teaching of

Mechanical Manufacturing Technology

WU Xiu-juan， ZHNNG Lin-lin， ZHU Nan-nan， WANG Dao-lin

Abstract：This paper introduces the present situation of the course “machinery manufacturing technology” and the construction and content of “national teaching resource bank for professional machinery manufacturing and automation specialty”， expounds in detail the system and main types of resources for the course“machinery manufacturing technology” in the resource bank， and promotes students by using the teaching mode of“network+resource bank+Classroom”. The initiative and enthusiasm of learning， using the learning trajectory in the resource bank to track the students learning situation， has established a relatively perfect teaching evaluation system， which enables teachers to timely understand the students learning situation， so as to teach students in accordance with their aptitude and improve the quality of teaching.

Keywords：machinery manufacturing technology; teaching resources database; teaching means; evaluation system