淺談層遞式教學在初中語文作文教學中的應用

歐陽露露

【摘? 要】在初中語文教學的過程中，作文教學占據著十分重要的位置。同時，學生作文的質量將會直接反應出其自身的學習狀態以及對知識的掌握能力。所以，在素質教學理念不斷深入的當今時代，培養學生的寫作能力就顯得十分重要。基于此，本文將對如何在初中語文作文教學的過程中，開展層遞式教學進行分析，并舉出詳細的教學對策，以促進學生的綜合發展。

【關鍵詞】層遞式教學? 初中語文教學? 作文教學? 教學對策

在當前的教學環境中，傳統的教學理念遇到了發展障礙，其已經不能達到現代化的教學需求。所以在教學的過程中，教師就需要適當地對教學思維以及教學方式進行優化，以保證學生能夠全面地發展。在初中語文教學的過程中，作文教學占據著無法撼動的位置，因此教師就需要對該部分教學內容加以關注，同時也需要對其進行適當的優化，采用現代化的教學手段實施教學，保證教學質量的提升。

一、當前初中語文作文教學中存在的問題

（一）教師的教學水平不足

在傳統的教學理念中，大部分教師深受應試教育理念的影響，在教學的過程中，會組織學生開展硬性的教學。在進行寫作教學時，也會給予學生一個特定的模板，要求學生按照其進行寫作訓練，以提升自身的考試成績。但是在這種教學模式下，學生的實踐能力根本沒有得到鍛煉，與我國當前的教學目標相背離。此外，由于教師們教學水平的限制，在教學的過程中無法及時地回答學生的問題，也無法幫助學生進行創新性的訓練，從而影響了作文教學的質量。

（二）學生缺乏寫作的興趣

在當前的社會中，網絡占據了大眾生活的絕大部分。在日常生活中，學生們會借助網絡開展各種各樣的社交活動以及休閑活動，網絡的神秘以及豐富多彩吸引了學生的絕大部分目光，從而其自身就無法對學習產生興趣，尤其是枯燥無味的“寫作”。此外，由于初中學生能力的限制，在進行寫作訓練的過程中，很容易就會產生“不知道寫什么”或是“不知道怎么寫”的問題，從而會對自身的學習興趣形成不利的影響。

二、如何在初中語文作文教學中實施層遞式教學策略

（一）培養學生正確的學習習慣，激發學生的寫作意識

在評價一篇作文的質量時，教師不應該將重點放在文章的辭藻中，而是應該將重點放在文章所表達的情感中。一篇高質量的作文，絕對不是由華麗的詞匯堆砌出來的，而是作者將自己的情感融入其中，得到了閱讀者的共鳴。所以，在教學的過程中，教師就需要注重培養學生的寫作情感。

但是，由于初中生的年紀比較低，其并沒有豐富的人生閱歷，所以在寫作的過程中，很難闡述出豐富的情感。此時教師就可以從培養學生的寫作習慣開始，激發學生的寫作意識，促進學生寫作情感的形成，從而能夠促進自身寫作質量的提升。

首先，在教學的過程中，教師可以鼓勵學生每天都寫一篇字符在500以內的短篇文章，以此幫助學生形成寫作習慣，同時也不會對其造成較大的學習壓力;其次，在正式教學的過程中，教師可以組織學生進行互動交流，與其他學生分享自己的作文，學習他人表達情感的方式，以此提升學生自身的寫作能力。

此外，在寫作教學的過程中，教師還可以適當地穿插閱讀教學，培養學生正確的閱讀習慣，使其能夠形成隨時摘抄的意識，拓展自身的知識儲備，提升自身的寫作水平。

（二）為學生樹立正確寫作目標，提升學生的寫作質量

當學生形成一定的寫作習慣以及寫作基礎后，教師就可以結合層遞式的教學手段實施教學，組織學生開展下一階段的寫作教學活動，也就是引導學生正式進行寫作訓練。

首先，在此過程中，教師可以為學生布置不同的寫作主題或是題目，鼓勵學生結合不同的文章類型進行寫作練習，以提升學生的寫作質量以及寫作能力，促進學生核心素養以及實踐能力的發展。同時，在開展寫作訓練的過程中，教師需要為學生樹立一個寫作的目標，以此幫助學生降低寫作的難度，同時也能夠對學生的文章走向形成控制，保證整體文章的質量。最后，在教學的過程中，教師可以適當地組織學生進行點評活動，針對于寫的比較好的文章，教師可以組織學生對其進行鑒賞分析，豐富學生的寫作素養，提升學生的寫作能力。

（三）鼓勵學生進行大膽地創作，鍛煉學生的寫作能力

在初中階段，學生的學習壓力還比較小，其自身所承擔的學習任務也比較簡單，所以在此過程中，教師就可以注重激發學生的想象能力以及創新能力，并鼓勵其在寫作的過程中進行大膽的創新，以提升學生的核心素養以及寫作能力。

比如，在日常教學的過程中，教師可以隨機地為學生提出一個作文話題，并要求學生在3分鐘之內完成作文構想，以此提升學生的思維發展能力，促進其寫作意識的形成;其次，在教學的過程中，教師也可以組織學生對課文中描述的情境進行幻想，對文章中留白的內容進行繼續創作。在這種教學模式下，學生不僅能夠有效地提升自身的學習興趣以及寫作能力，同時也可以促進自身創新意識的發展。

【結? 語】

綜上所述，在初中語文教學的過程中，培養學生的寫作能力，不僅能夠有效地提升學生的語文學習成績，同時也能夠有效地促進學生核心素養的形成。因此，在教學的過程中，教師就需要給予習作教學應有的關注。此外，在當前的教學環境中，傳統的教學方式已經無法滿足當前的教學需求。因此，在教學的過程中，教師也需要適當地對教學手段進行創新，合理地應用層遞式的教學手段實施教學，以促進學生的全面發展。

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