交互式一體機(jī)在中班美術(shù)活動中的有效利用

楊長美

隨著時(shí)代的發(fā)展，交互式一體機(jī)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，給教育教學(xué)活動帶來了勃勃生機(jī)，尤其是在幼兒園中班美術(shù)教學(xué)活動中，交互式一體機(jī)更展示了它無窮的魅力。

一、交互式一體機(jī)提高了中班幼兒的審美能力

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)會欣賞美，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是美術(shù)教育活動的基礎(chǔ)，也是至關(guān)重要的一步。只有讓幼兒學(xué)會了欣賞美，幼兒才能很好地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而交互式一體機(jī)，無疑是把孩子們領(lǐng)進(jìn)了一個無比廣闊的世界，其絢麗的色彩，生動的畫面，優(yōu)美的音樂，常常讓孩子們陶醉在其間、流連忘返：春天萬物生機(jī)，秋天五彩繽紛，夏天晴空萬里，冬天白雪皚皚……尤其讓我們幼兒教師感到欣慰的是：通過交互式一體機(jī)，不出國門，也能欣賞到世界藝術(shù)大師的藝術(shù)作品，如在教學(xué)名畫欣賞《向日葵》時(shí)，我們先通過交互式一體機(jī)，給幼兒展示了湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下，一棵棵挺直了腰桿迎著太陽綻開了笑臉的向日葵，讓幼兒初步了解了向日葵的花、莖、葉的外形特征，接著，我們又通過交互式一體機(jī)向幼兒介紹了畫家梵高的生平事跡，通過介紹，孩子們大致了解到偉大的畫家文森特.梵高出生在荷蘭，是荷蘭后印象派杰出的畫家。最后，當(dāng)我們在優(yōu)美的音樂聲中展示出梵高的《向日葵》時(shí)，孩子們立即被畫面深深吸引，忍不住歡呼起來，面對孩子們的熱情，我們引導(dǎo)幼兒從畫面的外形、色彩、線條、筆觸等方面進(jìn)行仔細(xì)地欣賞，通過老師的耐心引導(dǎo)和孩子們的細(xì)心觀察，孩子們逐漸領(lǐng)悟到畫面所傳遞給人的熱烈的情感色彩……

二、交互式一體機(jī)能較好地激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我們充分利用交互式一體機(jī)生動形象的展示功能，把幼兒帶進(jìn)了教學(xué)情境中。如在教學(xué)中班繪畫《一群魚》時(shí)，我們利用交互式一體機(jī)，給孩子們展示了浩瀚大海的情景：只見在太陽光的照射下，海面波光粼粼，就像是撒了一大把碎金，顯得那么絢爛！那么奪目！一只只海鷗在海面上盤旋著、盤旋著……那隨著海風(fēng)搖曳的水草，是那樣的婀娜多姿，還有那光彩絢麗的珊瑚、五彩貝、海螺……一群群形狀各異、色彩斑斕的小魚兒在大海里自由自在地游來游去……如此生動有趣的情境，極大地激發(fā)了孩子們表現(xiàn)美的興趣：“我要畫一條橢圓形的藍(lán)黃相間的小魚。”“我想畫一條長方形的紅白相間的魚?！薄拔乙嬕粭l三角形的紅底黑花紋的魚。”“我要畫一條梯形的白底紅斑點(diǎn)的魚”“我要畫一條圓溜溜的紅底上有黃色小花的人魚公主。”“我要畫一條長方形的藍(lán)黃相間的美人魚?！焙⒆觽兏魇慵阂?，個個躍躍欲試……

三、交互式一體機(jī)提供了孩子們展示的機(jī)會

每個幼兒都是天才的藝術(shù)家，他們稚嫩的涂鴉正是孩子們童心、童趣的體現(xiàn)。為了讓每個幼兒都有展示自己的機(jī)會，我們在教學(xué)活動中，充分利用交互式一體機(jī)的展示功能，讓每個幼兒都能充分表現(xiàn)自我，培養(yǎng)孩子的自信心。如在教學(xué)美術(shù)活動《大蘑菇》時(shí)，我們利用交互式一體機(jī)展示小兔子去采蘑菇的情景：一天，小兔子白白拿著一只小籃子去采蘑菇，可是它剛走到樹林里，天卻嘩嘩地下起了大雨，小兔子白白沒有辦法，趕緊來到一塊蘑菇地，一看，這真是一塊神奇的蘑菇地，蘑菇大大小小的，五顏六色的，小兔子白白連忙躲到一個最大的蘑菇下……孩子們看到這么神奇的蘑菇地，他們也想幫小兔子白白畫出一個別具一格的蘑菇來……在此活動中，老師給了每個幼兒展示的機(jī)會，讓每個幼兒依次到交互式一體機(jī)上，用自己稚嫩的線條在交互式一體機(jī)上留下了自己的杰作，只見有的蘑菇大大的，有的蘑菇小小的，有的菌柄高高的，有的菌柄矮矮的，有的蘑菇圓圓的，有的蘑菇卻呈現(xiàn)出方方的模樣，有的蘑菇色彩絢麗，有的蘑菇顏色淡雅……個個形狀各異，千姿百態(tài)。孩子們看著自己的作品，他們相互討論著、交流著，個個歡天喜地、眉開眼笑。

由此可見，交互式一體機(jī)已經(jīng)成為了我們教學(xué)工作中的左膀右臂，它越來越多地創(chuàng)造了屬于這個時(shí)代的價(jià)值。