高中語文寫作教學如何貼近生活

王明立

【摘? 要】在當前的教育當中，由于高考對于學生能力考察越來越高，許多學生由于不能夠很好地適應這樣的水準，在高中學習當中情況不太理想。因此在高中教學當中，教師需要改進自己的教學方法，融入當下時興的教學元素，提升課程的新穎度，更好地培育學生。在高中語文的教學當中，作文作為學生語文學習最為重要的內(nèi)容，考察學生的綜合人文素養(yǎng)，因此教師需要給予充分的重視。然而在學生的語文寫作當中，發(fā)現(xiàn)許多學生不能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏校荒軌蚝芎玫卮騽咏處煟嵘约旱膶懽魉疁省Ｒ虼嗽诟咧姓Z文教學當中教師需要探究有效的解決方案，讓學生的寫作更加貼近生活，融入學生的思想感情，從而提升學生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 寫作教學? 生活貼近

在目前的教育當中，由于語文在全球范圍內(nèi)的熱潮，以及我國學生中文水平的下降，語文在近些年越來越受到社會的重視，在高考的考核當中難度也越來越大。而高中語文作文占據(jù)了考核內(nèi)容當中很大一部分的成績，因此教師必須要幫助學生突破寫作障礙，提升學生水平，從而更好地應對高考。在高中語文教學當中，教師首先需要幫助學生增加實踐體驗，讓學生結(jié)合日常生活，進行練習性創(chuàng)作。同時，教師也需要養(yǎng)成學生靈感記錄的良好寫作習慣，通過日常記錄，積累素材，使學生的創(chuàng)作當中有東西可寫，從而增加作文的生活化氣息。教師也需要鍛煉學生的即興創(chuàng)作能力，讓學生結(jié)合生活當中的事物進行即興的生活化創(chuàng)作，從而提升學生作文生活化內(nèi)容的融入，并提升學生的寫作水平，從而促進學生的發(fā)展。

一、增加學生實踐，提升學生的實踐感悟能力，積累創(chuàng)作素材

在學生的作文能力培養(yǎng)當中，一個不可缺少的部分就是學生的實踐，學生沒有生活經(jīng)歷，在創(chuàng)作過程當中就不能夠依據(jù)實際，進行有情感的創(chuàng)作，最終學生的作文就會枯燥無味。因此，在高中語文作文教學當中，教師需要鼓勵學生積極參加一些實踐活動，教師也可以組織各種各樣的娛樂以及志愿活動，組織學生參與其中，并要求學生能夠依據(jù)這些活動進行必要的生活感悟。通過教師組織，學生參加以及學生自我生活實踐，讓學生體會感悟，有效的提升學生對于生活的感悟能力，從而使學生的創(chuàng)作有內(nèi)容可以寫，提升學生的作品生活化氣息。

例如，在學生的業(yè)余時間，教師可以通過組織學生參加一些娛樂活動，例如去春游，去當?shù)氐娜宋娘L景區(qū)去感悟文化內(nèi)涵，以及參加一些志愿服務活動。在活動當中，讓學生認真體悟，將實踐當作一次生活素材的積累，在學生實踐活動結(jié)束之后，教師要求學生寫一篇關(guān)于活動的感悟。通過有效的實踐活動，讓學生積累一定的寫作素材，而后在學生還沒有遺忘的狀態(tài)下，讓學生進行記錄，從而有效的讓學生進行真正的實踐情感表達，能夠有效地使學生的作文創(chuàng)作貼近生活。

二、養(yǎng)成學生日常記錄習慣，培養(yǎng)學生生活化創(chuàng)作，使學生作品貼近生活

在學生語文作品創(chuàng)作當中，很大一部分是根據(jù)自己閱讀當中積累的素材，在寫作課堂當中利用素材，結(jié)合自己的模仿與創(chuàng)作能力，從而進行作品寫作。然而學生沒有意識到的是自己模仿的作品是作者從自己生活當中感悟而來，因而具有活力，能夠吸引自己閱讀。在自己的創(chuàng)作過程當中，自己只是一昧的模仿，沒有感人肺腑的地方。因此在日常當中，教師需要養(yǎng)成學生隨時記錄的習慣，在生活當中隨處發(fā)現(xiàn)美，記錄下來，教師進行定期的檢查，督促學生進行生活素材的積累。同時要求學生盡量創(chuàng)作過程當中融入一些自己情感，形成自己的創(chuàng)作思想，從而使學生的生活化創(chuàng)作對學生發(fā)揮更大的作用。通過這樣的練習與督促的方式，有效的促進學生發(fā)現(xiàn)生活當中的美，使作品更加貼近生活。

例如，在高中語文課堂當中，教師可以通過這樣的方式培養(yǎng)學生日常記錄的習慣。首先，讓學生每周周末上交自己的寫作記錄，要求學生必須要記錄生活當中真正發(fā)生的事件。而后在下一周讓學生談一談自己上一周經(jīng)歷了什么，收獲了什么，不必要每一個小事都進行記錄，但是需要學生記錄下自己有感觸的瞬間，例如看到一件令人感動的時間，將其通過細節(jié)刻畫記錄下來，使其真正活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在教師的眼前。通過這樣的方式，督促學生進行生活記錄與創(chuàng)作，同時鍛煉學生的事件描述能力，為學生的作品生活化氣息融入打下良好的能力基礎(chǔ)。

三、鍛煉學生即興創(chuàng)作能力，進行作品評比，提升學生的寫作水平

在學生作品貼近生活的創(chuàng)作培養(yǎng)當中，教師也需要培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力。在考試當中，學生的時間有限，創(chuàng)作作品要想達到很好的效果，必須要培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作能力，迅速的與生活相連接，從而寫出優(yōu)質(zhì)的作文。在課堂當中，教師可以直接舉行即興創(chuàng)作大賽，讓學生用樸實的語言描繪一種情景，讓學生結(jié)合一系列的手法，并著重運用細節(jié)刻畫，進行生活化的描繪。對于描寫更加切合實際，描繪合理的同學進行表彰，而對于擅長用客套語以及空洞話的同學進行進一步的培養(yǎng)。通過這樣的教學方式，能夠很好呢鍛煉學生對于作品創(chuàng)作的能力，并能夠通過獎勵制度很好的樹立學生正確的思想觀念，促進學生創(chuàng)作水平的提高。

【結(jié)? 語】

隨著當前教育發(fā)展，對于學生的能力要求也越來越高，仍然以傳統(tǒng)的教學方式引導學生顯然只能夠使學生墨守成規(guī)，對于學生的發(fā)展不利。因此在高中語文的作文教學當中，教師也需要做出教學突破，培養(yǎng)學生創(chuàng)作真情實感地融入，而不是一味地模仿他人。因而教師需要通過提升學生的日常生活實踐，為學生的素材理解提供最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時教師也需要培養(yǎng)學生的日常記錄習慣，培養(yǎng)學生靈感思維，能夠?qū)τ谒J識的事物有著豐富的感情，從而創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。教師也需要鍛煉學生的即興創(chuàng)作能力，以良好的創(chuàng)作能力，更好地進行高中作文貼近生活創(chuàng)作，從而提升學生的作文創(chuàng)作水平，提升學生的人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】錢愛萍.高中語文寫作教學生活化的思考【J】.學子月刊，2015（13）

【2】白金松.高中語文作文教學生活化的思考【J】. 課程教育研究，2015（24）