高職院校定向士官勞動意識的培養體系構建

摘 ? ?要：勞動教育是高校人才質量培養體系中的重要一環。意識是社會成員心理反映的最高形式，對個體的行為和價值選擇起到極其重要的作用。定向培養士官作為高校為部隊培養的訂單式信息化軍事人才，其勞動意識水平高低不僅影響其在校學習和生活狀態，還會影響其職業選擇和價值追求，甚至影響到國防信息化建設和國家安全穩定。從勞動意識的內涵和形式出發，提出探索勞動意識培養要從做好家庭啟蒙教育、強化社會意識形態教育、探索學校培養體系三個方面著手。

關鍵詞：高職院校;定向培養士官;勞動意識;培養體系

基金項目：2017年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“軍民融合背景下定向士官‘聯培聯訓心理素質培養模式研究”（項目編號：2017SJBFDY506）

作者簡介：顧小麗，女，講師，主要研究方向為思想政治教育與職業教育。

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-7747（2019）04-0015-04

2018年10月9日，習近平在全國教育大會發表講話并明確指出，要在學生中弘揚勞動精神，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。可見，勞動教育是高等教育人才質量培養體系的一個重要內容。具有后備軍人和大學生雙重身份的定向培養士官（以下簡稱士官生），是融軍隊信息化建設需求和高等職業教育人才培養為一體的一種新型訂單式軍事人才，是未來國防建設的重要力量。獻身精神是士官生們區別于普通大學生意識形態教育的重要內容之一。獻身之“獻”指的就是貢獻各種形式的勞動，這里的勞動具體包括各種精力乃至生命。士官生對于勞動的理解是其形成獻身精神的思想基礎，獻身國防的行為和價值選擇是士官生勞動意識的升華。可見，士官生勞動意識的培養不僅僅關乎高等職業教育人才質量培養體系工程，還將直接影響到軍隊信息化建設和國防事業的安全穩定，士官勞動意識的教育和培養研究，是大學生思想政治教育的一項重要課題。

一、勞動意識的內涵和形式

恩格斯在1876年首次提出“勞動創造了人本身”這一論斷[1]，由此開啟了馬克思主義關于“勞動”的種種闡釋。從哲學范式出發，勞動是主體、客體和意義的內涵集成體。通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。[2]意識是個心理學概念，指個體處于覺醒時的心理狀態，是人特有的心理反映形式。[3]通常表現在個體能透過事物的外部現象來認識事物的本質特性和事物間的內部聯系，能根據對事物的本質和規律的認識來指導自己的行動或調整自身的內部狀態，具體體現在認知、情感和意志三個方面。綜上所述，勞動意識是指個體在追求價值實現過程中調節各種勞動關系所組成的心理聚合。簡而言之，勞動意識就是個體形成勞動自覺的觀念系統。以此推斷，士官生勞動意識包括以下三個層面的內容：（1）認知層面，即士官生勞動認知，表現為士官生對勞動的價值與意義的認識。（2）情緒層面，即勞動情感，表現為士官生對待勞動的態度是否積極悅納。（3）意志層面，表現為士官生為達勞動目標而開展的行為監督和調節。

二、士官生勞動意識教育的內容

為了實現士官生自我發展和超越并滿足軍隊建設和社會發展的雙重需要。在高校士官生面臨學業、技能、體能三大任務和要求。要想成為一名合格軍人，意味著士官生要付出更多艱苦、更為艱辛的勞動。開展士官生勞動意識教育，幫助士官生形成勞動自覺，需要開展士官生勞動認知、情感和意志三個方面的教育內容，對士官生順利完成求學和堅定投身軍營具有十分積極的作用。

（一）勞動認知教育

認知是支配勞動行為的思想根源。士官生勞動認知教育就是圍繞“勞動的價值和意義”展開，體現在“勞動對個體發展的意義”上。有研究者調查發現，大學生對“勞動就是賺錢”這一觀點比較認可[4]，之所以出現認識偏差，其實是因為勞動認知出現了偏差。士官生在學校學習和訓練過程中，要付出更多的辛勤勞動，其目的是使士官生在勞動中激發入伍動力，端正入伍動機，堅定“投筆從戎”獻身國防和軍隊的決心和勇氣。同時，通過艱辛的勞動，磨練意志，其目的是引導士官生要認識到，獻身國防事業的行為選擇，不單純是滿足個體謀生的需要，還是士官生實現自我發展的根本途徑，更是國家安全和現代化建設的重要保障。在勞動過程中，士官生既要養成令行禁止、勇敢、堅韌、團結協作等優良品質，更要明確勞動付出是收獲幸福人生的前提這樣的認知。習近平就此指出：“幸福不會從天而降，美好生活靠勞動創造。”

（二）勞動情感教育

情緒是體現勞動情感的重要因素。士官生勞動情感教育圍繞“勞動是否滿意和積極悅納”展開，體現在“熱愛勞動、熱愛勞動人民”的觀念上。有研究者調查發現，“95后”大學生最渴望從事的職業不是科學家、醫生或教師，而是“網紅”，其中，5%的“95后”正在積極準備做網紅。[5]之所以出現這樣的勞動行為偏差，其原因是大學生對于勞動的情感出現了偏差，青年學生不以勞動為光榮，反以不能過著輕松享受生活為恥辱。對此，作為投身國防建設的士官生要堅決抵制這樣的不良思想，士官生要深知勞動創造一切，熱愛勞動、熱愛勞動人民是軍人的職業情感前提。國家的繁榮和人民的幸福建立在國家安全的基礎之上。“舍小家為大家”士官生們的勞動付出是為了國家繁榮和一代代中華兒女的生活福祉。捍衛祖國獨立、維護國家安全是每個公民的神圣責任，更是一件至高無上的榮耀。只有這樣，士官生才能自覺抵制不良環境下的錯誤思潮，將對勞動的情感轉化為投身國防事業的行動中去。習近平就此指出：“勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。”

（三）勞動意志教育

意志是保障勞動效果達成的核心要素。士官生勞動意志教育圍繞“為達勞動目標而開展的行為監督和調節”展開，體現在“克服勞動困難的勇氣和意志” 上。據調查士官生群體中不少來自貧困家庭學生，他們渴望通過軍營改變自己、家庭的命運，他們更加渴望通過軍營的平臺實現個人抱負和家族使命。在互聯網經濟、自媒體快速發展的時代，拜金主義、享樂主義思潮不斷侵蝕大學生的勞動意志，不少青年人以不勞而獲、少勞多獲為榮。遇到困難、挫折不積極應對，而是選擇逃避。過把癮就死，追求小確幸成為青年人新的生活指南。對此，作為后備軍人的士官生而言，勞動意志教育就是灌輸“軍營是磨礪個體意志的場所”的觀念。克服勞動困難才能培養生存發展的本領，才有實現自我發展的可能，才能完成保家衛國的歷史使命。克服困難的勇氣和意志是提升士官生的勞動行為能力的必要品質，勞動才是士官生從平凡走上卓越的必經之路。習近平就此指出：“我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念。”

三、士官生勞動意識的培養體系構建

勞動意識水平并非一成不變，它是一個不斷變化的動態過程。勞動意識的培養學校責無旁貸，但也離不開家庭的參與和社會的支持。對于高校而言，要想為部隊和社會輸送合格的軍事人才，培養士官生樹立正確的勞動意識，要積極探索建立士官生勞動意識培養的運行體系。具體體現在三個以下方面。

（一）做好勞動意識的家庭啟蒙教育

習近平在全國教育大會上明確指出，家庭是人生的第一所學校。因此，勞動意識的啟蒙首先來源于家庭，家長的勞動觀念直接影響到青年勞動意識的形成。（1）家長要扭轉“唯分數論”的錯誤教育觀念，鼓勵孩子主動承擔勞動事務，傳遞勞動是創造一切的根本，只有誠實勞動、辛勤勞動、科學勞動，才能收獲幸福。（2）教導孩子要尊重他人，包括孝順父母、尊敬師長、關愛弱者，尊重社會每個成員。社會的存在發展和進步離不開全社會成員的共同勞動，珍惜他人的勞動成果，熱愛勞動人民，是每個社會成員都應該具備的樸素情感。教導孩子認識到，勞動沒有貴賤之分，只有分工不同，要自覺摒棄陳舊的“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統觀念。（3）家長要順應孩子成長規律和個性特點，鼓勵孩子投身國防，報效國家。參軍入伍是滿足國家安全和發展、維護社會穩定和進步和實現個人成長的高尚職業，值得全社會人員的尊重。總之，家長要做勞動的“身傳言教”者，用自己的行動和表率向孩子灌輸勞動最美麗的價值觀念。

（二）營造“勞動光榮”的社會輿論氛圍

在當前社會復雜環境下，經濟的快速發展讓一些青年人的金錢觀得以扭曲，網絡自媒體的“審丑”文化和“快餐”文化的廣泛傳播，一定程度上侵蝕著青年人的人生觀和價值觀。發出“勞動光榮、勞動創造財富”的主流聲音顯得尤為重要。（1）國家網絡監管部門要及時做到網絡文化的監管和傳播，將不勞而獲、違背勞動規律的社會丑陋現象給予屏蔽，對于發布不良信息，傳播錯誤勞動價值觀的網絡平臺給予嚴厲查處，還社會一個積極、陽光充滿正能量的勞動意識氛圍。（2）高校要科學做好困難大學生助學幫扶工作，從單純無償資助的經濟功能逐步向有償資助的教育功能轉變，鼓勵貧困大學生通過付出勞動來獲得經濟的補助，通過付出勞動來鍛煉戰勝困難的品質，多勞多得，不勞不得。（3）各行各業要通過“互聯網+”的思維模式，樹立勞動模范和典型示范人物，提供不同領域優秀勞動者展示的平臺，讓“勞動者”這個稱號重新綻放耀眼光芒。

（三）探索士官生勞動意識的高校培養體系

技能型、管理型和指揮型士官是當前高校與軍隊聯合培養士官生的共同目標。要想士官生具備專業技能、管理能力和指揮能力的綜合型素養離不開高校勞動意識的系統性培養，勞動意識教育貫穿到士官生政治素養和軍事素養培養的全過程，具體有以下三個方面的培養舉措。

1.隊伍建設是保障士官生勞動意識培養的基本條件。建立一支由軍事教導員、軍政輔導員、士官生骨干、入黨積極分子等構成的多元化軍政素質培養隊伍，明確人員職責，組織實施勞動教育。其中，軍事教導員負責軍事體能和技能訓練，培養士官生吃苦耐勞的勞動品質。軍事輔導員負責思想政治教育，通過管理強化士官生勞動意識，奉獻意識、服從意識、紀律意識。士官生骨干和入黨積極分子開展朋輩輔導員，傳授勞動的經驗和方法，重點開展勞動互助和幫扶。

2.實施策略是開展士官生勞動意識培養的重要途徑。具體體現在生活養成、學習提升、入伍自覺三個階段。第一年是士官生勞動意識養成階段，通過推行“一日生活制度”幫助士官生形成生活自理的勞動能力;第二年是勞動意識提升階段，通過開展廣泛的專業、技能競賽和豐富的社團活動幫助士官生形成學習自律的勞動能力;第三年是士官生勞動意識自覺階段，通過推行士官生入伍體能測試和淘汰強化士官生勞動自覺意識。

3.動態跟蹤評價是士官生勞動意識培養可持續發展的重要一環。士官生勞動意識跟蹤評價機制是指在實施勞動意識培養策略后，定期對士官生勞動意識的表現和效果進行跟蹤并開展客觀評價。在校內，要時刻監督士官生在勞動意識形式上呈現的特征和表現，堅持統一勞動思想，傳遞勞動意識正確的聲音。在校外，要積極聽取軍隊對士官生勞動意識的目標和要求，不斷優化和改進培養舉措，提高士官生勞動意識培養的科學性和高效性。

參考文獻：

[1] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，1995.

[2] 王炎.可持續發展視野中的馬克思自然理論研究[D].湘潭：湘潭大學，2012.

[3] 楊治良，郝興昌.心理學辭典[M].上海：上海辭書出版社，2016.

[4] 桂華，龔為綱.當代青少年勞動觀調查與分析[J].山東青年干部管理學院學報，2007（1）：22-24.

[5] 葉雨婷，王麗娜，宋雅倩.95后大學生：我想當網紅[N].中國青年報，2016-02-22（9）.

Evaluation Training System Sonstruction of Directional Noncommissioned Officer Labor Consciousness for High Vocation College

GU Xiao-Li

（CQC and New Energy Technology Department， Nanjing College of Information Technology，

Nanjing 210023， China）

Abstract： Labor education is an important link in the quality training system of university. Consciousness is the highest form of psychological reflection of social members， it is important for human behavior and value. As the part of the informationized military personnel， The level of directional noncommissioned officers labor consciousness will affect their studying and life， their career choice and value pursuit， and military information construction and national security. This paper proposes three contents of directed noncommissioned officer labor consciousness education， and proposes that strengthening labor consciousness should start from three aspects： doing well in family initiation education， strengthening social ideology education and exploring school cultivation system.

Key words： higher vocational colleges; directional noncommissioned officer; labor consciousness; training system

[責任編輯 ? ?李 ? ?漪]