IPQ育人模式下蘇州工業園區工業技術學校“善水·潤”德育評價研究

景曉麗 趙金成

[摘 要] 圍繞蘇州工業園區工業技術學校“上善若水，以文化人”校園文化主脈絡，基于學校首創的IPQ育人模式，對學校“善水·潤”德育品牌實踐，分別從“善水·潤”德育品牌的內涵研究、理論基礎、實踐路徑、主要成效及輻射入手，系統地進行評價研究，促進德育工作“以文化人”的巨大效應。

[關 鍵 詞] IPQ；善水·潤；潤美；潤心；潤情；潤品；潤行

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0048-02

IPQ是“以提升職業素養為核心的個性化育人模式”英文表述（Individualized Vocational Education Focused on Improving Pro-

fessional Quality）的縮寫。以提升職業素養為核心的個性化育人模式是我校首倡和實踐的育人模式。它簡明地提出了“1+X”的學生發展范式。“1”指依托一個專業，提升職業素養；“X”指是個性化的發展路徑，如提高專業技能、創新創業實踐、藝體特長、升學等。我們以此為指導，把“善水·潤”德育教育作為學生職業素養提升和個性化發展的重要路徑，試圖探索出一套行之有效的方法。

一、“善水·潤”德育品牌內涵研究

“善水”一詞源于老子《道德經》“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。“上善若水”是學校校園文化的精髓，也是德育教育的立足點。善水特指在長期工作中形成的一套行之有效的工作方式。通過對其分析和解讀，以此來促進德育工作“以文化人”的巨大效應。

《辭海》中對“潤”解釋如名詞，細膩光滑之意，動詞，漸漬也，修飾潤色也。根據潤的不同釋義，我校“善水·潤”德育特色研究，對學校德育實踐工作等方面進行研究，提出潤美、潤品、潤行、潤情、潤心五個層面，即“潤美”社團建設新舉措、“潤心”心理工作新模式、“潤品”團學活動新形式、“潤行”素養提升新載體、“潤情”學生管理新方式。

二、構建“善水·潤”德育評價體系的理論基礎

（一）素質冰山模型理論

麥克利蘭的素質冰山模型，知識和技能只是露在水面上的“冰山”的一小部分，而隱藏在水面下的“冰山”的一大部分則是人的隱性素質包括職業道德、職業意識、職業行為習慣等。一名職校學生就像冰山，顯性的知識和技能容易通過學習和技能培訓得到發展，隱性的職業態度、職業意識、職業行為習慣卻不容易通過外在的學習獲得。就此而言，“善水·潤”德育教育更加體現了對學生素質全面發展的關注。

（二）多元智能理論

加德納的“多元智能理論”認為人的智能是多元的，個體的智能結構是全面性與獨特性的有機結合，這要求教育要開發多種智能并幫助學生發現自己的優勢強項。“善水·潤”德育教育開發潤美、潤品、潤行、潤情、潤心五個維度，極大地滿足學生個性化教育途徑。

三、IPQ育人模式下的“善水·潤”德育教育實踐路徑

（一）“潤美”社團建設新舉措

老子《道德經》中道“過剛者易折，善柔者不敗”。我校社團建設充分發揮水“善柔”“利他”特性，遵循美育教育規律，提出“潤美”社團品牌建設，形成自主創建個性美、社團展演青春美、志愿服務奉獻美、模式管理規范美、積極引導文化美的社團品牌特質，建設“青春美”的社團發展新局面。

學校社團是學生根據自身興趣、愛好特長等共同點，經過校團委審批，自發建立的群眾性組織。學校每年舉辦“百團繽紛秀，青春嘉年華”社團展演評比，搭建“青春美”的活動平臺，讓“美”找到生根發芽的土壤，豐富了美的意義，也提升了學生自信心和自我認同。學校實行三級管理模式（即班、系、校三級管理），鼓勵社團成員積極參與公益活動，將“志愿精神”的內涵根植于學生心中，并融入自己的學習生活中，從而提高綜合素質，推進校園文化建設，打造專屬于我校的“善水”品牌。通過“潤美”社團建設新舉措，培育了尚美求真、以真至善、以善儲美的學生文化，形成獨特的社團教育體系。

（二）“潤心”心理工作新模式

水具有“浸潤”“溝通”的文化特性，心理工作是最體現浸潤特色的。我校心理工作秉持一切從心出發的“潤心”教育模式，探索五大舉措：隊伍護“心”，加強培訓提升專業；普查盡“心”，危機干預重在防護；活動潤“心”，多姿多彩提升信心；團輔走“心”，體驗成長心連心；宣傳用“心”，多種方式普及知識。

學校成立心語驛站，建設校學生工作處、系部學工、班主任及班級心理委員的三級心理危機干預防護系統，實現隊伍護“心”、普查盡“心”、德育育“心”、活動潤“心”。重視一線班主任的心理健康教育培訓，通過學校廣播、微信公眾號、心理網站定期推送心理學知識。組織成人禮活動，座談會、手抄報等各項心理活動，讓學生主動參與，滋潤心田。

（三）“潤品”團學活動新形式

《莊子·則陽》中道“丘山積卑以不高，江河合水而為大”。水具有“合力”“靈動”的特性。品，品行，品質。在團學活動中，更要發揮合力、靈動特質，組織豐富多彩的團學活動，培養學生優秀的品行品質。

學校依托蘇州市中學中職共青團“361工作體系”指導方案，以“六個一”團建項目為團學活動的基本形式，嘗試德育教育系列活動、德育主題月和賽事相結合的團學活動新形式：以項目化方式進行活動的策劃開展，以新媒體手段進行傳播。嚴格按照上級團委的要求，組織學生業余黨團課；組織文明風采競賽、創新創效創業大賽等，以賽促建；組織編寫《團課校本教材》提升“一課”的質量，出臺《團員積分入團制度》提高團員整體素質；建立“一節兩賽三月”（校園生活節、社團展演和文明風采兩大賽事、三月志愿月、五月紅五月、十二月愛國月）的團學活動品牌；創建“善水潤”“善水青年”微信公眾號，進一步擴大活動影響力。

（四）“潤行”素養提升新載體

水具有“柔情”“齊心”“堅忍”的特性。行，意指行為動作，指學生素質養成教育。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化，多次強調要繼承和弘揚中華優秀傳統文化。學校德育教育把握時代脈搏，立足優秀傳統文化進校園，開展學生喜聞樂見的活動，開發學生素養提升新載體，引導學生樹立民族自信。

學校開展傳統節日系列活動，如先烈祭語活動、節日民俗、主題知識趣味問答、“一年一度春草綠，又見紙鳶滿園飛”風箏活動。組織形式多樣的踐行社會主義核心價值觀和學習十九大系列活動，培養學生對傳統文化的熱愛和良好的政治理想，從此養成正確的行為規范。

（五）“潤情”學生管理新方式

《荀子·君道》曰：“原清則流清，原濁則流濁。”（原同源）情，意指學生情商，情懷和愛的能力。我校借鑒水之“清源”“包容”特性，在學生管理上實行學生自我服務、自我管理、自我教育的三自教育。通過校長座談會、學生6S管理等方式，充分發揮學生民主參與學校決策決議的權利，提供學生干部自我教育、自我提升的機會。

學生管理力求以人為本、以情入理，將理性冰冷的管理制度向柔性的情感紐帶轉變，結合管理模式、管理內容、活動激勵等維度，將以往被動接受管理為主、學生自我管理為輔的教育模式，轉變為學校指導、學生自主管理為主的互動模式。學生為主體組織文明禮儀評比、師生座談會、表彰會等。充分運用“善水·潤”智慧進行人性化管理，用“情”感化。

四、IPQ育人模式下的“善水·潤”德育教育成效及輻射

（一）德育活動碩果累累

近三年，學校參加文明風采競賽獲得國家級獎項11個（一等獎3個）、省級獎項103個（一等獎19個）；學校獲得全國文明風采大賽優秀組織獎3次、江蘇省文明風采大賽優秀組織獎3次；獲得江蘇省職業學校微電影、主持人大賽優秀組織獎3次；蘇州市三敢三勇團組織，蘇州市十佳中職中學共青團組織；蘇州市國粹系列活動一等獎；蘇州市職業學校“奮進新時代、共圓中國夢”合唱比賽一等獎；2017蘇州市踐行中等職業學校學生公約文藝匯演特等獎等。

（二）社團發展穩步提升

學校共有社團159個，其中省級優秀社團2個，市級優秀社團6個，園區優秀社團3個，校級優秀社團10個（每年一評選）。學校社團呈現百花爭放，百家爭鳴的良好景象。通過在蘇州及我校舉辦的省德育現場會、省職業教育宣傳周等重大活動，“潤美”社團教育實踐活動成為現場會首選的現場觀摩項目，進一步提高我校“潤美”社團教育實踐的示范輻射能力。

（三）志愿項目蓬勃發展

學校ITS“善水”青年志愿者協會是蘇州市志愿者協會、園區志愿者協會注冊會員，完成蘇州市志愿者平臺學生注冊、活動發布、志愿者服務時長維護等日常工作，目前學生志愿服務時長14022.5小時。近三年組織志愿者活動上百次，其中校外志愿者活動31次。其中，“金雞湖馬拉松志愿者服務”榮獲2017蘇州工業園區教育系統最佳志愿服務項目，2017學校被授予蘇州工業園區教育系統志愿服務先進學校。曾在中央電視臺10套《社區英雄》節目展示、《現代蘇州》242期整版報道，協會是園區志愿者協會首批注冊單位，明星團隊（唯一學生社團），是國際金雞湖馬拉松比賽合作機構，地區影響范圍大。

（四）輻射影響效果顯著

通過省德育現場會、省社團經驗交流會、市職教活動周等重大活動，學校“善水·潤”德育教育實踐活動在省內外起到示范輻射作用，平均每月均有兄弟院校前來我校交流德育工作，地區輻射效果顯著。

“善水·潤”是一種教育理念，更是一種建設行動。蘇州工業園區工業技術學校充分挖掘“水”的特質內涵，圍繞“上善若水”的校園文化，重點研究和探索“以德潤心，以文化人”的“善水·潤”德育品牌建設。如水溫潤，無聲潤物；如水堅韌，滴水穿石的德育教育效果也愈發顯著。隨著“善水·潤”德育品牌的進一步深化，這一體現職教特色發展的育人方法必將得到更廣泛的應用，在“立德樹人”的人才培養工作中發揮更大的作用。

參考文獻：

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[3]郅庭瑾.多元智能理論與個性化教育：詮釋、悖離與超越[J].上海教育科研，2013（4）：6-7.

編輯 張 慧