應(yīng)用型本科“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

朱云娜

“雙師型”教師隊(duì)伍在應(yīng)用型本科院校中發(fā)揮著十分重要的作用，它們?cè)谕苿?dòng)高校的發(fā)展。但是在建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，引進(jìn)教師的渠道較單一。并且對(duì)教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)十分簡(jiǎn)單，而且還缺乏相關(guān)的制度，這些都會(huì)難以培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，因此要改善這其中存在的問(wèn)題，為應(yīng)用型本科院校提供優(yōu)秀的師資力量。

在應(yīng)用型本科院校中，它們的核心就是用最獨(dú)到的特色就是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、不斷創(chuàng)新的“雙師型”教師隊(duì)伍，它能夠提高本科院校的教師力量。同時(shí)還會(huì)影響著應(yīng)用型本科院校的發(fā)展，同時(shí)還會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

一、雙師型教師的基本特征

“雙師型”教師的含義是指具備豐富的理論知識(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)，同時(shí)還具有很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)以及操作能力等。應(yīng)用型本科院校是為了向社會(huì)輸送有能力，綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。因此，在該院校的老師不僅要有專業(yè)的知識(shí)還要有講授知識(shí)的能力。同時(shí)還要具備該行業(yè)的操作技能，這些都是在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。并且必須還要通過(guò)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，達(dá)到了要求，教師才能夠成為真正意義上的“雙師型”教師。優(yōu)秀的“雙師型”教師，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)行業(yè)的變化，以及市場(chǎng)對(duì)于人才需求的變化。要明確應(yīng)用型本科教育的一些規(guī)律，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃及時(shí)的做出改變，要調(diào)整相關(guān)的課程，使得教育與時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。使得人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求進(jìn)行緊密的結(jié)合，能夠培養(yǎng)出具有技能的人才。

二、應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前高等教育會(huì)進(jìn)行擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生一些變化。這些會(huì)使得應(yīng)用型本科院校的學(xué)生大量增加，但是學(xué)校卻缺乏相應(yīng)的“雙師型”教師，教師與學(xué)生之間的比例出現(xiàn)了失衡，特別是“雙師型”教師十分缺少。相關(guān)的教學(xué)方法較為落后，缺乏新意。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)等并不是十分合理。應(yīng)用型本科院校的教師多為理論教師，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)實(shí)踐的教師，不具備一專多能的教師。應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究以及師資補(bǔ)助，一般都是一些普通高校的畢業(yè)生，他們一般都是在學(xué)校下培養(yǎng)出來(lái)的人才，同一個(gè)學(xué)校門(mén)進(jìn)入到另一個(gè)學(xué)校門(mén)，從課堂走向另一個(gè)課堂，他們的理論知識(shí)十分豐富，但是卻缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)還需要用一些時(shí)間，同時(shí)學(xué)校還缺乏辦學(xué)資金。

三、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)途徑探究

教育改革和發(fā)展的一個(gè)要求就是建設(shè)“雙師型”的專業(yè)隊(duì)伍，在錄取本科院校中要培養(yǎng)復(fù)合型的人才，就必須要學(xué)習(xí)。能夠掌握知識(shí)和技術(shù)，并且還能夠進(jìn)行靈活應(yīng)用，這些操作能力無(wú)法在書(shū)本中得到，必須要通過(guò)教師來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)。

（一）校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

應(yīng)用型本科院校要想建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍，就必須要提高青年教師的技術(shù)能力和實(shí)踐能力要求，不僅要具備相關(guān)的理論知識(shí)，還要掌握實(shí)踐操作的能力，還要熟練掌握一些技術(shù)并能夠進(jìn)行應(yīng)用。教師不能夠在教室里進(jìn)行實(shí)踐，必須要展開(kāi)實(shí)地練習(xí)。

應(yīng)用型本科院校中，辦學(xué)機(jī)制比較靈活。為展開(kāi)校企合作提供了一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。在應(yīng)用型本科院校中有很多的青年教師積極向上，有充沛的精力和活力，能夠較快的接受新事物，可以派他們到一些企業(yè)和科研單位來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)提高自己的實(shí)踐能力。還可以將企業(yè)中的一些項(xiàng)目引入到學(xué)校中來(lái)進(jìn)行教學(xué)。可以在校內(nèi)建設(shè)一些實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)工廠來(lái)使得中年教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力得到提高，還可以使得產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行結(jié)合。學(xué)校建立一些校外校式的培訓(xùn)使得校企之間能夠這樣互惠互利，共贏的合作制度。

通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作來(lái)展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合。企業(yè)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)“雙師型”教師提供基地，可以提高科研和創(chuàng)新的能力，還推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）得到國(guó)家財(cái)政資金扶持和政府政策支持

在社會(huì)主義教育事業(yè)中，應(yīng)用型本科院校是不可或缺的一部分。現(xiàn)如今它的規(guī)模和辦學(xué)層次已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，它為社會(huì)培養(yǎng)了很多高素質(zhì)，能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是他會(huì)受到一些辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、社會(huì)保障、薪酬等條件的限制，會(huì)使得其師資力量和高等院校之間存在著差距，但是在現(xiàn)如今的形勢(shì)下，應(yīng)用型本科院校正在發(fā)展，需要政府開(kāi)展一些優(yōu)惠的政策，以及國(guó)家提供資金支持。

俗話說(shuō)得好，名師出高徒，師資決定著教育的質(zhì)量。成本高意味著教師的素質(zhì)也會(huì)高，因此引進(jìn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，應(yīng)用型本科院校是一所民辦院校，缺辦學(xué)資金，還有對(duì)教師的一些補(bǔ)助，住房等都會(huì)比公辦學(xué)校低。這就使得應(yīng)用型本科院校難以從公辦學(xué)校和社會(huì)引進(jìn)優(yōu)秀的“雙師型”教師。這就使得一些應(yīng)用型本科院校中，教師來(lái)源都是普通高校的畢業(yè)生，難以增加其教師的培養(yǎng)費(fèi)用。其次，應(yīng)用型本科院校的教師職務(wù)的評(píng)聘制度是根據(jù)普通高等教育教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定的，它的主要重點(diǎn)是教師的學(xué)術(shù)水平。這違反了應(yīng)用型本科院校中教師實(shí)踐能力強(qiáng)的這一理念，打擊了教師在應(yīng)用本科教育任職的積極性。

辦學(xué)資金缺乏以及相關(guān)的評(píng)價(jià)制度不夠合理，都會(huì)阻礙應(yīng)用型本科院校的發(fā)展。無(wú)法培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)人才，因此政府必須要對(duì)其提出一定的幫助，給予一定的資金支持。建設(shè)一支專門(mén)的基金來(lái)建設(shè)培養(yǎng)基地。另外還要對(duì)其提供一些社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)和一些相關(guān)的補(bǔ)助，還要制定合理的職稱評(píng)審制度。

培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因此應(yīng)用型本科院校的發(fā)展十分重要，它能夠使得高度高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化，在發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家和政府應(yīng)該為其提供一些支持，要制定一些政策來(lái)扶持應(yīng)用型本科院校，國(guó)家財(cái)政還要拿出一部分資金來(lái)做為建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用型本科院校制定激勵(lì)措施

制定激勵(lì)措施是促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。教師是教育的直接者，在學(xué)校中一支優(yōu)秀的隊(duì)伍是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的重中之重。應(yīng)用型本科院校可以向政府是申請(qǐng)一些資金補(bǔ)助，另外最應(yīng)該的是要從自身來(lái)作出改變，可以根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，將建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)制定措施。

應(yīng)用型本科院校的規(guī)模很大，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，這又加重了教師的教學(xué)任務(wù)使得其無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)研究。如果想要提高“雙師型”教師的素質(zhì)，就必須要將其提高到日程上來(lái)。首先，學(xué)校必須要制定出明確的規(guī)劃。要建立專門(mén)的培訓(xùn)制度，根據(jù)教師各自不同的特點(diǎn)來(lái)制定出合適的培訓(xùn)計(jì)劃，另外，學(xué)校還要制定考核體系和一些激勵(lì)的機(jī)制，使得教師能夠迅速的轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師。

（四）拓寬教師引進(jìn)渠道，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合的聘任制度

應(yīng)用型本科院校在引進(jìn)教師等方面要制定合理的政策。應(yīng)從“不拘一格降人才”的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以進(jìn)行長(zhǎng)期的聘用或者短期的任職，把兩者結(jié)合進(jìn)來(lái)來(lái)選擇優(yōu)秀的人才。還可以引進(jìn)多標(biāo)準(zhǔn)的人才，制定合適的機(jī)制，另一方面要引進(jìn)一些具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)歷較高的專業(yè)人才，另一方面可以到一些企業(yè)或者技術(shù)部門(mén)來(lái)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較高操作能力的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行兼職。

（五）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念

從教師的立場(chǎng)出發(fā)，在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教師必須要改變它的教學(xué)模式，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師在進(jìn)行講課的同時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，特別是應(yīng)用型本科院校教師。傳統(tǒng)的教授方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)其要求，因此，教師必須要改變自己落后的觀念，不僅要具備理論知識(shí)，同時(shí)還必須要具有較高的實(shí)踐能力，成為一名優(yōu)秀的“雙師型”教師，這樣才能夠立足于應(yīng)用型本科院校。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能夠提高學(xué)校的教育質(zhì)量，“雙師型”教師隊(duì)伍將會(huì)關(guān)系到應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)工作，甚至?xí)绊懼纳婧桶l(fā)展。因此，應(yīng)用型本科院校必須要從自身考慮，結(jié)合地方和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況來(lái)制定一套可行的方案，還可以尋求政府的支持，要使得各項(xiàng)工作能夠落實(shí)到實(shí)處，從而打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。（作者單位：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院）