基于“中國制造2025”背景下的高職院校環境藝術設計專業復合型人才的培養

杜欣欣

[摘 要] 改革開放之后，我國經濟發展的步伐開始加快，經濟發展的方式也不斷發生改變，同時也面臨著國際產業分工格局的重塑。但是中國制造大而不強，導致此種現象發生的核心因素為創新力不強，其實質在于人才力量薄弱。對此，在“中國制造2025”中，對人才培養提出了更高的要求，要求高職院校應積極培養出滿足社會所需的復合型人才，為我國經濟發展增添源源不斷的后備力量?；诖?，對“中國制造2025”提出的背景與要求進行分析，并對環境藝術設計專業復合型人才的培養方式加以闡述。

[關 鍵 詞] “中國制造2025”；高職院校；環境藝術設計；復合型人才

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0174-02

國務院在2015年正式提出了“中國制造2025”，力求促進新一代信息技術與傳統制造產業的深度融合，使制造行業能夠獲得“質”的飛躍，使我國由制造大國向制造強國轉變。

一、“中國制造2025”對高職院校提出的要求

高職院校作為人才培養的搖籃，應積極迎合“中國制造2025”中的人才培養要求，培養更多復合型人才，加快培育制造業發展緊需的專業技術型人才。所謂的復合型人才主要是指具有兩個或兩個以上專業、學科領域基本知識與能力的人才。在“中國制造2025”背景下，社會多個領域不但對復合型人才的數量提出了要求，還在人才規格上提出新的規定，要求此類人才應具備較強的創新能力、綠色能力以及應用轉換能力。

（一）創新能力是培養復合型人才的關鍵要素

對于復合型人才來說，創新能力是復合能力構成的關鍵要素，主要是指在社會實踐過程中，不斷發明與創造出新理論、新方法的能力。在“中國制造2025”戰略中，大力推進十大重點領域的發展，為經濟提供新的突破點與增長點，而這些重點領域中大部分為高精尖技術與新型信息技術，因此對復合型人才的創新能力有著迫切需求。另外，“中國制造2025”中指出，要建設制造業創新中心，提高智能創造速度，加快研制新材料、新技術，力求在2020年成立15家制造創新中心，而新材料、新技術的研制與推廣均需要投入大量的人才創新資本作為支持[1]。

（二）綠色能力是培養復合型人才的重要組成部分

綠色能力主要是指支持并促進環境友好、社會經濟可持續發展的知識、技術、價值與態度。首先，由于我國制造業發展已經給環境帶來了較大污染和資源浪費，為了后續經濟發展的健康和諧，需要大量擁有綠色能力的人才，通過節能減排、提高資源利用率的方式，使環境污染得到有效緩解，資源得到高效利用，從而真正實現綠色和諧發展。其次，“中國制造2025”中提倡通過開展綠色制造工程，到2020年建成上千家綠色示范工廠，使制造業主要排污強度降低到20%，而這一目標的實現少不了復合型人才的參與與規劃。另外，注重節能環保技術的開發，促進資源高效利用，建立綠色制造體系等，都需要依靠復合型人才的綠色能力，實現經濟效益與環境效益的共贏。

（三）應用轉化能力是培養復合型人才的重要體現

該項能力主要是指將抽象理論轉變為具體想法并應用于實踐的能力。隨著科學技術的不斷發展，科技成果的轉換推動了相關產業的發展，促進了軍民技術的雙向轉變，對此，需要大量復合人才利用自身的應用轉化能力，促進科技成果向實際產品的轉化，實現科技產品與技術的更新換代。其次，加強制造業重點核心知識產權的儲備，提高企業在知識產權方面的競爭能力。另外，其他國家也十分重視復合型人才的應用轉化能力培養，要求高校不斷優化高等教育結構、學科類型、層次等，實現相關學科的交叉教育，使復合人才的應用轉換能力得到顯著提升[2]。

二、高職院校環境藝術設計專業復合型人才的培養策略

在“中國制造2025”背景下，對復合型人才提出了更高的要求，在新型信息技術與傳統制造業有機融合的基礎上，重視環境藝術設計專業中復合型人才的培養，為環境保護、生態建設提供大量人才支持。高職院校作為應用型人才培養的搖籃，應積極轉變傳統的人才培養理念，創新培養模式，為社會培養出更多的具有創新能力、綠色能力、應用轉化能力的環境藝術設計專業人才。

（一）開展創新創業教育，培養人才的創新能力

在我國教育改革背景下，國務院辦公廳加強對高職院校教育的重視程度，針對高職院校的教育模式進行深入改革，涉及教學理念、方式、目標、課程設置等多個方面，這一改革的實施充分符合了經濟提質增效的需求，使高校畢業生的創新創業教育能夠在復合型人才培養中得到妥善落實。對于環境藝術設計專業來說，同樣應通過開展創新創業教育，使人才的創新能力得到有效的鍛煉和提升，具體措施為：

1.指導學生樹立創新思維。高職院校教師應充分認識到創新教育的意義與作用，并且積極培養復合型人才的創新能力。在環境藝術設計專業教學中，應具有較強的預見性、系統性、特色性與創造性，為培養適合社會需求的人才做好前期準備；在教育過程中，將智能家居、裝配式家居、模塊化應用等新知識引入其中，增強學生的學習欲望與熱情。

2.培養學生的創新意識，提高學生發現問題、創造性解決問題的能力。教師在環境藝術設計教學中，應大膽放手鼓勵學生自己探索鉆研，當遇到問題時，通過啟發式教學的方式，鼓勵學生開拓思維、主動思考、尋找問題的解決辦法。同時，教師也可以在課后為學生布置一些本專業前沿技術學習的任務，并鼓勵學生在作業中融入創意想法，在實踐中思考如何利用所學知識解決問題。

3.提高學生創新能力。在環境藝術設計教學中，教師應重視對學生創新能力的培養，高職院校也可以利用節假日、校慶等舉辦環境藝術設計專業創新大賽、環藝技能大賽等，以此來考評學生的創新能力，看其是否能夠符合當前社會所需。另外，全國示范職業院校還應起帶頭作用，不但積極參與全國職業院校的技能大賽，還應與實力較強的院校聯手舉辦跨校創意競賽，在各大院校激烈比拼的同時，也能夠互相取長補短，使復合型人才的創新能力得到進一步鍛煉和提高[3]。

（二）完善環藝課程體系，提高人才綠色能力

在環境藝術設計專業的復合型人才培養中，應通過完善環藝課程體系的方式提高人才綠色能力，為綠色景觀、環境友好型城市、海綿城市的構建輸送源源不斷的人才力量，同時還能夠促進新材料、可降解材料的應用，實現我國由粗放制造向綠色制造的順利轉型，這同時也是環藝專業人才的一項必備技能。對此，高職院校主要的實施措施為：

1.將綠色知識與原有知識完美結合，在原有課程的基礎上，將新知識、新理念、新材料的講授融入其中，使學生了解和學習最新的設計理念，培養復合型人才的綠色觀念、綠色能力與綠色態度。同時，原有知識體系在注入新知識、新技術以后，有了更加強大的技術支撐，能夠為學生提供與時俱進的知識，使教學活動適應時代發展潮流，學生真正成為社會所需的應用型人才。

2.提高學生綠色實踐能力，開設相關課程使學生對環保型、可循環的新材料有足夠的認識，并展開相關的設計練習，使學生所學知識能夠在實踐中得到應用。

（三）加強校企合作，培養人才應用轉換能力

校企合作是提高人才培養質量的行之有效措施，通過實踐教學的方式，能夠使人才的應用轉換能力得到顯著提高。在高職院校的環境藝術設計教學中，可以采用以下幾種方式對應用轉換能力進行培養和鍛煉：

1.強化現代學徒建設。校企雙方應分別派遣代表建立現代學徒機制，由學院教師與企業師傅一同對環藝學生進行培養，通過工學結合的方式，使實踐訓練的質量與效率得到進一步提升。

2.提高教師的應用轉換能力。首先，教師應積極參加前沿設計比賽、論壇等，了解和掌握目前最新前沿訊息，充實自身知識結構，使核心知識理論向著“高、精、尖”靠攏；其次，教師應提高教研成果轉換能力，與企業、實踐相結合，推出精品化課程，開展精品化辦學，使院校與企業深入融合，提高學生的應用轉化能力[4]。

3.加強理論知識學習。對于復合型人才來說，理論知識是提高人才應用轉換能力的基礎，高職院校的領導與教師應對此方面加強重視，強化環藝專業知識與技能教學，為學生應用能力的提升打下堅實的基礎。

4.創新校企互動模式。校企互動模式的適用范圍較為廣闊，對與企業間聯系較為密切的高職院校來說，可以聘請企業中的優秀管理者與高技術人員到學校中擔任授課教師，學校教師也可以為企業員工進行理論知識上的培訓，提高員工的素質與理論基礎，促進校企雙方的互聘。在校企互動模式中，可以由企業提供實習基地、材料與設備等，參與到學校教學計劃的制定工作中，通過“訂單”式合作方式，使學生在校企業便是企業員工，畢業后便是上崗員工，真正做到產學研一體化教學。這種校企雙方互動模式，不但使學生的應用轉換能力得到顯著提升，同時也能夠有效解決實訓中材料、場地短缺等問題。對于企業來說，也能夠根據自身實際所需，有針對性地培養人才，促進學校與企業的優勢互補，真正做到互利雙贏，共同培養更多的新時期復合型人才。

綜上所述，在“中國制造2025”背景下，高職院校對人才培養方式負有重要責任，為了順利實現這一目標，需要加強對復合型人才在創新能力、綠色能力、應用轉換能力等方面的培養與鍛煉。在環境藝術設計專業人才培養中，應加強校企合作、優化和完善環藝課程體系、積極開展創新創業教育，以此來培養出更加符合當代社會所需的復合型人才。

參考文獻：

[1]蘇嬋.“中國制造2025”背景下高職立體化人才培養模式：基于“互聯網+”的視角[J].大東方，2016（5）：22-23.

[2]李敏，錢峰，夏躍武，等.高職院校電子信息類專業群建設的探索與實踐：以蕪湖職業技術學院為例[J].蕪湖職業技術學院學報，2016，18（3）：22-25.

[3]浦毅.面向“中國制造2025”的高職院校創業教育模式探索[J].現代教育科學，2017（12）：38-42.

[4]張拓，李丹丹.《中國制造2025》背景下高校自動化專業改革與發展研究[J].教育探索，2016（6）：70-72.

編輯 武慧慧