淺談如何有效提高職校生的學習主觀能動性

魏中琦

[摘 要] 在現代職業教育中，學生的學習主觀能動性非常重要，在教師精心備課、認真授課的基礎上，學生是否愿意主動學習，對知識和技能是否主動有所渴求，是否愿意主動配合教師，這些對教學效果都有直接的影響。探討在教育教學工作中通過多關注學生，以表揚為主、批評為輔以及提高教師自身魅力三個方面有效提高學生的學習主觀能動性的實例。

[關 鍵 詞] 職業教育；主動學習；主觀能動性

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0168-02

在現代職業教育中，職校生是否能把專業知識學習牢靠，把專業技能掌握扎實，他們的學習主觀能動性是非常重要的。[1]目前，仍有很多職校生的學習成績一直不理想，學習態度不端正，也經常違反校紀校規。這其實并不是因為他們能力有問題，也并不是因為他們孺子不可教，只是他們受之前教育的影響和成績的打擊，不再愿意主動學習，不再愿意配合老師，甚至對老師、對學習已經產生了抵觸情緒。我們如果能夠想辦法把學生的學習積極性重新調動起來，提升學生的學習主觀能動性，讓他們愿意主動去學習，重新燃起對學習的希望和興趣，絕大部分職校生仍舊能夠取得非常不錯的成績和擁有美好未來的。

那么如何能夠提高職校生的學習主觀能動性呢？我在平日的教育教學工作中總結了以下三點經驗方法。

一、多關注學生

我相信一句話，“所有的學生都是喜歡被老師關注的”，職校生更有這個特點。很多職校生在之前的學習中由于成績不理想就得不到老師的關注，如果在職校繼續得不到關注，那么往往會徹底失去學習的興趣，他們會覺得學習對自己來說是一件可有可無的事情。但是，如果老師能夠用心地關注到學生，讓他們感覺到老師是在乎我的，是重視我的，這時候學生往往會有明顯的變化。所以，作為老師，多關注學生是非常重要也是非常有用的。

我是衛生學校的老師，在工作的第一年就被安排擔任護理專業班主任，護理專業的特點是男女比例約1∶9，絕大多數都是女生。而我帶的卻是全年級11個護理班中唯一一個男生班，而且全班有25個男生，這是全校護理專業歷史上男生最多的班級。而以往最多10個男生的男生班在大多數老師看來就已經是最難帶，最頭疼，紀律、常規、學習最差的班級了，尤其還要和其他清一色的女生班做對比。我是新老師，剛從學校畢業，沒有任何經驗，聽著其他老師對男生班的“恐怖”描述，我是緊張的，不過我是“初生牛犢不怕虎”。

當時除了常規的定班規、寫周記、培養班干部以外，我還多做了一件事，而這件事在事后看來是有作用的。我登記了每一個學生的出生日期，然后約定在每個學生生日的那天全班要共同唱一首生日快樂歌以示祝福，當然我也一定和大家一起唱。如果遇到生日當天是周末或者假期的，我們就一起在班級QQ群里發送生日祝福。我希望全班都能夠知道老師對每一個學生都是同等在乎、同等關注的，能夠感受到班級的溫暖。這件事情做了一年，起初并沒有覺得有什么不同，學生是含蓄的，尤其是一年級，他們并不會直接地告訴你：“老師，我感受到了關注。”但是，漸漸的我發現，班里并沒有出現過其他老師所描述的男生班的“恐怖”，即使我們班有25個男生。很多任課老師也都給予了肯定的評價。雖然班級常規還是比不過大多數女生班，調皮搗蛋畢竟是男生的特點，但是和之前被灌輸的“恐怖”畫面相比，要好太多了。

到了二年級，班里來了一位新成員，是從上一年級留級下來的。班里的男生人數上升到了26人。我自己上學時，對留級生的印象就不太好。所以，一開始我對學校的安排是有意見的，班里男生已經是歷史最多了，還要再來一個留級生，這個班還怎么帶？不過畢竟自己是老師，這些情緒我并沒有擺在臉上。這位男生是在系部辦公室吵鬧了一番后，帶著悲傷也帶著怨憤由父親領著來到我教室門口報到的。“既然有悲傷和怨憤，那就說明這個學生至少還是好的”，我心想著。和父親做了必要的交待和安慰并送走父親后，我對他更多地給予了安撫和鼓勵，并且班內舉行了歡迎儀式。歡迎儀式上對他的介紹，我有意識地選擇了很多褒義詞，盡可能地減少學生對他的歧視，也讓他能夠感覺到老師從一開始就是把他和班里其他所有同學一樣看待的。之后的幾個月里，我發現他并沒有“惡霸”的表現，學生對他也沒有怎么反感。相反，一次與任課老師的交談中，我得知，他和這位老師說“我現在比在之前的班里開心好多”。后來我發現他挺熱衷于班級活動，積極性比較高，又樂于出謀劃策，而且點子還挺不錯。我就讓他和文藝委員共同負責策劃校運動會的入場式，文藝委員是總指揮，他是副總指揮。他忙得不亦樂乎，而且還挺細心，很多細節都考慮到了，后來我們班得了二等獎。學習上，雖然第一個學期他的考試成績還是不理想，但是在第二個學期期末，他有了很明顯的進步，所有課程全部通過，而且重修的4門考試他竟然也一次全部通過了。后來到了第三個學期，班里改選班長，他的投票數是全班第三。

二、表揚為主、批評為輔

在我任教的一個班級中，有個男生字寫得非常丑且非常潦草，作業本一翻開，整頁都像是拿筆在紙上胡亂劃一通試試筆有沒有油的那種感覺。剛開始我很生氣，因為我斷定這不是能力問題，而是態度問題。在課堂上批評教育、在課后單獨找來談話，但是他給我的反饋只有一個，字一如既往地“不堪入目”。我不信邪，不斷加強批評力度，持續了一整個學期，依舊沒有半點用處，我的心情處于崩潰的邊緣。到了第二個學期，我心想，也不能一直這樣下去，干脆換一換，試試表揚怎么樣。第一次課的課間，我走到他座位旁，跟他說：“其實你是個很不錯的學生，上課很聽話，注意力也比較集中，有時候反應還挺快，說明你很聰明，持之以恒的話，會學得很好，將來也會很有出息的。但是，你的字寫得實在不敢恭維，要知道，字如其人，以后實習了、找工作了，別人一看到你的字馬上對你的印象就降下來了，可能還沒等到施展自己，你就已經被拒之門外了，多可惜啊，這會影響你的個人發展的。你看，要不要下點工夫把字寫好呢。如果你把字寫好了，你的綜合競爭力就有了大大的提升。”

后來，第二天交上來的作業本，我驚喜地發現他的字雖然還是很潦草，但是和以前相比，已經明顯有認真寫的跡象。課上，我趕緊在全班表揚，并且課間又單獨進行了鼓勵。接下來，第二次的作業果然又有明顯的進步。我便繼續表揚和鼓勵，周而復始，他的字終于一次比一次寫得工整，雖然和字寫好的學生比還是有差距，但是每一次批改都能感覺到他字里行間的用功和使勁。并且，他的成績還有明顯的進步。其實開學時夸他的那些話，有很多是言過其實的，當時只是為了說他的字而先鋪墊一番的。但他好像都聽進去了，上課一次比一次表現好，整個人的精氣神也不一樣了，眼睛始終炯炯有神，透露出對知識的渴望，后來都能主動舉手回答比較難的問題了。最后期末考試他考了全班第五。現在已經兩年過去了，他每次見到我還會很熱情地和我打招呼。

其實這只是一個例子。在我的教學和帶班過程中，很多時候發現表揚比批評有用，對職校生尤為如此。很多職校生在之前的學校里因為成績不理想而被忽視了，被批評的更普遍，他們對批評已經感到麻木和厭倦了，而表揚卻顯得彌足珍貴。我們老師應該抓住學生這樣的特點，充分利用好表揚和批評這兩種方法，更好地達到教育的目的，提高教學的效果。

三、提高教師自身魅力

曾經有學者對學生做過一個問卷調查“你為什么學不好這門課程”，結果出乎意料，70%的答案是一樣的，“我不喜歡這門課的老師”。是的，不是別的原因，就是不喜歡老師，所以就不愛學這門課程。雖然這種想法很不成熟，但是大多數這個年齡段的孩子就只能想到這么深。可見，老師提升自身魅力的重要性，做一個讓學生喜歡的老師，會對教育教學帶來非常大的幫助。

那么，如何提高自身魅力呢？先說說外在魅力。我們經常要求學生注重儀容儀表，其實老師同樣也需要注重。不求花枝招展，但也不能邋里邋遢。干凈整潔是基本，有一定的風格和氣質則更好。我曾經穿衣比較隨便，心想老師嘛，主要是以學識服人，后來有一次我想試試換一種打扮，穿了我特意挑選的襯衫西裝去上課，從進教室起學生就驚呼不已，然后整節課學生的精氣神都非常高，回答問題也異常積極。后來我時不時會有意地換一換穿衣風格，我發現課堂效率確實是有明顯提高的。其實現代的職校生對審美是有一定要求的，教師對外在魅力的注重和改變，有時會給教學效果帶來意想不到的提升。

而內在魅力，則與我們的專業素養和平日積累密切相關。學識淵博、知識面廣、品德高尚，又能深入淺出、幽默風趣的老師一定是很受學生喜歡的，畢竟老師最終還是以學識和品德服人的。[2]所以我們平時一方面要不斷提升專業能力，多給自己充電，更新專業知識，多掌握專業前沿動態；另一方面則要“讀萬卷書，行萬里路”，拓寬視野，擴寬知識面，修身養性。這方面我自己做得還遠遠不夠，但是我喜歡做一個有心人，在一些平常小事中我發現確實如此。有時候跟學生探討一個問題，我正好對這個問題有一些研究，所以便稍微引經據典、旁征博引一下，再和當下流行的事物巧妙結合，舉個幽默的例子，學生便很快投來佩服的眼光。另外，盡量做到文中前面說到的，多關注學生和多表揚鼓勵學生也是提升內在魅力很重要的方法。多走到學生當中去，多和學生分享和交流，多去感受學生的內在心理，在這個過程當中，自然而然就體現出了老師的獨特魅力，老師也很容易得到學生的喜愛和肯定。而一旦得到學生的喜愛和肯定了，接下來的教書育人就一定會事半功倍。

參考文獻：

[1]楊秀云.職業教育教學管理要堅持“以人為本”：評《高等職業教育發展模式研究》[J].中國教育學刊，2017（9）.

[2]馬樹超，郭文富.中國特色職業教育發展應堅持立德樹人[J].中國職業技術教育，2017（34）：35-38.

編輯 武慧慧