“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下外科信息化教學(xué)的意義探討

黃德玉 張明洪

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給人們?nèi)粘５纳睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)都帶來了極大影響，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的影響尤為巨大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸應(yīng)用在我國(guó)教育事業(yè)上，其教學(xué)模式正逐漸向信息化教學(xué)發(fā)展。首先詳細(xì)研究和分析開展外科信息化教學(xué)的意義，并進(jìn)行深入探討，然后根據(jù)實(shí)際情況提出開展外科信息化教學(xué)的相關(guān)措施。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；外科信息化教學(xué)；意義

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0138-02

信息化教學(xué)是通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中的信息支援以及現(xiàn)代化信息技術(shù)，科學(xué)合理地應(yīng)用在教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，以此滿足學(xué)習(xí)者對(duì)信息化學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中利用信息化教學(xué)模式提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和普及、校園網(wǎng)、微課、慕課（MOOC）等信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，讓臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生可以更加方便、直觀、快捷地獲取學(xué)習(xí)資源，從而成為一種新型的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式。信息化教學(xué)不僅是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更是在新時(shí)代背景下對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和探究。在實(shí)際的外科學(xué)教學(xué)過程中，需要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)多媒體資源與外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺(tái)，并有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此保證外科學(xué)教學(xué)的有效性。

一、開展外科學(xué)信息化教學(xué)的意義探討

（一）突出學(xué)生的主體地位，注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教師這個(gè)職業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來面臨著極大挑戰(zhàn)。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)以及信息的唯一渠道。在這樣的時(shí)代背景下，如果教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也將跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，無法順應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展。基于此，教師首先在思想上就應(yīng)該做到正確地認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的重要性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下努力學(xué)習(xí)并提高自己的信息化技術(shù)水平，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教師職能，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的不同差異，注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。例如，可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用過程中吸取經(jīng)驗(yàn)并加以合理的運(yùn)用，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而在這個(gè)信息大爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，以保證外科信息化教學(xué)的有效性，提高外科學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

外科信息化教學(xué)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，并有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)某些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)和掌握，不用再像以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣，得根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度以及班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有著相對(duì)較高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，由于信息量相對(duì)較大，其內(nèi)容也相對(duì)緊湊，需要學(xué)生具備相對(duì)較高的自我學(xué)習(xí)意識(shí)以及較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，而這正是當(dāng)今學(xué)生所缺少的。所以，在外科學(xué)教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主控制能力，進(jìn)而促進(jìn)外科信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高。

（三）健全、完善互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)課堂發(fā)展

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過程。互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫中教學(xué)資源的健全和完善，直接關(guān)系著校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)的成功與否，也就是說，如果互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫中的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容以及教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容等教學(xué)資源不夠完善的話，那互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)將無法真正有效的開展。所以，對(duì)外科信息化平臺(tái)的構(gòu)建，需要滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。在外科學(xué)信息資源庫中，不僅要具備多媒體形式的教學(xué)資源，還要具備大量的學(xué)習(xí)參考資料、技能操作錄像等，并配置生動(dòng)形象的3D動(dòng)畫、虛擬病房專區(qū)，從而幫助學(xué)生更加真實(shí)準(zhǔn)確地通過外科學(xué)信息平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、開展外科學(xué)信息化教學(xué)的相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)外科學(xué)教學(xué)的師資力量，重點(diǎn)培養(yǎng)教師信息化教學(xué)技術(shù)

外科教師必須掌握一定程度的計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)多媒體資源，并加以熟練運(yùn)用才能順利有效地開展外科信息化教學(xué)。要加強(qiáng)外科學(xué)教學(xué)的師資力量，就要重點(diǎn)培養(yǎng)教師信息化教學(xué)技術(shù)，通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐來保證教師對(duì)視頻拍攝、視頻編輯以及Office等計(jì)算機(jī)軟件的掌握和應(yīng)用的熟練程度。對(duì)網(wǎng)頁制作、3D Max等相對(duì)比較專業(yè)，需要一定專業(yè)技術(shù)的軟件可以定期進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師對(duì)多媒體制作技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)等的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)校信息教學(xué)平臺(tái)的制作水平。

（二）將相關(guān)學(xué)習(xí)資源以及信息技術(shù)相互結(jié)合，創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺(tái)

要將相關(guān)學(xué)習(xí)資源以及信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺(tái)。首先，對(duì)外科學(xué)教學(xué)課程深入的研究和分析，將整個(gè)外科學(xué)教學(xué)課程中課程簡(jiǎn)介、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)習(xí)參考等內(nèi)容模塊化。其次，還要注重對(duì)外科學(xué)信息資源庫的搭建，需要注意內(nèi)容要新穎豐富。同時(shí)，除了創(chuàng)新外科學(xué)教學(xué)的所有課件之外，還可以將情景案例、3D動(dòng)畫等加入教學(xué)中，另外，還可以在外科學(xué)教學(xué)中錄制視頻，并將其加入外科信息化教學(xué)平臺(tái)中，從而方便學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。虛擬平臺(tái)建設(shè)大體可以分為兩部分，第一部分是基于計(jì)算機(jī)的“虛擬病例”，學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)中所獲取的病例，根據(jù)要求選擇相應(yīng)的外科學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一部分主要是針對(duì)學(xué)生臨床思維以及批判性思維等方面的培養(yǎng)；第二部分是基于高端智能模型的中控系統(tǒng)（ECS-100）。在這個(gè)中控系統(tǒng)中，主要有計(jì)算機(jī)終端、呼吸機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、模擬機(jī)等設(shè)備，并且這些設(shè)備之間聯(lián)系密切，從而對(duì)綜合的臨床情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在終端中錄入外科教師以及臨床醫(yī)生共同編寫的各種臨床病例，在進(jìn)行外科學(xué)教學(xué)以及考核時(shí)，可以調(diào)取相應(yīng)的病例，從而可以實(shí)時(shí)直觀地在監(jiān)護(hù)設(shè)備以及終端上顯示出病情的實(shí)際變化以及治療的實(shí)際效果，從而帶給學(xué)生更加真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。