培育高職院學生文化自信途徑研究

丁小晏

[摘 要] 高職院學生文化自信培育是建設社會主義強國、實現民族偉大復興、實現美好中國夢的必然要求，也是學生成才的重要內容。將思想政治教育課堂、校園文化建設、學生活動、輔導員班主任思想教育、網路文化傳播、新媒體等作為影響學生的重要陣地，提出培育高職院學生文化自信的具體途徑。

[關 鍵 詞] 高職院學生；文化自信；培育途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0056-02

“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念?！盵1]在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平總書記提出：中國共產黨人要堅持“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，其中文化自信是更為基礎、更廣泛、更深厚的自信。[2]當代大學生是未來進行社會主義建設的中堅力量，職業院校學生更是專業技術人員的儲備力量，其能否做到文化自信尤為重要，因此高職院培育學生文化自信具有重要的意義。

首先，高職院是培育學生的重要思想陣地。多種思潮、意識形態、多元文化在此交匯，且高職院學生正處在思想觀念和價值觀形成的關鍵時期，因此高職院不僅是專業技術的傳播地，更是意識形態、價值觀、文化自信的培育地。在網絡、新媒體、信息技術飛速發展的今天，大學生面對各種文化的沖擊，只有加強文化自信的培養、樹立民族文化自信心，才能以辯證的視角對待和合理應對多元文化的沖擊。

其次，高職院是傳承中華文化、創新發展中華優秀文化的重要陣地。我國歷史悠久，積淀了豐富的民族文化、紅色文化、傳統文化，需要新一代學生去繼承、發展、創新、弘揚。習近平總書記指出：“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信說到底是要堅持文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”[3]只有文化自信了，才能提升民族凝聚力和創造力，才能學會用社會主義核心價值觀去思考文化的發展和創新，才能用理性的頭腦對待和審視世界各地區、民族的歷史和現代文化，才能用積極的心態去創新和弘揚優秀中華文化。

一、高職院學生文化自信缺失的表現

（一）對我國傳統文化淡漠

中國的優秀傳統文化是中華民族的財富，它不僅有物態文化，如古典詩詞歌賦、民族樂器、民族音樂、書法、國畫；也有行為文化，如各種傳統節日、節氣；還有傳統觀念和制度，如儒、釋、道和四書五經等。通過對職業院校學生的問卷調查和訪談，了解到他們對我國優秀傳統文化的時間維度、空間維度都沒有明確的概念和認識，大部分學生處在一個“知其然不知其所以然”的狀態，少部分學生連知其然都做不到，更有甚者對我國的傳統文化精華有誤解和錯誤的認識，表現出對傳統文化的認同感和自豪感不足，是文化自信缺失的表現之一。

（二）對外來文化盲目認同

多年來英語學習貫穿于小學至大學的各個學習階段，并一直作為升學、畢業、考試的必考內容，考試內容越來越廣泛、要求越來越高，使得部分中國學生接觸的西方文化逐漸增多，比如對西方節日（情人節、萬圣節、圣誕節等）的興趣越來越大。此外，學生對西方的電影、音樂、比賽、書籍等文化產品不斷接觸，使一些不良思想滲入其中，部分高職院學生判斷能力和社會經驗不足，全盤接收，對我國文化的認同感和自信感缺失。

（三）文化踐行自覺性差

高職院學生參與與文化相關的社會實踐意愿差，大部分學生不愿意參與或支持文化推廣、宣傳活動，對一些支援西部、義務教育等活動更是無人問津。堅持以馬克思主義為指導的社會主義先進文化，是增強民族凝聚力和向心力的重要源泉，有利于提高中華文化在世界上的吸引力和影響力、有利于維護國家文化安全、意識形態安全，而部分學生對社會主義先進文化了解不深，對文化創新態度消極。

二、高職院學生文化自信缺失的原因

（一）對傳統文化認識不重視

傳統文化學習是一個長期、潛移默化的過程，需要社會、家庭、學校給予足夠的重視?！爸腥A民族生生不息綿延發展、飽受苦難又不斷浴火重生，都離不開我們中華文化的有力支撐。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪?！?/p>

（二）西方文化的沖擊

在世界經濟全球化、互聯網高速發展的時代，某些西方國家通過各種媒體的推銷，將本國的思想、價值觀、生活方式滲透到中國。少數高職院學生模仿西方文化，忽視中華民族優秀文化和社會主義先進文化的獨特性，政治敏感度差，不能自覺踐行社會主義核心價值觀，無法以正確的態度對待外來文化，是文化缺失的又一原因。

（三）部分高職院學生主觀學習意識不強

文化自信的前提是文化自覺，文化自覺要建立在對傳統優秀文化的傳承和發展上，要有獲取文化選擇的能力。部分高職院學生本身不具有成熟的心理品質，傳統文化基礎薄弱、自主學習能力差、受職業院?！奥殬I性”“技術性”就業觀念的影響，認為專業學習比傳統文化更有用，從而弱化了“使命感”“民族感”，學生從內心并沒有主動學習和接觸傳統文化的意愿，更不愿參與文化傳承和創新，與此相反，他們更喜歡接受感官上“有趣”“好玩”“娛樂性強”的西方文化產品，對文化的選擇和鑒別能力差，這是部分高職院學生文化自信缺失的重要原因。

三、培育高職院學生文化自信對策

（一）緊緊抓住思想政治課課堂教育陣地

思想政治課程在培育高職院學生文化自信中起著重要作用。首先，要求思想政治課教師要提高自身文化素養、文化鑒別力、文化創新力，能夠吸收中華優秀傳統文化，把握社會主義先進文化，踐行文化自信，只有一定的文化積淀才能正確引導學生去理解、吸收中華文化的核心內容，讓他們接受中華文化、傳承中華文化、創新中華文化；其次，在課堂教學和課程設計過程中，要引導學生積極主動學習中華傳統文化并為之自豪，教師要把文化自信通過小組討論、情感體驗、情景設計等教學方法，傳遞給學生，在學生中產生共鳴，激發學生文化自信；最后，在課程設置時，應該加入傳統文化課程，如：詩詞鑒賞、國學論、經典名著賞析、昆曲賞析等課程，逐漸形成系統的文化培育課程體系，這是一個長期過程，需要學校支持、各個專業老師參與、學生配合。學生文化自信培育不是一蹴而就的，我們要始終緊緊抓住思想政治課堂這個陣地。

（二）廣泛深入校園文化、學生活動陣地

校園文化、學生活動是高職院學生文化自信培育的重要載體。豐富多彩的校園文化活動是思想政治教育的延伸和積極的補充。因此，學校要積極開展高雅的文化活動，如：定期校園文化表演、校報、廣播臺、講座等，潛移默化地將文化自信引入學生的日常生活中。隨著民族學生數量增加，可以在校園中建設展現民族文化的人文景觀，強化民族文化色彩。同時，傳統民族節日是中華傳統文化的重要組成部分和表現形態，保留了民族文化中最精致、最具有代表性的內涵，是民族生活和民族精神的典禮和儀式，是中華傳統美德代代相傳的重要載體，展示著中華民族的精神世界。

（三）牢牢占領輔導員、班主任思想教育陣地

高職院校中，與學生接觸最多的就是輔導員、班主任，從錄取到畢業后多年，學生都不會忘記輔導員、班主任的教誨，因此，輔導員、班主任是學生文化自信形成的關鍵陣地。學生在校期間與輔導員、班主任接觸最多，學習的迷茫、生活的不易、家庭的困難、就業的困惑、感情的痛苦，會找輔導員、班主任傾訴、求助，在這個過程中，輔導員、班主任不僅是一個傾聽者，更是重要的引導者，要用自己高尚的道德情操引導學生正確對待問題，樹立正確的價值觀，贏得學生的尊重和信任，再通過自己的實際行動去感染學生、傳遞正能量，讓文化自信進課堂、進班會、進宿舍，潛移默化地傳遞給學生，讓學生把學習優秀傳統文化當成習慣，審視外來文化成為自知，繼承和發揚中華優秀傳統文化為自覺，逐步形成文化自信。

（四）時時掌握網絡、新媒體傳播陣地

當今全世界人民處在網絡飛速發展的世界，走在信息獲取前沿的大學生，他們的學習、生活、娛樂各個方面都離不開網絡，網絡資源對學生產生巨大的影響，因此，時時掌握網絡文化，是培育大學生文化自信的又一陣地，也是時代要求。網絡文化的發展是一把雙刃劍，一方面，它給學生提供了廣泛全面的知識學習平臺；另一方面，也有一些不良文化滲透其中，這要求學生具有鑒別各種文化的能力，保持頭腦清醒，不能盲目跟風。學校要引導學生正確使用網絡，加強校園網站建設，及時過濾掉不良信息。同時，加強各類新媒體管理，堅持正確輿論導向，充分發揮學校微信公眾號、官方微博的傳播功能，弘揚優秀傳統文化，傳遞社會主義核心價值觀，在培育學生文化自信中發揮積極有力的作用。

總之，高職院是培養學生文化自信的重要陣地，要利用各種平臺、通過各種途徑、采用各種方法，積極引導、傳遞、弘揚中華民族優秀傳統文化和社會主義先進文化，使學生能自覺學習先進文化、鑒別西方文化、傳承和發揚優秀傳統文化，樹立正確的人生觀、價值觀，增強文化自信，為建設社會主義強國、實現民族偉大復興做好準備。

參考文獻：

[1]云杉.文化自覺 文化自信 文化自強：對繁榮發展中國特色社會主義文化的思考（中）[J].紅旗文稿，2010（16）：4-6.

[2]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（1）.

[3]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19（2）.

編輯 尚思達