商務(wù)英語專業(yè)教師與思政教育人員協(xié)同育人機(jī)制研究

唐桂芬

[摘 要] 根據(jù)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人，努力開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。上海出版印刷高等專科學(xué)校在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的過程中調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，通過復(fù)合化、立體化的培養(yǎng)模式，全方位育人，對(duì)專業(yè)教師和思政教育人員協(xié)同育人工作具有一定的啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)教師；思政教育人員；協(xié)同育人

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0034-02

一、協(xié)同育人的必要性

2013年，教育部制定的《高校商務(wù)英語專業(yè)質(zhì)量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中提出了五種素質(zhì)要求：商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。還應(yīng)該具有高尚品德、人文與科學(xué)素養(yǎng)、國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和健康的身心。

在學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力之中，思想道德是立身之本。專業(yè)教師可以為他們的學(xué)習(xí)提供幫助，而對(duì)生活上或情感上的困惑，思政教師、導(dǎo)員等思想教育人員憑借其完整的思想理論教育體系和知識(shí)，更能夠明察秋毫。因此，只有專業(yè)教師和思政工作者互相協(xié)作，教書育人工作才能更加有的放矢，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、協(xié)同育人的研究基礎(chǔ)

（一）起源

協(xié)同教學(xué)（Team teaching）起源于19世紀(jì)50年代中期，也稱為分化教學(xué)人員。當(dāng)時(shí)美國(guó)高中、大學(xué)生人數(shù)快速增加，合格教師十分缺乏，為充分運(yùn)用有限的教師資源，賓夕法尼亞州立大學(xué)采用了聘請(qǐng)少數(shù)教授通過閉路電視等教學(xué)媒體對(duì)大規(guī)模學(xué)生教學(xué)的方式，被聘請(qǐng)的教授突破了一個(gè)教師單獨(dú)面對(duì)一個(gè)班級(jí)教學(xué)的形態(tài)，由具有互補(bǔ)性教學(xué)技能的兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師形成靈活的小組，針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要，通過教師之間合作實(shí)施協(xié)同教學(xué)。

（二）國(guó)外研究

Joanna Kerridge， Gaye Kyle &Diane Marks-Maran（2009）基于建構(gòu)主義和合作理論，在培訓(xùn)護(hù)士討論敏感話題時(shí)進(jìn)行了協(xié)同育人研究，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題；（2）教學(xué)過程中增強(qiáng)了小組活動(dòng)效果；（3）增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力。

Bill Perry，Timothy Stewart（2011）通過對(duì)日本14位跨學(xué)科、進(jìn)行協(xié)同育人的教師長(zhǎng)達(dá)兩年時(shí)間的跟蹤采訪，得出協(xié)同育人過程可以產(chǎn)生有效性和高效性的結(jié)論。

Lindsey M. Higgins & Kerry K. Litzenberg（2015） 研究了專業(yè)教師和企業(yè)專家協(xié)同教學(xué)的創(chuàng)新性舉措，結(jié)論是，雖然成本較大，但企業(yè)家給專業(yè)教師帶來了激情和經(jīng)驗(yàn)，也指導(dǎo)學(xué)生樹立了企業(yè)價(jià)值觀。說明在一切合理情況下，協(xié)同教育是可行且寶貴的教學(xué)模式。

（三）國(guó)內(nèi)研究

祝國(guó)群，樓艷（2007）認(rèn)為，專業(yè)教師是高校教學(xué)科研的骨干力量，他們擁有對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)專業(yè)教師積極性，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。

李云林（2007）引用了南國(guó)農(nóng)教授對(duì)協(xié)同教育的看法“協(xié)同教育是未來教育的主流。”

施云波，朱江（2017）認(rèn)為，大學(xué)不僅是傳授知識(shí)之地，更是育人之地。專業(yè)教師與輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者是育人工作的實(shí)施者，只有兩者協(xié)同合作才能取得良好的育人效果。

蔣興旺（2017）認(rèn)為，高等職業(yè)教育以“以德為重、以技為長(zhǎng)”為育人風(fēng)格，專業(yè)課和思政課協(xié)同發(fā)展，才能培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

以上文獻(xiàn)表明，國(guó)外對(duì)協(xié)同育人的研究歷史由來已久，現(xiàn)代教育日益發(fā)展，協(xié)同教育實(shí)踐更加深入。國(guó)內(nèi)研究肯定了專業(yè)教師對(duì)學(xué)生開展思想政治工作的重要性，有關(guān)協(xié)同育人的研究方興未艾。如何結(jié)合本校商務(wù)英語專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行專業(yè)教師和思政工作者協(xié)同育人為本研究的重點(diǎn)。

三、商務(wù)英語專業(yè)教師與思政教育人員協(xié)同育人實(shí)踐

上海出版印刷高等專科學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)于2015年申報(bào)，2016年獲批，在大多數(shù)院校英語專業(yè)招生萎縮的大形勢(shì)下，可謂逆勢(shì)而行。專業(yè)以出版印刷為方向，設(shè)置了多門出版印刷雙語課程，具有校本特色；同時(shí)，“一帶一路”國(guó)家級(jí)發(fā)展倡議為專業(yè)發(fā)展提供了不可多得的契機(jī)。

我校思政教育融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課“課中課”同向同行模式創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)，教育部多次報(bào)道我校思想政治工作創(chuàng)新成效，校黨委書記作為高校代表參加了2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議。基于良好的學(xué)校發(fā)展氛圍和思政教育基礎(chǔ)，商務(wù)英語專業(yè)自創(chuàng)立之日起，就確立了全員、全方位的育人方針。

（一）構(gòu)建專業(yè)教師和思政教師全員育人體制

1.輔導(dǎo)員和班主任協(xié)同教育

學(xué)校為第一屆商務(wù)英語專業(yè)配備了兼職輔導(dǎo)員，其來自學(xué)生工作處的特殊身份賦予了她傳授思想教育知識(shí)更大的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員從思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)四個(gè)方面開展班級(jí)思想建設(shè)工作。班主任主要關(guān)心專業(yè)學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)班委營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與所有任課教師定期交流學(xué)生課堂參與、課后作業(yè)完成情況。班主任還參加每年一次的“班情大賽”演講，在全校平臺(tái)交流育人經(jīng)驗(yàn)。

2.黨政和思政教師共同參與思想教育

學(xué)校黨委書記為新生講開學(xué)第一課，多次參加班會(huì)；黨支部書記親自負(fù)責(zé)入團(tuán)入黨指導(dǎo)工作和考核工作，為學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策講座；思政教師與學(xué)生一起參觀中共一大、中共四大等紅色愛國(guó)基地；商務(wù)英語專業(yè)各項(xiàng)工作也得到了學(xué)校各級(jí)黨政部門教師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，從入黨積極分子培訓(xùn)到英語口語大賽點(diǎn)評(píng)，都有黨政教師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，于潤(rùn)物細(xì)無聲中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和愛國(guó)情懷。

3.教學(xué)校長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

商務(wù)英語專業(yè)分管教學(xué)校長(zhǎng)，從商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立到招生，對(duì)第一屆商英專業(yè)給予了充分的關(guān)心和重視，經(jīng)常親臨學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，激勵(lì)學(xué)生要珍惜“第一”的榮譽(yù)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，堅(jiān)定信仰、志存高遠(yuǎn)，學(xué)外語要理論聯(lián)系實(shí)際，敢做敢練，并對(duì)專業(yè)寄語“New Youth，New Major，New Dream”.

（二）搭建全方位育人平臺(tái)

1.導(dǎo)師制架構(gòu)學(xué)業(yè)進(jìn)步階梯

學(xué)生英語入學(xué)水平參差不齊，為創(chuàng)建品牌專業(yè)，推行了包干到人的導(dǎo)師制。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每位成員負(fù)責(zé)5位商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，從入學(xué)開始，利用課余時(shí)間從學(xué)習(xí)方法、語音知識(shí)、語法知識(shí)、構(gòu)詞法、課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，到專轉(zhuǎn)本、中級(jí)口譯等課外知識(shí)拓展等方面輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師制不僅從學(xué)習(xí)上提供幫助，更從生活、性格等各方面全面了解學(xué)生，這為課堂內(nèi)外師生協(xié)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建微信平臺(tái)展示才華

語言的學(xué)習(xí)需要交流，為了更好地交流學(xué)習(xí)、生活等各方面的知識(shí)，商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)立了“SPPC商務(wù)英語”微信公眾號(hào)，內(nèi)容完全來自學(xué)生原創(chuàng)，涵蓋“商務(wù)英語的專業(yè)內(nèi)涵及語言特征”“意義旅行的方法：套譯、仿譯、創(chuàng)譯”等專業(yè)知識(shí)講座、“銘記歷史、勿忘國(guó)恥”國(guó)家公祭等新聞時(shí)事，圖文并茂的“年俗”“家族尋根”等作業(yè)集錦板塊，充分挖掘了學(xué)生的信息化技術(shù)編輯特長(zhǎng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)生展示才華的勇氣和信心，也成為商務(wù)英語專業(yè)的亮麗名片。

3.以協(xié)會(huì)為載體，提升能力和素養(yǎng)

為推進(jìn)各項(xiàng)工作有序開展，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生成立了分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和口語協(xié)會(huì)，組織了校園英語晨讀、2017校園英語演講大賽、第一屆“商英杯”翻譯大賽等一系列校園賽事。在輔導(dǎo)員、思政教師和黨政教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用各種新媒體手段，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“班規(guī)建設(shè)”“團(tuán)學(xué)建設(shè)”“百學(xué)須先立志主題活動(dòng)”，“學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)”等豐富多彩的教育活動(dòng)，提升了自身的實(shí)踐能力和思想境界。

4.課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐并重

在課堂外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和班主任帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)訓(xùn)基地，讓他們適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，了解用人單位對(duì)大學(xué)生的期望，早日明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；參與學(xué)生團(tuán)隊(duì)共建和素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)“溝通協(xié)作、團(tuán)結(jié)拼搏、超越自我、共創(chuàng)卓越”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神風(fēng)貌，增進(jìn)師生友誼；身處國(guó)際大都市，專業(yè)教師鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，推薦周邊高校優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生參加對(duì)外漢語教育研討會(huì)和大學(xué)生國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)等專業(yè)會(huì)議，與來自全國(guó)各地的大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)探討；輔導(dǎo)員指導(dǎo)他們參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

（三）確立全過程育人考核機(jī)制

學(xué)生最重視的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比由70%的學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)點(diǎn)和30%的綜合測(cè)評(píng)能力分值組成。綜合測(cè)評(píng)各項(xiàng)目中，思想政治表現(xiàn)、自覺自律、文明禮儀基本分占80分，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類競(jìng)賽等辦團(tuán)活動(dòng)、獲得各類各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰等占比上不封頂，還有違紀(jì)等扣分項(xiàng)。最終的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比不會(huì)偏愛一心只讀圣賢書的學(xué)生，而是具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

四、結(jié)語

高校要從“立德樹人”這一教育根本任務(wù)出發(fā)，切實(shí)樹立起“所有教師都有育人責(zé)任、各門課程都有育人功能”的教育理念，構(gòu)建一個(gè)多層級(jí)的教育體系，形成協(xié)同運(yùn)作效應(yīng)，相互分工、相互協(xié)作。培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的思想道德情操，在紛繁復(fù)雜的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中銘記社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，需要專業(yè)教師和各級(jí)思政教育人員有的放矢、潤(rùn)物無聲式的教育，二者缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bill Perry，Timothy Stewart.Insights into effective partnership in interdisciplinary team teaching[J].System，2011（33）.

[2]Joanna Kerridge，Gaye Kyle &Diane Marks-Maran.Evaluation of the use of team teaching for delivering sensitive content：a pilot study[J].Journal of Further and Higher Education，2009（33）.

[3]Lindsey M.Higgins，Kerry K.Litzenberg.Transferring Experi

ence Through Team Teaching：The Chance of a Lifetime[J].College Teaching，2015（63）.

[4]蔣興旺.高等職業(yè)教育思政課與專業(yè)課深度融合的意義探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2007（28）.

[5]李運(yùn)林.協(xié)同教育是未來教育的主流[J].電化教育研究，2007（9）.

[6]施云波，朱江.專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（6）.

[7]王立非，葉興國(guó)，嚴(yán)明，等.商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀[J].外語教學(xué)與研究，2015（2）.

[8]祝國(guó)群，樓艷.理念與定位：思政工作中的高校專業(yè)教師[J].黑龍江高教研究，2007（9）.

編輯 尚思達(dá)