校企合作下職業技能大賽促進教育教學改革研究

陳琛

[摘 要] 隨著教育制度的改革與深化，職業院校的辦學模式也逐漸發生了變化。職業教育實際上就是就業教育，為了能夠讓學生更好地就業，各種形式的職業技能大賽正如火如荼地開展，這不僅是教育教學制度上的創新和改革，同時也是讓學生注重實踐、培養出更多社會需要人才的舉措。通過各種形式的職業技能大賽，能夠促進校方與企業達成共識、強化合作，為學生搭建發展平臺?；诖?，就校企合作下職業技能大賽促進教育教學改革進行研究與分析。

[關 鍵 詞] 校企合作；職業技能大賽；教育教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0016-02

改革開放以來，我國經濟得到高速發展。在經濟得到發展的同時必然會帶來企業對人才需求量的大幅增加，尤其是一些專業技術型人才。隨著教育的不斷發展，職業教育已經占據高等教育的半壁江山，但隨之而來的矛盾也在逐漸增多，導致現階段職業院校學生就業難、用工荒等問題層出不窮。在這種情況下，職業院校就要在校企合作的辦學模式下，大規模地開展職業技能大賽，以項目為導向、任務為驅動，強化與企業的工作流程相吻合。這樣就能夠在教學中達到以賽促學，學以致用、用到實處的目的，推動教育教學改革的深化，在強化教育的基礎上更好地服務社會，促進社會經濟的可持續發展。

一、當前職業院校教育教學存在的問題

職業技能大賽是近些年來教育工作中提出的一個重要新型項目，將專業技能培養作為教育的主旨，技能競賽就是培養過程的最好驗證方式，也是驗證職業院校辦學質量水平的考量。現階段，國外在職業人才培養的模式上主要有德國的雙元制、美國的CBE模式等，而我國則主要是以校企合作的教育模式或者中外合作的模式存在的[1]。結合當前的實際情況來看，無論是校方還是社會，對職業技能型人才的培養并沒有提起重視，在培養過程中片面的要求，并沒有實質上的用處。因此，做出以下分析。

（一）重比賽輕教育的現象較為明顯

在教育體制的改革與實踐中，職業院校重比賽輕教育的問題逐漸凸顯出來，通過校企合作舉辦的職業技能大賽項目與學生課堂學習的理論知識之間并無太多關聯，競賽的訓練與學生的日常學習造成強烈沖突。在這種狀況下，不少職業院校為了在職業技能大賽上獲取好成績，將獲得多少獎項作為教學的目標，一些好的設備和資深的教師都為參與競賽的學生服務，也有不少院校只是為了競賽而競賽，并沒有將真正與學習相關的知識和理論進行傳授，使教學與比賽之間的意義相矛盾，而且在這種理念下，學生對學習專業理論知識就更無興趣可言，職業技能大賽的舉辦實際上是為了促進教育教學的改革，這樣一來就背離了初衷，在這種問題的困擾下要想實現改革簡直是難上加難。

（二）師資水平不夠統一

當前，很多職業院校在教師的招聘時不愿意接受剛畢業的大學生，認為剛走出校門的大學生在教學以及實踐上因為沒有經驗會經常出錯，不僅不能促進學生對專業知識的理解和吸收，還會對職業技能大賽的成績造成影響[2]。這樣一來，職業院校為了達成目的，會聘請一些資質經歷較老的教師來進行指導，年輕的教師沒有機會參與職業技能大賽，就導致教師隊伍的師資水平參差不齊，很難實現教育教學上的改革。

（三）競賽的設備不能用于實際教學中

根據上述所言，一些先進的設備都被用到職業技能大賽中去，平時也大多是擺設，在日常教學中沒有讓學生進行使用。但是，學校為了能夠讓參加比賽的學生接觸到這些先進的設備，就不得不購買少許設備，而這些設備只是為了讓參與比賽的學生得到實踐應用，沒有參與比賽的學生根本沒有機會接觸這些設備。這種情況下，就導致教學資源缺乏，學生通過教師的理論闡述并不能夠加深理解，這些設備的存在也失去了原有的意義。

二、職業技能大賽對促進校企合作的作用

（一）定向培養，帶動招生

隨著社會經濟的快速發展和教育體制的改革，每當臨近畢業季都會發現很多學生無法找到與專業對口的工作，或根本無法找到合適的工作。相反，人才市場招聘中也發現企業招不到合格的技能型人才[3]。這就說明企業與學校的供需目標上出現的距離，對于企業而言，他們需要各種專業技能型人才來擴大生產，而對于學校而言，就面臨著學生就業的壓力。在這種問題下，職業院校的教育教學改革就顯得十分迫切，各種形式的職業技能大賽就相當于連接校方和企業之間的紐帶，將校企合作緊緊相連，不僅能夠滿足企業對專業技能人才的需求，也解決了學校學生就業困難的實際問題。

（二）建立實訓基地，提高專業素養

現階段，職業院校在教學改革中，正在大力推進基于“工作過程”的教學理念，引進了教、學和實踐一體化的課程教學模式，將工作作為導向，將項目作為任務，在實際的教學中注重示范與講解、理論結合實踐，并且把知識和技能融入情境教學中去[4]。通過校企合作建立實訓基地，為學生創建更多動手實踐的機會，并通過各種類型的職業技能大賽，企業方面也能夠參與到職業院校校內外的實際教學工作中去，在教學上實現改革和突破。

（三）設備共享，互利共贏

通過校企合作，學生在實踐中能夠直接到企業中去，效果要比在學校模擬更加顯著。這個過程中，企業要提供設備上的支持，學校要提供生產基地，建立生產性的實訓基地，這樣企業在完成生產的基礎上，也能夠為學生提供實訓崗位。校企合作的形式不僅可以實現企業資源上的互補和共享，也將雙方的功能放大化和具體化，在提高企業生產率的同時，也能夠讓學生真正得到體驗，進入崗位角色，在實踐中能夠真正地了解商品生產，從而讓學生做到學以致用，更加富有成就感，還能夠得到生活上的補助，學習的積極性會更加強烈[5]。除此之外，在校企合作下，開展一系列的職業技能大賽就能夠檢驗學生在一段時間內的學習成果，使其在比賽中找出自己的優勢和不足，在后期的學習和實踐中有針對性地進行，這樣的效果要比正常學習更加真實和可靠。

三、職業技能大賽對促進教育教學改革的作用

（一）對課程教學目標的制定有導向的作用

近年來，職業技能大賽的考題越來越接近企業的實際工作，比賽采用項目引導、任務驅動來開展，而且比賽的要求與企業對工作的要求也大多一致[6]。在職業技能大賽中，職業院校的學生會有更多與企業接觸的機會，能夠更深層次地了解市場以及市場發生的變化，明確企業的實際需求，這樣就能夠為更好地促進校企合作為瞄準“目標”，對企業的需求和變動有進一步了解，并根據需求情況來有針對性地制定教育教學目標，做出確切的指導和規劃，這樣就能夠培養出更多滿足企業要求的高素質專業技術人才。

（二）利于選擇實用、適量的課程內容

職業技能大賽的賽事規劃與職業崗位有著十分密切的聯系，也能夠將核心能力和核心知識體現出來，特別是重點考核關鍵崗位的核心技能，并將這些專業知識融入實際的職業技能大賽中。在準備職業技能大賽的過程中，教師要做好走訪企業的準備工作，對企業的先進技術等做好學習和了解，明確企業需要什么類型的人才，作為企業的員工需要具備什么樣的素質和知識儲備，要想達到這些標準和要求還需要做出什么改變和對策等[7]。充分地做好了解工作就能夠利于學校更好地選擇課程內容，不再是紙上談兵，也能夠對企業的實際需要深化了解，在課程內容的選擇上有的放矢，不僅能夠強化校企合作，也可以通過職業技能大賽來深化教育改革，為改革提供動力。

（三）提升教師能力、促進改革實施

職業技能大賽是提升教師教學能力的窗口，也是提高教師教學技能的平臺。這個過程中提高教師技能和教學能力的方式非常多，如到企業參與實踐或者請專業到學校進行指導等，但是正常情況下，教師到企業進行實踐過程中沒有明確的目標和具體的任務，導致教師無法真正進入角色。職業技能大賽就起到一個橋梁的作用，能夠讓教師了解比賽的項目和需要完成的任務，讓教師有針對性的學習，將理論和實踐方法傳授給學生，職業技能大賽的比賽項目和流程與企業的實際工作是比較接近的[8]。教師通過比賽項目就能夠學習到專業知識和技能，掌握新設備、新技術來更好地為學生做出指導，不僅提升了教師的能力，也開闊了視野。在職業院校教育教學改革中，通過職業技能大賽教師能夠更好地施展自己的能力，促進教學水平的提升，也能夠強化校企合作關系。

綜上所述，職業技能大賽逐漸成為職業院校制度上的創新和設計，是一種全新的教育水平評價方式，也是對職業教育改革和發展的檢驗。通過校企合作下的職業技能大賽，能夠真正了解企業對人才的實際所需，也能夠為校方提供更明確的培養方向，進而在實際的教育教學中制訂有方向性、有針對性的規劃，合理的選擇教學課程內容，在不斷提升職業教育質量的同時，改善學生就業的問題，促進企業的良性發展，從而實現校企雙方的互利共贏，為學生的發展提供更多的機會。

參考文獻：

[1]高強.基于技能大賽的校企合作運營模式研究：以深圳市第二職業技術學校信息技術部為例[J].中國校外教育，2018（22）：144-145.

[2]漯河市2018年職業教育活動周暨全市產教融合校企合作技能大賽啟動儀式舉行[J].漯河職業技術學院學報，2018，17（3）：2.

[3]崔紅，黃芳.“產教融合，校企合作”下高職電子商務專業《網絡編輯》課程改革研究與實踐：以哈爾濱職業技術學院為例[J].電子商務，2017（12）：80-81.

[4]李筱林.依托職業技能大賽，構建校企合作新機制：以“數據通信”賽項為例[J].西部素質教育，2017，3（4）：103-104.

[5]朱玉良.技能比賽促進中職會計專業教學改革的研究[D].北京理工大學，2015.

[6]王小燕.職業技能大賽對校企合作“雙主體”辦學的促進：以陜西工商職業學院為例[J].陜西廣播電視大學學報，2015，17（1）：78-80.

[7]開拓校企合作新模式：第四屆“英特爾杯”職業技能大賽落幕 助力職教創新[J].辦公自動化，2012（21）：61.

[8]王霄京.校企合作 強強聯手“冀東發展杯”河北省首屆建材職業技能大賽開賽[J].中國建材，2011（10）：66.

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