激發學生的學習興趣是提高教學質量的金鑰匙

倪瑩

◆摘 ?要：興趣是一種心理素質和心理發展。它是學生成功的內在起點，是學生人格完善發展的一部分。興趣可以激發學生對學習、知識和意識的熱愛。要使學生快樂地學習，教師必須努力創造一個良好的課堂環境，他們必須有一個生動活潑的課堂，因為良好的課堂氣氛有助于學生學習他們的內在動機，智慧和潛力。讓學生努力學習樂學愛學。只有學生樂學愛學才能提高教學效率。

◆關鍵詞：激發;興趣;提高;質量;鑰匙

那么如何激發學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾點做起。

一、利用多媒體教學激發興趣提高效率

小學生的思維正處于從形象思維到抽象思維的階段，抽象思維在很大程度上是通過形象來發展的。因此，這就決定了他們必須對直觀、生動、多彩的事物感興趣，多媒體輔助教學可以把抽象化為直觀，把單一的表達技巧可以化為是多種表達形式。

鮮艷的色彩，逼真的外形，悅耳的聲音，可愛的動畫，容易引起小學生的注意和興趣。只要播放幻燈片、視頻和錄音機，孩子們的注意力就會立刻被吸引。小說和精彩的圖畫使學生們感到驚奇。優美的音樂使學生得以進入這個國家。

例如：《桂林山水》很好地描述了桂林的美麗景色來激發學生的愛國家、愛家鄉的情懷。很多學生沒有去過桂林，文章中的語言和寫作很難打動學生的心，作者對風景的描寫感情也不為人所理解。如果播放帶錄音的照片，當這些美麗的圖片伴隨聲音呈現在學生前面時，學生們看著美麗的圖片，聽著動聽的音樂將會很快完全陶醉在桂林山水的美麗畫卷中。真的會有一種“船在藍色的波浪上，人們在畫中游”的感覺。他們的愛與自豪感油然而生，也突破了教學中的關鍵難點，輕松完成教學任務，提高了教學質量。

二、用繪聲繪色的語言激發興趣

語文教師應該能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過生動形象的語言環境創設情境，拉近學生與文本的距離，使學生置身于文本的情境之中，深受感染，激起學生的求知欲。

例如，在學習《十里長街送總理》這一課時，學生們很難融入到這個場景中，更難以理解作者想表達的思想感情。本課的教學任務是理解課文中的思想感情。因此，教師必須調動學生的興趣，讓他們擁有與作者的情感產生共鳴，并保持悲痛的情感基調。我低聲說：“1976年1月8日，一位巨星倒下在祖國的土地上，一顆偉大的心停止了跳動。1976年1月11日下午，首都成千上萬的人自發地聚集在10里長的長安街上悲慟送別周總理。當總理靈車的緩緩行駛過來的時候，在十里長街兩旁的人們非常悲痛，滿臉淚水，送總理感人畫面中，人們依然記憶猶新……老師充滿了悲傷。渲染出一種低沉而壓抑的氣氛，讓同學們上課時，顯得很專注，很有興趣與老師交流，感受老師的情感脈搏。在回答問題的時候，學生們準確地感受到了文章的寫作基調，與作者產生了共鳴，從而突破了困難，順利完成了教學任務。學生們不是很機械，而是積極主動地學習。

三、運用簡筆畫來激發興趣

例如，教授古詩《暮江吟》，這首詩描述了晚秋時節從日落到夜晚的江面風光，表達了詩人對祖國的熱愛。教師可以先在詩中以風景之美展現藍天。水平是平靜的。岸邊的柳樹垂下柳枝。池中的荷花在背景上畫得很鮮艷。然后是日落的太陽。水面是半紅半綠。在荷葉上滴下晶瑩的露珠。它形成了一個有形狀和顏色的景觀。這樣，激發了學生的興趣，一幅美麗的圖畫出現在腦海中。它進入了詩人對意境的描繪，并受到美的影響。為了完成教學任務，學生不需要背古詩、背古詩而中心，減輕學生的負擔，提高教學質量。

此外，教師還可以抓住關鍵情節、故事提綱、課文標題等。

四、情境再現表演激發興趣

小學語文教材內容豐富，題材廣泛，思想性強，趣味性強。教師根據教材內容和知識點開展豐富多彩的活動，激發興趣。例如：《奴隸英雄》的教學，因為這是一個優秀的劇本，文章的故事是感人的，它可以讓學生表演，加深他們對劇本的理解，理解作者的思想和感情，更好地分析劇本中的人物，培養學生的表演能力。又如，在《鏡泊湖奇觀》教學時，允許學生“當導游”帶領“游客”在這個“旅游快車”上觀看幻燈片或視頻上的美景，這不僅激發了學生的學習興趣。深入理解課文，完成教學任務，還可以培養學生的聽和說的能力。

在課堂中加入適當的游戲內容，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高教學質量。游戲最適合低年級的教學，因為游戲是低年級學生的精神食糧。它有利于學生身心健康的發展，手、耳、腦一起運動，使學生更容易獲得知識和發展智力。例如，在小學早期的識字教學中，可以使用故事、謎語和朋友。此外，教師可以充分利用課堂練習，激發學生的興趣，消除學生的疲勞，鞏固課堂所學知識，取得勝利。

五、拓展延伸激發興趣

課堂教學受時間和空間的限制。有些教學內容放在課外進行教學會有著更好的效果，學生被允許走出教室。首先，他們激發學生的興趣，加上實際操作，觀察和傾聽他人自己也有了更大的興趣。尤其是在作文教學中，比如描繪一個場景，讓學生到戶外去引導他們觀察，讓他們想象自己在教室里是更好的。例如，在指導學生寫《我心中的國旗》時，如果學生被組織到天安門廣場參加升旗儀式，他們就會寫出對國旗的崇敬。例如，如果寫《參觀楊靖宇紀念館》一文，帶領學生前去參觀，經過實地考察和他人講解后，學生們就會思路大開，寫這篇作文并不難。從課堂到課外，不僅激發了學生的興趣，而且提高了教學質量，起到了事半功倍的效果。

“興趣是最好的老師”為了激發學生的學習興趣，必須面向全體學生，尊重每一位學生，這樣就會成為學生信任和喜愛的老師。讓學生體驗探索成功的喜悅，增強學習的信心。興趣是智力發展的關鍵。它是學習的指南，是最好的老師，是成才的唯一途徑。教師要進行素質教育，要在課堂教學中“輕負擔、高質量”，就必須調動學生的興趣，因為興趣是課堂教學中的金鑰匙。

參考文獻

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