淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

雷松

◆摘 ?要：科技給人類帶來(lái)的便利，體現(xiàn)在我們生活的方方面面。近年來(lái)，科技在教育界更是帶來(lái)了極大變化，多媒體技術(shù)便是其變化之一。有了多媒體技術(shù)的幫助，教師的教學(xué)變得更加直觀易懂、豐富有趣。本文就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)。主要是將文字、音頻更直觀動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生。它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以方便地獲取學(xué)習(xí)資料，教室可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，雙方可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和調(diào)整。利用好多媒體，那么初中數(shù)學(xué)的課堂將會(huì)變得更加豐富多彩。

1多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)是老師對(duì)照教學(xué)資料，通過(guò)嘴巴講、黑板寫的方式展開的。這種方式枯燥、古板。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性下降，教師講解也困難、乏味。但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓課堂一下子就變得生動(dòng)形象了。在課堂上，教師可以通過(guò)圖片、音頻的方式教學(xué)。將數(shù)學(xué)教材編入多媒體的方法簡(jiǎn)易，教師可以更有效益地準(zhǔn)備課案。課堂上學(xué)生的注意力能夠得到極大的提升，同時(shí)他們的視野也不在局限于課堂內(nèi)。多媒體可以以更多樣化的方式，將生活中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，多媒體的利用有這雙面性，利用不當(dāng)?shù)脑挘矔?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法估量的壞影響。

2多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的消極面

多媒體應(yīng)用的不當(dāng)，普遍體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：一是教師過(guò)度應(yīng)用多媒體技術(shù)，二是多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法不正確。這兩個(gè)消極應(yīng)用，都需要得到教師高度重視。如果現(xiàn)在知道了，那么教學(xué)將會(huì)變得更有效率。

教師在數(shù)學(xué)課堂上過(guò)度應(yīng)用多媒體技術(shù)，這會(huì)使學(xué)生容易疲勞，長(zhǎng)期對(duì)著熒屏對(duì)學(xué)生的視力也有一定的影響。同時(shí)，部分學(xué)生表示跟不上教師的節(jié)奏，長(zhǎng)久以來(lái)，失去了學(xué)習(xí)的信心。比如在學(xué)習(xí)“三角形”這一單元時(shí)，教師把概念和題目全部納入ppt里，學(xué)生還沒(méi)有理解概念，就跳到下一頁(yè)的題目里了。整節(jié)課上下來(lái)，黑板干干凈凈。下課后，教師查看同學(xué)的練習(xí)本，發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤大多是基礎(chǔ)沒(méi)搞懂。由此可見(jiàn)，需要將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)不應(yīng)該被舍棄、被替代，多媒體教學(xué)也不過(guò)度應(yīng)用。

雖然多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上得到推廣，教師也在積極應(yīng)用，但是很多教師并不知道該如何正確使用，使用的方法是錯(cuò)誤的。方法一開始用錯(cuò)了倒不要緊，但是照著這種錯(cuò)誤的方法進(jìn)行下去那就不能再忽視了。比如在上“軸對(duì)稱圖形”的課時(shí)候，教師只展示圖片，而不會(huì)用一些動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)這些圖形怎樣對(duì)稱。學(xué)生無(wú)法理解抽象的概念，自然題目也不會(huì)做，后續(xù)教師更深入的講解是學(xué)生深感壓力大。這位教師雖然利用了多媒體，但是沒(méi)有在多媒體技術(shù)中選擇更合適的方式來(lái)教學(xué)。這樣的課堂還有很多，教師不能停滯不前，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的多媒體技術(shù)，并且多用、熟練使用。

3多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里的正確應(yīng)用

3.1將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

教師在利用多媒體的時(shí)候需要將一些重點(diǎn)概念以傳統(tǒng)教學(xué)，即記板書的形式來(lái)傳授。這樣便于學(xué)生記憶、利用概念。后續(xù)在用多媒體化抽象為具體，使學(xué)生熟練掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)。比如，一位教師在教“一次函數(shù)”一課時(shí)，把需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)、性質(zhì)、定理等內(nèi)容體現(xiàn)在黑板上，接著靠多媒體呈現(xiàn)出一次函數(shù)圖。如果只放PPT的話，那么翻到下一頁(yè)時(shí)，學(xué)生就看不到概念，抓不住重點(diǎn)。由此一來(lái)，學(xué)生記不住概念，不理解的話接下來(lái)沒(méi)法靈活利用，教師想要突出重點(diǎn)也很難。借鑒這位老師的做法，其他的教師可以在以后的教學(xué)中將兩種方式糅合，使教學(xué)變得多元化、形象化。

3.2正確使用多媒體技術(shù)展開教學(xué)

多媒體教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)已久，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要選擇和課題相應(yīng)的最佳方式。就比如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這種數(shù)形結(jié)合的單元時(shí)，書面上解釋“相交、相切、內(nèi)含”，學(xué)生較難理解，于是教師首先再黑板上書寫了概念，然后在做ppt時(shí)利用了動(dòng)畫，生動(dòng)形象地向同學(xué)們解釋了什么是“相交、相切、內(nèi)含”。原本是定格在圖片里的兩個(gè)圓，被教師動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生不僅理解了什么是“相交、相切、內(nèi)含”，還產(chǎn)生了深入研究的興趣。這時(shí)，多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就極大地體現(xiàn)出來(lái)了。

4結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在進(jìn)步，人類生活已經(jīng)沒(méi)辦法和科技相離。教學(xué)也要順應(yīng)著時(shí)代潮流不斷進(jìn)步。最新的技術(shù)便是新媒體技術(shù)，教師必須學(xué)習(xí)并靈活利用它。但凡事都有利弊，要適度而行。再看我們的傳統(tǒng)教學(xué)，它是從古至今延續(xù)不衰的教學(xué)方式，自然有著不可替代的地位。輕易舍棄傳統(tǒng)教學(xué)是錯(cuò)誤與不理智的。

參考文獻(xiàn)

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