小學語文課堂教學激發學生主動提問的方法探究

楊珊

◆摘 ?要：問題意識就是面對存在的疑惑時產生的困惑、懷疑、探索的心理，是思維活動的起點。學生提出問題能夠以“探索、實踐、發展、體驗”為主要內容進行探索性教學，在小學語文課堂上，一些學生怕同學嘲笑不敢提問，沒有問題就沒有創新性，引導學生主動提問的教學方法是培養學生思維習慣的重要途徑，要根據學生的學習基礎，逐漸培養學生的提問能力，從而為培養學生學習能力奠定基礎。本文介紹了小學語文課堂中學生主動提問問題的教學現狀，并針對問題探究提高小學語文課堂教學質量的有效途徑。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;主動提問

語文教學是小學教學的重要組成部分，對于提高學生們的綜合素養來說，發揮著重要作用，而在小學語文課堂上激發學生們主動提問是小學語文教學的重要手段。

一、小學語文課堂學生主動提問的現狀分析

新課改更加注重對學生自主學習的能力進行培養，而激發學生在課堂上進行主動提問是培養學生們自主能力的重要手段，然而，在當前小學語文教學過程中，出現了很多與此相關的問題。例如，一方面，很多小學生不敢在課堂上提出自己的問題;另一方面，一些小學生雖然在課堂上提出了問題，但是問題本身沒有太大的價值，此外，一些老師在課堂上并沒有給小學生留出提問的時間，這也是導致小學語文課堂學生提問教學方式無法達到要求的原因之一。因此，隨著新課改的不斷推行，小學語文課堂激發學生提問雖然取得了一些效果，但是，存在著教學方式換湯不換藥，形同虛設的情況，在這種情況下，學生們的積極性無法得到調動起來。

二、激發學生們積極提問的一些方法

小學語文教學中需要通過學生提問的方式來活躍課堂氣氛，但是，小學語文課堂在此方面的教學仍舊存在著一些問題，為了改變這種狀況，提高小學語文教學的效果，就需要采取措施，改變這種不利狀況。

（一）為學生創造敢于發問的環境

“好問”是孩子的天性，他們對眼前發生的事甚至打破沙鍋問到底，這種好問的精神是一個創新人才所必須具備的。但是天真可愛的孩子隨著年齡的增長“問題”越來越少了。因此，教師需要創設問題情境，根據學生的已有知識，使知識生活化，密切聯系生活實際。同時課堂教學中要及時表揚、鼓勵學生的發問，破除學生怕提問的怪圈。

1.喚醒提問的動力。小學生模仿能力特別強，用名人作為榜樣激勵會收到一石激起千層浪的效果。除了給學生講名人事例之外，我們還可以讓學生在活動中受到啟發。由于小學生的生活體驗還比較單純，一開始他們提出的問題是比較幼稚的，在語文教學中，教師應該消除學生在課堂上的壓抑感和緊張感，讓學生的思維得到訓練。

2.構建語文學習小組。考慮到小學生語文學習基礎的差異，語文教師分組時要保證每組學生整體水平的相對一致。并通過設立語文學習小組有效激發他們的學習熱情，從而促進他們學會發現問題、提出問題及解決問題。另外，語文學習小組的建立讓他們就教師提出的問題進行討論，從而不斷充實問題的答案。

（二）鼓勵學生在小學語文課堂上進行提問

小學生處于人生發展的初級階段，一些學生會出現爭強好勝的心理狀況，語文老師在教學的過程中應該時刻關注學生們的心理狀況，根據學生們的心理變化激發學生們主動思考。首先，對于那些上課表現比較積極的學生們，老師應該對這些學生進行表揚，鼓勵這些學生繼續提問，并且通過這些學生來帶動全班其他學生們的積極性，最終通過示范作用從而帶動全班同學們積極提問。最后，針對那些性格比較內向，不愿意表現自己的學生們，老師應該借助于激發式的教學方法，抓住小學生敢于辯論的心理狀態，讓小學生有疑問就要提出問題，從而帶動起其他小學生也敢于在課堂上進行提問。

（三）激發學生主動提問的斗志

小學生正處于身體成長的階段，受環境諸多因素的影響，會導致出現一些心理障礙。因此，小學教師應了解學生心理，善于在課堂上捕捉上學生的閃光點，激發學生大膽主提問。無論是在教學的哪個階段都要讓學生主動提問，首先老師應該在上課的時候給予學生鼓勵，可以讓成績好的學生帶動成績稍差的學生提問，這樣其他學生就會動腦思考，主動提問。在提問過程中教師應耐心給學生解答，并表揚敢于提問的學生，受到老師表揚之后學生會很愉快。同時要教師積極引導，對于小學生來說，步入學校學習就是他們適應的生活的一部分，小學生從小養成勤學好問的好習慣，有助于他們創新意識的培養。教師要制訂教學計劃，大大提高提出問題的準確性和質量，讓提問這一教學模式變得具有時效性。

（四）采用疏導的方式

提出問題不是最終的目的，“提問式”教學方法的最終目的是引發學生們對教學內容進行思考，培養學生們解決問題的能力。因此，當學生們提出問題的時候，老師們需要對問題進行分析和點評，尤其是對于學生們出現的一些錯誤的思想，老師應該對其進行正確引導，將學生們的思維扭轉到正確的途徑上來。

三、結語

提出問題是發現問題的重要途徑，在小學語文課堂教學中，“提問教育”不僅可以活躍課堂氣氛，除此之外，還可以培養學生們的思考能力，提高學生們的綜合素質，因此，語文老師應該采取措施，鼓勵學生們在小學語文課堂上敢于提出自己的問題，并及時引導學生提出問題的思考過程，進一步將問題意識扎根在學生的心田，從而使提問成為學生學習的動力。

參考文獻

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