初中語文師生有效互動研究

韓晟

◆摘 ?要：隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，初中語文也被提到改革日程中來，初中語文不僅僅要教授學生的基本知識，提高學生的文學素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生的人格品格和思想道德，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師要讓學生先懂得做人再傳授知識，并且在學習中培養(yǎng)學生的交往能力，提高學生的自主學習和合作的能力。初中是學生學習的關鍵時期，是承上啟下的時期，所以，教師要注重初中語文的互動教學，促進學生品格和知識的雙重發(fā)展。

◆關鍵詞：初中語文;師生互動;教學效率

新課改要求教師要將學生放在主體地位，增強學生的主動性和創(chuàng)造性，教師在課堂中只是起到輔助作用，幫助學生更好地吸收所學知識，所以在課堂中教師要增強與學生的溝通，讓學生參與到課堂的建設和創(chuàng)造中去，在師生的相互合作中實現教學相長。在語文課堂中，既要培養(yǎng)學生合作交往能力，又要培養(yǎng)學生的品格和思想道德，讓學生成為綜合性的優(yōu)秀人才。

一、教師與學生共同構建課堂，在課堂中增加師生互動

學生的學習不能僅依靠自己探索，學習是離不開教師的引導的，同時也與課堂的氛圍息息相關。教師不能一個人主導課堂的氛圍，而是要與學生共同構建課堂，讓學生在舒適的課堂氛圍中學習往往會事半功倍。所以教師要充分重視學生的主體地位，認真考慮采納學生的意見，不斷提高課堂質量。在和諧愉快的學習氛圍中學習，有利于學生身心健康發(fā)展，也有利于學生敞開心扉，增加師生間的互動交流，有利于教師更好地在學習和生活中引導學習，促進學生學習效率的提高和道德品格的發(fā)展。

例如在講授《中國的石拱橋》這一課時，教師不能將學生帶到石拱橋的現場帶學生參觀，但是教師可以讓學生想辦法，怎樣才能更近距離的接觸中國石拱橋呢？學生紛紛發(fā)言出謀劃策，有的同學說可以去離學校最近的石橋進行參觀，有學生提出可以用折紙的方法來再現中國石拱橋，但是有的學生覺得難度太大了。這時教師也從學生的討論中獲得了啟發(fā)，教師提議可以用互聯網制作石拱橋的模型，大家回家之后一起做，然后發(fā)到教師的郵箱中，看看誰做的石拱橋最真實最還原。學生紛紛表示贊同，并且躍躍欲試想要做成課堂中最出色的模型。這樣不僅增加了學生在課堂中的參與度，而且增加了師生間的互動交流，也發(fā)展了學生在互聯網方面的技能，促進了學生學習和生活技能方面的不斷發(fā)展。

二、運用多媒體信息技術，促進師生間的交流互動

隨著多媒體信息技術的興起和不斷傳播，教育領域也充分的使用了多媒體技術。多媒體教學可以活躍課堂氣氛。并且信息技術的不斷發(fā)展，讓人與人之間的距離不斷拉近，信息技術也增強了師生間的互動，讓學生和師生之間的交往更加亦師亦友，在網絡上的交往不僅讓學生沒有了以往面對面與教師交流的緊張感，而且讓學生可以打開心扉與教師進行深入的交流，教師要利用信息技術，不斷拉近與學生間的距離，增加師生間的交流與溝通。

信息技術飛速發(fā)展衍生出的微信等社交軟件，教師就可以充分的進行利用，教師可以建立一個微信群，將學生拉去群中，學生可以在群中暢所欲言，教師也可以與學生在微信群內進行交流和溝通，學生在白天課堂上沒有理解透徹的問題，可以在微信群中與教師進行交流。同時教師在課堂上有什么沒有講到的小問題和拓展知識也可以在微信群內給學生進行普及，讓學生更近距離的接觸教師。教師要充分利用社交軟件等與學生進行溝通和交流，不斷拉近與學生之間的距離。

三、利用提出問題的方式，引出師生間的探討增強交流

問題不僅可以引發(fā)針鋒相對的討論，也可以引發(fā)良性和諧的交流和溝通，好的問題可以引發(fā)一場積極的良性的師生互動，真正達到教學相長的目的。所以教師在課堂開始時，可以通過提出問題來引發(fā)學生與教師間的互動，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生對本節(jié)課的學習更加充滿興趣。但是由于是新課學習，教師在設置問題后要對問題進行合理的設計，并且給學生一些解答的思路和切入點促進交流的順利開展。另外，互動教學的前提條件是教師和學生有比較好的關系，只有這樣才能夠開展積極的互動。否則互動只會是教師單方面的努力，學生很難給予教師積極的回饋。

例如在《九月九日憶山東兄弟》一課的學習中，教師可以在課堂開始之前給學生設計問題，大家一起朗讀這首詩，然后考慮一下作者所表達的思想是怎樣的呢？作者在詩中表達的感情只有一種嗎？同學們可以根據節(jié)日來入手進行討論。重陽節(jié)本就是紀念逝去的親人和朋友的節(jié)日，所以詩中表達的情感是詩人復雜的情感，詩人思念自己的兄弟和故鄉(xiāng)。教師可以根據學生的回答幫助學生補充和總結，引導學生進入詩詞的情境，將自己比作詩人，體會詩人的情感，這樣不僅可以讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，而且增加了師生間的交流和互動。

四、結束語

初中語文教學中，師生間的互動是活躍課堂的關鍵因素，良好的課堂氣氛可以提高學生的學習效率，所以教師要注重師生間的互動，運用多媒體技術、問答法等等增強師生間的互動，同時還要尊重學生的主體地位，讓學生共同構建課堂，教師要主動承認學生的學習主體性，給學生自由發(fā)展的空間，讓學生有機會嘗試按照自己的想法學習和發(fā)展，從而促進師生間的良性互動，達到教學相長的目的。

參考文獻

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