核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建

李亞卿

摘 要：隨著社會和時代的發展，新課程改革理念提出之后，我國的教育事業得到了不斷改革和創新。初中時期是學生進行道德與法治教育的最佳時期，有助于幫助學生構建完整的價值體系，本文就關于當前核心素養下初中道德與法治課程的實施現狀提出了簡要的分析與建議。

關鍵詞：核心素養;道德法治;課堂構建

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.059

核心素養是指學生在接受教育的過程中形成的適合個人終身發展、符合社會發展需要的個人能力。當前的核心素養教育過程，主要包括發展學生的道德認知、法律意識、道德教育和法治素養提升，以學生全面發展為出發點，培養學生良好的行為習慣，逐步培養學生形成良好健康的道德心理品質，在課堂內外養成遵紀守法和文明禮貌的好習慣，增強學生的愛國主義教育和集體主義教育，幫助學生正確樹立三觀。

一、核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建意義

核心素養需要學生在從小接受教育的過程中要形成，這也是學生日后發展以及適應整個社會發展潮流不可缺少的重要因素。當前的核心素養培養過程，主要包括自主發展、社會參與、文化基礎等方面，綜合表現在學生的科學精神、理論學習、責任擔當、實踐創新等各個因素中。在當前的社會背景下，核心素養是一種認知，不僅包括對學科理論知識的認知，還包括情感和道德價值上的一些感知能力，培養學生的核心素養重點是要培養學生個人自主能動性，培養學生具備必要的問題解決能力和分析能力，養成良好的行為習慣，遵守法紀法規，滿足日常生活和學習的需要。同時培養學生的核心素養，能夠促進學生的個人發展，對學生看待問題、處理問題的能力有重要的促進作用，核心素養的培養并不是一個短期可以養成的目標，需要我們循序漸進地進行。

二、基于核心素養下的初中道德法治課堂構建現狀

道德與法治課程的開展對培養學生的法治意識、正確的價值觀念有著重要的作用，可以讓學生提前感受社會的現狀，有利于學生形成自我保護意識和發展意識。但是當前我國開設這門課程的教學過程中仍存在許多問題。首先，一些教師和學生都不夠重視道德與法治課程的學習，受應試教育制度的影響，過分追求學生的成績。其次，當前部分學校缺少專業從事道德與法治教育教學工作的教師，通常由其他學科教師代課，缺少現代化的專業法治教學理念。

三、如何構建初中道德與法治教育課堂

（一）轉變課堂教學模式

道德與法治教育是一門應用性、實踐性很強的課程，如果教師在進行教育教學時沒有結合生活實際漠視現實，就會使道德與法治教學成為無本之木和無源之水，起不到良好的作用。因此教師應當不斷進行教學反思，創新教育教學方法，不能將道德與法治教育與傳統的學科教育捆綁在一起，可以在課堂教學過程中增設觀看新聞聯播、讀報紙、閱讀今日頭條的環節，讓學生親自進行新聞的收集整理和分析，還可以組織學生進行時事新聞的播報工作，既鍛煉學生的語言表達能力，也能讓學生了解到更多的社會新聞，培養學生做一個有思想、有見解的人。同時在課前五分鐘可以開設新聞聯播環節，讓學生輪流做主持人，播報近三天內的國際內外的新聞實事，培養學生的理性思維。

（二）強化三個教學環節

在初中道德與法治課堂教學過程中，一定要注重三個教學環節的進行。首先，自主學習環節，主要培養學生在日常學習過程中的主動性和積極性，教師要充分發揮好引導者這一角色，在課堂剛開始的時候對學生提出總的教學目標，使學生的學習有目的。在教學過程中讓學生處于問題的中心，從而使他們能夠積極主動地思考。其次，合作學習的環節，教師要不斷調動學生參與課堂的積極性，讓學生分小組進行合作，在合作學習中讓學生不斷地變換角色，一會兒提問，一會兒解釋，一會兒協助，一會兒對于時事新聞進行分析，通過角色的不斷變化與學生之間的磨合培養學生的溝通能力和合作能力。最后，練習檢測環節，參與到社會生活中時，教師要根據教學目標為學生提出一定的問題，及時了解學生的掌握情況，同時也要注意當堂檢測與鞏固提高練習，讓學生從實際出發，將自己學習到的知識融入到生活領域中。

（三）積極開展基于核心素養的公開研討課

想要讓學生更好地掌握相關的法治理念，可以通過開設不同層面的公開研討課實現，學生通過對教師羅列的新聞進行分析和探討，根據初始教學目標，培養自己珍愛生命、感悟人生的習慣，逐步引導學生形成基本的是非善惡美丑觀念，追求健康積極的生活，做負責任的社會公民。

四、結語

初中道德與法治教育課程是一門以生活為實踐、引導學生在學習過程中不斷發展自身的綜合性課程，因此教師要不斷轉變教學方法，讓學生樂于學習，善于學習，促進自身的全面發展。

參考文獻：

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