中職舞蹈課堂的“微課”應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

周靜

◆摘 ?要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也不斷更新?lián)Q代，以往傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能符合當(dāng)今時(shí)代教育的需求，建立新型的舞蹈教學(xué)模式勢在必行。微課作為一種新型的教學(xué)方式被眾多中職舞蹈教師應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，以其自身特有的優(yōu)勢，能有效促進(jìn)教師教學(xué)成果的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;舞蹈課堂;“微課”應(yīng)用;教學(xué)設(shè)計(jì)

著我國教育改革的不斷深入，在越來越提倡素質(zhì)教育的時(shí)代主旋律下，中職院校的舞蹈教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，從注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重教學(xué)方法上來，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)知識技能扎實(shí)的新生軍。

一、中職舞蹈教學(xué)需要注意的問題

1.教學(xué)的內(nèi)容需要注重循序性以及超前性的聯(lián)系。所謂的循序性指的就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候增強(qiáng)對于教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)規(guī)格的掌握，至于超前性主要重視的就是教學(xué)的主體思路以及教學(xué)內(nèi)容。循序性就是在教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)規(guī)格方面由淺入深，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。舞蹈教學(xué)很難短時(shí)間就取得顯著的效果，不僅教學(xué)步驟需要循序漸進(jìn)，而且教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)規(guī)格需要按照一定的順序開展。至于超前性可以給舞蹈教師提供更加可靠的主體思路，不僅需要重視眼前的內(nèi)容，而且需要為學(xué)生確定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.中職舞蹈教學(xué)需要增強(qiáng)對于思維的開發(fā)。當(dāng)開展中職舞蹈教學(xué)的時(shí)候，教師需要正確的使用典型的案例，熟悉講解舞蹈動作，并且要講清動作的操作方法，明確舞蹈的各個(gè)細(xì)節(jié)，之后把這些動作類型準(zhǔn)確地傳輸給各個(gè)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語言表達(dá)能力，并且需要提升學(xué)生的注意力和個(gè)人興趣，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，可以明確舞蹈的樂趣。在編排舞蹈的時(shí)候，需要保障可以符合舞蹈的主題，并且需要確保演員的表演足夠優(yōu)美，整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)比較精練、層次比較清晰，需要注意的是，要抓住舞蹈中角色的特點(diǎn)，進(jìn)而刻畫出更加生動的形象。

二、微課在中職院校舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在教師課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型信息技術(shù)層出不窮，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行“微課”教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師在利用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，需要進(jìn)行微課內(nèi)容的制作，微課制作內(nèi)容質(zhì)量的好壞將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，因此，舞蹈教師將會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的要求對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，使其成為進(jìn)行微課教學(xué)的重要資源，并對這些資源進(jìn)行設(shè)計(jì)最終成為微視頻。微視頻的制作需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)以及舞蹈學(xué)習(xí)的能力，從而有針對性的制作微視頻的內(nèi)容。教師會在課前階段利用微視頻體現(xiàn)出對知識的總結(jié)、概念的解釋、舞蹈教學(xué)情境以及經(jīng)典實(shí)例的分析等，這樣做既能夠幫助學(xué)生更好地理解本課程中的舞蹈知識，還拓展了接下來將要學(xué)習(xí)的新知識。這里值得注意的是，教師必須將微視頻的時(shí)間控制在15到20分鐘之間。在微課的教學(xué)實(shí)踐中，幼教1001班的袁雙麗會在課下根據(jù)關(guān)鍵詞檢索查找學(xué)習(xí)內(nèi)容，使自身對知識的掌握更加扎實(shí)。此外，對于舞蹈知識接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以在微視頻中添加舞蹈與教育間的聯(lián)系，以及舞蹈知識與日后從事工作之間的聯(lián)系等，拓展學(xué)生的知識層面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升。

2.在師生互動中的應(yīng)用。要想提升中職舞蹈課堂的教學(xué)效率，舞蹈教師不僅僅要依靠微課進(jìn)行教材知識的講解，同時(shí)還應(yīng)將微課教學(xué)與自身的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而給學(xué)生更好的指導(dǎo)。在舞蹈課堂的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生間的交流和互動，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈知識。在與學(xué)生互動的教學(xué)活動中，經(jīng)常組織學(xué)生與教師一起制作微視頻，學(xué)生通過教師的基本講解自己動手操作，本著簡潔實(shí)用的原則，能夠?qū)⑽璧附虒W(xué)中的重點(diǎn)信息都體現(xiàn)在微視頻當(dāng)中，并且對能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的干擾的信息進(jìn)行有效的刪減。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作完微視頻之后，可以采用評論會的方式對制作視頻的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可以趁此機(jī)會提出自己不懂之處，表達(dá)自己的想法，然后由教師進(jìn)行指點(diǎn)和解答，這有助于將微課的舞蹈教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

3.在學(xué)生舞蹈思維指導(dǎo)中的應(yīng)用。中職院校的舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含較多細(xì)小的難點(diǎn)以及動作的掌握技巧等，這時(shí)需要教師利用微課對學(xué)生的舞蹈思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而攻克舞蹈教學(xué)中細(xì)小的重難點(diǎn)，使學(xué)生的舞蹈思維更具有探究性和啟發(fā)性。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈思維。在課余時(shí)間教師將微視頻中的內(nèi)容傳送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣將會節(jié)省出一些課堂時(shí)間用做師生間的互動交流，教師也有充足的時(shí)間去解決學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中在知識或者動作技巧等方面存在的問題。就是在這樣的教學(xué)模式下，她的舞蹈思維變得更加靈活，在對舞蹈技巧及知識的記憶和掌握方面也有所加強(qiáng)。教師在課程完畢之后會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，采用布置任何的方式讓學(xué)生進(jìn)行分組合作共同解決，學(xué)生將帶著問題進(jìn)行小組討論之后，教師在利用微課中的內(nèi)容進(jìn)行解答，并讓學(xué)生運(yùn)用邏輯性思維對小組討論的結(jié)果進(jìn)行分析，教師根據(jù)學(xué)生的分析結(jié)果給予相應(yīng)的評價(jià)，這樣做將能夠使學(xué)生更好地掌握舞蹈技能，鍛煉學(xué)生舞蹈思維。

總之，微課是一種新型的教學(xué)形式，在各個(gè)學(xué)校中得到了廣泛的使用，中職舞蹈教師需要把微課使用到舞蹈教學(xué)里面。這樣不僅可以給比較枯燥的課堂增加一些樂趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，也可以有效的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職舞蹈教師需要借助正確的形式來使用微課，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動，使用微課可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈思維，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹紅.淺談中職舞蹈課堂的“微課”應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)，2018.

[2]王敏.中職幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)創(chuàng)新初探，2017.