初中班主任工作效能的理論與實(shí)踐分析

馬金慧

◆摘 ?要：學(xué)校工作管理水平以及班主任工作效能，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言將會(huì)起到十分重要的作用。特別是在日常教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，作為整個(gè)初中教育工作的重要角色，班主任必須要通過(guò)構(gòu)建完善、科學(xué)、高效的教學(xué)環(huán)境，來(lái)對(duì)廣大初中生的認(rèn)知進(jìn)行不斷優(yōu)化，在提升個(gè)人工作效能的同時(shí)將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的融合，以此來(lái)發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：班主任;工作效能;理論與實(shí)踐

在現(xiàn)代化教育背景下的今天，初中班級(jí)管理對(duì)班主任的綜合素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平更是提出了更高的要求，在這種大環(huán)境內(nèi)每一名初中班主任都應(yīng)當(dāng)將工作效能的實(shí)踐與理論進(jìn)行充分融合，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效推進(jìn)。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中班主任的工作效能理論與實(shí)踐融合探索展開(kāi)研究，在結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平以及個(gè)體差異的同時(shí)，提出一些實(shí)用性較強(qiáng)的思路以及教學(xué)策略。希望能夠?yàn)閺V大同行業(yè)初中班主任從業(yè)人員帶來(lái)一定的幫助與參考。

一、以現(xiàn)階段初中班主任工作效能現(xiàn)狀

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中初中班主任充當(dāng)著教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、陪伴學(xué)生的重要角色，可以說(shuō)班主任與其他課任教師最大的不同就在于班主任的日常工作不僅需要為學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)新知識(shí)、新理念的傳播，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生展開(kāi)具有針對(duì)性的督促與幫扶。而作為學(xué)生日常生活最為重要的引導(dǎo)者，初中班主任同樣也要在日常的教學(xué)以及學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)廣大初中生建立、健全正確的三觀教育。每名初中班主任都應(yīng)當(dāng)正確的對(duì)自身所肩負(fù)的責(zé)任以及社會(huì)對(duì)其工作所提出的要求進(jìn)行自我提升，在充分提高班主任工作效能的同時(shí)對(duì)學(xué)生的管理能力以及教育能力進(jìn)行具有針對(duì)性的培養(yǎng)，在理論與實(shí)踐有機(jī)融合的同時(shí)實(shí)現(xiàn)更加系統(tǒng)而又科學(xué)的班級(jí)管理工作推進(jìn)。

二、工作效能的理論與實(shí)踐融合策略

正如前面提到的那樣，新時(shí)期下的初中班主任不僅要肩負(fù)著對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的重大責(zé)任，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)落實(shí)情況進(jìn)行負(fù)責(zé)。鑒于此廣大初中班主任必須要充分地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及社會(huì)對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生人才的發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)不斷提高自身管理效率以及管理能力來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合提升。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高班主任工作效率的理論與實(shí)踐融合策略展開(kāi)研究。

（一）展開(kāi)專(zhuān)業(yè)性的班主任培訓(xùn)

對(duì)于新時(shí)期下的初中教學(xué)而言，其教育主要目標(biāo)主要在于對(duì)知識(shí)的傳播以及對(duì)學(xué)生健康人格的樹(shù)立，在日常班級(jí)管理效能提高的過(guò)程中更是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)體差異進(jìn)行兼顧式教育。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很多班主任對(duì)于自身的工作職責(zé)并不明確，他們錯(cuò)誤而又片面地認(rèn)為，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到提升便是完成了最大的班級(jí)管理目標(biāo)，而在這種理念下更是忽略了對(duì)學(xué)生在為人處世、德行德育等方面的綜合教養(yǎng)。久而久之，一旦這種教育理念得不到轉(zhuǎn)變那么便會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育階段所培養(yǎng)出的學(xué)生，都會(huì)存在不同程度的人格缺陷，不僅不利于社會(huì)的發(fā)展同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重制約了中國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。為此，現(xiàn)階段的初中學(xué)校必須要強(qiáng)化對(duì)班主任的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的講座培訓(xùn)會(huì)來(lái)提升班主任管理班級(jí)的水平，對(duì)于一些有條件的初中學(xué)校而言，不妨根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的計(jì)劃與安排，以兄弟學(xué)校之間的走訪、學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行互通有無(wú)，在互幫、互助中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作。

（二）從多元化的角度實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合

對(duì)于新時(shí)期下的初中生教育而言，他們的思想方式以及處事態(tài)度會(huì)受到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)多方面的影響，而在學(xué)生與學(xué)生之間也存在著個(gè)體的相互作用。所以對(duì)于一些中年級(jí)的初中生而言，他們正處于一個(gè)生理發(fā)育階段，很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了叛逆期。如果在這時(shí)候家長(zhǎng)和老師對(duì)其在進(jìn)行教育的過(guò)程中，依舊憑借嚴(yán)厲的說(shuō)教那么不僅不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心結(jié)的打開(kāi)，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的叛逆心理越演越重，甚至對(duì)于一些學(xué)生而言還會(huì)做出一些過(guò)激的事情來(lái)。面對(duì)這種情況下，每一名初中班主任都應(yīng)當(dāng)將管理理念與管理實(shí)踐進(jìn)行高度融合，在不斷創(chuàng)新班級(jí)管理思路的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行打破，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)管理效率的提升。例如對(duì)于一些相對(duì)叛逆的學(xué)生而言班主任不妨通過(guò)面對(duì)面的交流、參與到其興趣愛(ài)好當(dāng)中來(lái)的方式，以朋友的角度來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知以及問(wèn)題所在，對(duì)于一些留守兒童或者離異家庭的孩子而言，班主任在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候必須要考慮到其家庭因素而采取“對(duì)癥下藥”，只有這樣通過(guò)制定出不同角度、不同策略的針對(duì)性疏導(dǎo)手段，才能夠從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行徹底處理，借助匿名信箱、網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)等方式來(lái)幫助這些學(xué)生能夠盡早的融入到正常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，也只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們?nèi)蘸筮~向更高學(xué)府、進(jìn)行更加豐富多彩的學(xué)習(xí)生活而打下基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)有效的手段展開(kāi)管理創(chuàng)新

班主任的工作效能高低與否將會(huì)直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，所以在進(jìn)行班主任管理效率提升的同時(shí)，首先要對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度進(jìn)行充分的創(chuàng)新與改革，特別是在過(guò)去一些傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下很多初中學(xué)校僅僅將目光放在了對(duì)學(xué)生成績(jī)以及中考排名上，而忽略了學(xué)生對(duì)于班主任的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，為此，初中學(xué)校必須要從本質(zhì)上對(duì)這種情況進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，通過(guò)舉辦班級(jí)內(nèi)部之間的“師生互評(píng)”等方式，來(lái)讓初中班主任有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，在不斷激發(fā)班主任工作效率的同時(shí)，也可以結(jié)合這種工作方式來(lái)了解到學(xué)生的真正需求、為有目標(biāo)的調(diào)整班級(jí)管理方式提供基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期下的初中班主任工作效能理論與實(shí)踐融合，并不是一件一勞永逸的事情。在這種背景下為了能夠有效的提升初中班主任的工作效能質(zhì)量，每一名班主任都必須要充分地結(jié)合教學(xué)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作進(jìn)行深入研究與剖析，在深入學(xué)生內(nèi)部調(diào)研的同時(shí)確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能夠順利、有效的開(kāi)展，在為提升學(xué)校管理工作以及深度挖掘?qū)W生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)管理工作的全面進(jìn)步。

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