初中語文綜合性學習中應用微課教學的幾點體會

蔡新平

◆摘 ?要：隨著新課改的提出，國家對于初中語文教學提出了更高的要求。它要求初中語文教學不但要注重對學生語文基礎知識的培養，還要求促進學生綜合素質的全面發展。這就對初中語文教師的教學方式和教學方法提出了更高的要求，怎樣的教學方式和方法才能最大程度的調動學生學習的積極性，提高課堂學習效率呢？本文主要從幾個方面淺談一下微課教學在初中語文學習中的應用，希望給大家帶來一點啟發。

◆關鍵詞：微課;初中語文;應用

隨著信息化的發展，網絡信息技術開始不斷的影響到我們生活的各個方面。對于初中語文的教學而言，也需要借助現代化信息技術來進行改革。微課就是現代化新信息技術與現代教學方式相融合的產物。目前微課教學已經普遍的運用到了初中語文的課堂學習當中，為培養學生全面發展發揮了重要作用。

一、微課教學開展的基本思路

微課教學主要是利用網絡多媒體，將一些教學內容進行錄制和編輯，并且通過視頻和圖片的方式展現出來的一種教學方式。這些編輯好的視頻可以在課堂上加以展示，也可以放到網絡上供學生下載。通過這樣的教學方式，可以把網絡中豐富的教學資源進行整合，充分吸收其中的精華。還可以將發達地區和不發達地區的資源進行整合，實現資源的共享。這對于學生的自主學習也起到了很好的促進作用。微課的內容不止局限在語文教材上，它還通過對教材內容的擴展，延伸到社會生活的各個方面，這對于學生社會實踐能力和生活能力、創新能力等方面的培養有著重要的意義。

二、微課在初中語文教學中應用的策略

（一）營造良好的語文教學課堂氛圍

傳統的教學模式中，教師往往忽略了學生作為課堂主體的事實，因此他們在教學的過程中往往采用“教師在上面講，學生在下面聽”的單一教學模式，使得課堂教學顯得枯燥乏味，很難引起學生的興趣。利用微課教學方法，不但讓課堂教學顯得生動有趣，還節省了很多的板書時間，留出更多的時間給教師和學生進行互動，這大大提高了學生參與課堂活動的興趣。例如，在學習《故宮博物館》這篇文章時，教師可以提前通過對故宮博物館的內外構造和景觀圖片進行搜集和整理，然后把這些收集到的圖片制作成一個視頻小短片，在課堂上進行展示。在學生觀看完短片之后，教師可以開展互動環節，向學生提出問題：觀看的時候對故宮博物館有什么感覺？你有沒有去參觀過博物館？在哪些電視節目中看到過關于故宮博物館的介紹？通過學生思考并回答這些問題，不但活躍了課堂氣氛，還能夠讓學生發揮想象能力和自主學習能力，大大提高了課堂利用率。

（二）創設教學情境，激發學生學習興趣

微課具有生動形象的教學特點。一些課堂活動中，由于學生對文章描述的內容了解比較少，導致了他們在文章理解上出現困難。而傳統的教學模式中，學生也不能從教師的講述中得到景色和人物的具體形象。在新的教學模式下，教師可以充分利用微課進行創作，將文章中的描述用生動形象的影像表現出來。例如在學習課文《觀潮》時，雖然學生大多數沒有看到過錢塘江雄偉壯麗的景色，但是教師可以通過微課視頻的方式，讓學生觀看錢塘江潮起潮落時的恢宏氣勢，為課堂教學營造出真實的教學場景，為學生理解課文提供了很好的素材。

（三）合理設計教學內容，解答學生疑問

學生在語文學習中，都會遇到這樣那樣的問題，在遇到問題的時候，如果教師不及時答疑解惑，就會讓他們失去學習的興趣，失去對知識探索的興趣。針對這種情況，教師可以利用微課強大的網絡優勢來對教學內容進行合理的設計，引導學生提出問題，解決問題，鍛煉他們獨立思考能力和創新學習能力。例如在學習魯迅的《雪》這篇文章時，文章中有很多修辭手法的運用。像是“孩子們呵著通紅的小手，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢”這句話，用紫芽姜來比喻小孩子通紅的小手。有些學生就會產生疑問，他們有的沒有見過紫芽姜，有的想象不出來小手凍紅的程度，這時，教師可以利用微課小視頻功能，把紫芽姜和冬天小孩子凍得通紅的手的照片展示給孩子看，讓他們對兩種事物有了直觀的印象，從中感受到作者運用這種比喻手法的絕妙之處。學生的疑問得到了解決，也就完成了教學任務的一個小目標。

（四）聯系生活實際，激發學生寫作興趣

藝術創作來源于生活，高于生活，在很多中學生的作文中，表達能力和素材收集能力都比較差，使得他們的作文空洞無趣，沒有真情實感。因此，要想提高學生的語文寫作水平，就要從現實生活的點點滴滴入手，讓學生通過對生活中的一些小事進行觀察，收集好寫作素材。在課堂教學活動中，教師也要將教學內容和生活實際聯系起來，讓學生從生活中得到創作的靈感，這樣創作出來的文學作品才能夠有自己的靈魂。例如在學習《親愛的爸爸媽媽》這篇課文時，教師可以利用微課，將一些網絡上傳播的孝順父母的公益短片或者小視頻展示給學生，讓他們結合自身實際，認識到孝順父母的重要性，在他們自己進行創作時，也可以充分利用這些素材。

三、結束語

在初中語文教學習中應用微課教學模式，可以顯著的提高語文教學的課堂效率、激發學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，提高學生的語文素養，還能夠培促進學生綜合素質的全面提高，使教師出色的完成教學目標。因此，微課這種教學模式是值得在初中語文課堂上進行大力推廣的。

參考文獻

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課題類別：初中語文。課題名稱：中學語文綜合性學習研究。課題批準文號：JJYKT18400