教學中情感教育方法探析

尹發林

本文著重探討在小學語文教學中情感教育的應用方法，旨在提升教師情感修養、加強家庭與學校之間的聯系，促進學生的全面健康發展。

作為小學階段的啟蒙學科，語文教學不同于其他科目教學，教師在講解課堂知識的同時，也要注重對學生的情感培養。在語文教學中開展情感教育，可以開發學生智力，幫助他們培養正確的人生觀、價值觀，這對于學生未來的發展是十分有幫助的。

一、小學語文教學中情感教育存在的問題

（一）學校教學方式落后

近幾年，雖然我國各級教育系統都在持續進行教學探索，但是現有教學方式依然存在傳統、陳舊等問題。例如，在小學語文教學中，教學方式落后單一、“填鴨式”的傳統教學方式未得到有效改善的現象依然屢見不鮮。一方面，小學生在學習語文知識時只會死記硬背，導致記憶效果不佳;另一方面，教師不注重創新教學情境，仍采用落后的教學方式，導致小學語文教學有效性難以提高。而情感教學作為一種新的教育理念，目前并沒有完全融入小學語文教學體系中，難以起到改善教學方式、實現新型情感教學的效果。

（二）教師情感修養較低

小學語文教學在學生情感的形成過程中可以起到重要的作用，這期間，語文教師容易成為學生學習和模仿的對象，如果教師不存在良好的情感修養，就無法成為學生學習的榜樣。我們知道，在學生學習的過程中，教師對其起到的引導作用是不容忽視的。因此，教師的情感修養在語文教學中顯得至關重要。在語文教學過程中，如果教師情感修養不足，就會習慣性地采用傳統教育方法，在教學過程中也就無法帶入個人情感，課堂教學效率和學生認同感自然也難以得到有效提升。由此可見，生硬的教學方式既不利于教師自身情感修養的提高，也達不到提升學生情感感知力的目的。

（三）學生生活經驗脫節

如果在學校積極改變教學方式，教師努力提升自身情感修養的前提下，課堂教學效果仍然存在學生不響應的問題，那就是學生生活經驗與學校教育脫節所造成的。在小學語文教學中融入情感教學，如果出現課堂效果不佳的局面，其根本原因就是學生接受程度的不同。大家知道，學生不僅有學校學習環境，還有家庭成長環境，而不同的生活環境會讓學生產生不同的生活體驗，在家庭、學校與社會因素的共同影響下，學生不同的情感體驗造成了其接受程度的差異性。究其根本，其實是學校情感教育與家庭情感教育之間缺乏有效溝通。

二、小學語文教學中情感教育開展措施

（一）創設教學情境，優化教學方式

教學實踐證明，現有的傳統教學方式單一枯燥，已經不能引起小學生的學習興趣，而基于小學生的心理特點，其情感又很容易被故事情節所打動。基于此，學校與教師可以在剖析小學生情感需求的基礎上，嘗試采用情境教學方式，創設多重教學情境。具體而言，教師可以根據小學生的心理需求，制訂個性化的教學方案，讓小學生可以處在一個具體的情感教學情境之中。例如，在學習古詩時，教師就可以將詩中的情境帶進課堂，利用多媒體具體描述當時詩人所處的環境與詩人的情感，讓學生在情境教學中領會詩人當時所處的氛圍和意境，充分感受詩人的內心活動，進而理解該詩所要表達的內容，形成深刻的學習記憶。

（二）加強教師培訓，提升情感修養

語文教學的過程應該是一個充滿感情的過程，教師積極良好的形象也會對學生產生情緒上的積極影響。當然，教師的個人形象不盡相同，個人文化修養與情感表達也存在很大差異，在對學生進行語文教學時，教師要注重自身情感修養的提升，以期更好地將情感教學與語文教學相融合。具體而言，教師在進行教材講解時，要注重與學生之間的溝通互動，提高學生的學習興趣，幫助學生形成主動學習并在學習過程中融入情感的意識。例如，在進行課堂教學時，教師可以結合教材內容，與學生進行情感游戲，在激發學生學習興趣的同時，使學生與教材內容之間產生情感共鳴，從而達到更好的學習效果。

（三）家校共同參與，提升情感教育實效

如今，學生家長與學校教師之間的聯系日益密切，家長群普遍存在，但是，家校之間的教育聯系卻僅僅限于表面。筆者認為，家校聯系不應該局限于家長會的溝通以及家長群作業的發放、成績的通知。在關注學習成績的同時，家長要積極與老師溝通，隨時掌握和了解學生的心理動態。不同的家庭環境使得學生對于情感教育的接受程度有所不同，在進行情感教育時，家長要與學校進行密切配合，在緊密聯系溝通的情況下，幫助教師采取因材施教的教育方式，使學生擁有匹配自身情感體驗的學習方法，促進其身心健康發展。例如，學校可以定期舉辦家長座談會，與家長溝通學生在家里的情況，或者不定期組織學生、家長、任課教師都參與其中的親子情感教育活動，提高學生的情感體驗。

三、結語

隨著時代的發展，傳統教育形式已經不能給學生提供良好的情感體驗。對此，在小學語文教學中，我們要重視情感教育，使其與語文教學充分融合。具體而言，學校要積極改變教育方式，任課教師要在提升自身情感修養的同時注重與家長的溝通，使情感教育能夠深入到小學語文教學的全國，全面提升學生的學習質量。

【作者單位：莊河市大鄭鎮中心小學遼寧】