鄉村小學數學教師的“讀”與“做”

農衛革

勤奮讀書是教師專業成長的必由之路，做課題研究則有助于教師解決教學中的實際問題，進而減負增效，提高教育教學質量。鄉村小學，特別是村教學點，幾乎是“全科教師”，工作量大，任務繁重，根據任課需要選擇一些有代表性的書籍讀一讀，夯實自己的底蘊，做一些小課題，提升自己的專業素質，很有必要。

一、研讀數學課標

研讀《義務教育數學課程標準（2011年版）》當是鄉村小學數學科任老師的首選書籍。因為“課程標準是課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求”，所以鄉村教師即使工作量再大任務再繁重，也必須抽出時間認真研讀。只有認真研讀，備課、上課才不會迷失方向，才不會拔高或降低教學要求。

不認真研讀數學課標是要吃虧的。姑且不說課程基本理念，就課程目標而言，以前強調的“雙基”，現在已變成“四基”。如果不認真研讀，“四基”指什么，根本是不知道的。“四基”中的“基本思想”和“基本活動經驗”也是不知道的。各學段目標都同時兼顧知識技能、數學思考、問題解決、情感態度這四方面，教師做到這四點，學生才能受到良好數學教育。

數學課標中的“學段目標”和“內容標準”必須研讀。教學點教師也就是長期擔任第一學段（1～3年級）的包班老師，首先得擠時間熟讀該學段的“學段目標”和“內容標準”，然后慢慢消化其他內容。完全小學的老師相對而言時間比教學點的老師充裕，更應該安排時間研讀與小學數學直接有關聯的部分。至于第三學段（7～9年級），可以在小學畢業測試前的總復習時研讀，再向學生講解1～6年級與7～9年級緊密相連的數學基礎知識，學生會受益匪淺。

總之，數學課標必須研讀。基本理念、學生的“四基”“四能”、對學生的評價以及課程資源開發與利用建議、教師教學的注意點、教學行為等，課標都將其規范化。只要認真反復研讀、品味，總會有所收獲。

二、研讀數學教材

教材，也就是教科書，熟讀數學教材是數學老師上好數學課的必備前提和基本功。研讀數學教科書，可以根據教師自己所擔任的數學課靈活安排。如果是大循環教學，可以隨著時間的推移一個大循環下來，把小學1～6年級的教科書都通讀并做了筆記，那可是一筆不可多得的財富。

研讀小學數學教科書，可以借助數學課標讀懂教學目標對教學內容的要求，但教材中的基本概念、數理規律及應用，教師要掌握并爛熟于心。

“基本概念管一輩子”道出了基本概念的重要性。小學數學教科書對基本概念的表述非常準確、嚴格，教師要認真學習，深刻領會，學生也要熟練掌握。學生如果不熟練掌握小學數學基本概念，就難以掌握更高深的內容;教師只有熟練掌握其基本概念，才有可能在實際的教學應用中，得心應手，如虎添翼。

除小學數學基本概念要熟練掌握外，小學數學的數理規律也是要熟記于心的。如長度單位換算、面積單位換算、體（容）積單位換算、重量單位換算、人民幣單位換算、時間單位換算等常用單位換算以及常用數量關系等式、常用圖形計算公式、加（乘）法運算定律、乘法口訣等，不但要熟記于心，還要弄清其來龍去脈。這樣，在組織、引導學生學習數學知識，感悟數學思想，探索數學規律，運用數學知識解決實際問題時，才不至于手忙腳亂、出現張冠李戴的知識性錯誤，教學才不會偏離方向。

三、讀點相關書籍

當今數學已經從單純的工具演變為一種文化、一種思想、一種語言，所以作為數學教師僅僅讀數學課標或數學教科書或數學教參等書籍遠遠不夠。我國著名語言學家呂叔湘先生指出，讀書人應讀三類書：一是有關自己專業的書——這是立身之本，這類書無論在什么時候、什么條件下都得讀好。二是與專業有關的其他門類的書——這類書應盡可能多讀，這對于拓展思路，增長見識、加深學養、提高理解、判斷能力是很有好處的。三是作為一個現代中國人，都應該了解自己的民族，自己民族悠久的思想、文化、科學史;了解自己所處的時代，所處的環境，以及在這種時代、環境里萌生的各種新技術、新思潮，新文化，新任務，須讀好有關這類書。只有這樣，才能使自己更睿智，底蘊更豐厚，課堂更有品位，人生更精彩。

四、做點教育科研

“年年歲歲教此書，歲歲年年法不同”道出了教師做點教育科研的重要性。小學教師姓“小”，做點小課題是可行的。不做小課題，經常拿起筆來記下自己或同事的教學得失，進行反思，或是記下本班優中差學生在數學活動過程中的閃光點，或是記下學生經常出錯的題型并加以分析，找出控制學生做題失誤再次出現的有效法子，或留出一定時間引導學生把錯題中自己產生的錯誤說清楚，獲得糾錯實效，達到主動探究、訂正的目的。這也是一種教育科研，只是這種教育科研局限在自我范圍里，不公開露面而已。

別小看平時記下的點滴感悟，也別小看擠時間做的數學小課題。因為無論是大課題、小課題，都是運用教育理論去研究教育現象，解決教育教學實際問題的。在研究的過程中，你會發現自己的底子薄，知識的匱乏，于是就逼著自己認真研讀有關教育教學著作，收集整理有關信息資料。如果把學到的這些知識再運用到數學教學實踐中去，在實踐中又加深對理論的理解，你會發現，學生學習成績提高了，自己的教學能力也螺旋式地上升了。

實踐證明：成才的最佳途徑是一邊工作，一邊研究，走出一條學習——教學——科研三結合之路，才是人生最有回味，最有價值的。

【作者單位：田東縣江城鄉果柳村小學? ?廣西】