培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力實(shí)踐研究

李聲明

學(xué)科學(xué)和小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)都是探究性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生動(dòng)手參與，現(xiàn)在風(fēng)靡全球的STEM課程也讓我們教育部門(mén)意意識(shí)到跨學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合能力越來(lái)越成為一個(gè)人立足社會(huì)的根本。如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是我們所有科學(xué)老師必須思考的問(wèn)題。我們立足于科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，以活動(dòng)為載體對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的興趣

小學(xué)生天生就對(duì)新鮮的事物感興趣，特別是科學(xué)課堂和綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)他們是具有吸引力的。因此我們必須抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)。例如在三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的生命周期》單元，我們就設(shè)計(jì)了比一比誰(shuí)養(yǎng)的蠶蟲(chóng)吐絲最多的競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位讓他們自己去探索飼養(yǎng)蠶蟲(chóng)的最佳方法，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)蠶絲可以做成衣服等都非常期待自己也可以做一個(gè)小作品。同時(shí)我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上讓學(xué)生動(dòng)手把蠶絲取出來(lái)，讓學(xué)生從多方面了解了蠶蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，在全校都掀起來(lái)養(yǎng)蠶的高潮。

二、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

不管任何實(shí)驗(yàn)，我們都精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，或者教師演示，或者請(qǐng)學(xué)生演示，有時(shí)候進(jìn)行正確演示，有時(shí)候故意弄錯(cuò)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)動(dòng)手打下良好的基礎(chǔ)。

三、選材貼近農(nóng)村學(xué)生實(shí)際

3D打印等固然高大上，但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)都太遙遠(yuǎn)，實(shí)際情況不允許我們開(kāi)展這樣的綜合動(dòng)手活動(dòng)，但是我們有我們的土辦法。例如在六年級(jí)《形狀與結(jié)構(gòu)》這一單元，如果利用3D打印來(lái)完成確實(shí)方便快捷，但是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也更高，我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，利用使用過(guò)一次性筷子、牙簽和土豆蘿卜等身邊容易獲取的材料，同樣非常精彩地完成了該單元的教學(xué)工作。學(xué)生用一次性筷子做的框架甚至可以承載學(xué)生自己本身的體重，利用土豆和牙簽做的高塔也是精彩紛呈。

四、以活動(dòng)為載體，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主講，學(xué)生傾聽(tīng)的模式對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)存在明顯的不足，在我們的課堂教學(xué)中，我們都是預(yù)先設(shè)計(jì)好相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起手來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決辦法，然后繼續(xù)動(dòng)手，不追求最后一定有一個(gè)完美的結(jié)果，但是必須動(dòng)手探究。我們會(huì)定期根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)可以實(shí)施的活動(dòng)。例如中秋節(jié)快到了，我們就會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保燈籠制作，要求必須使用各種廢棄的材料，結(jié)合對(duì)生活中燈籠的觀察，設(shè)計(jì)出自己喜歡形狀的燈籠。我們會(huì)對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)并展示在學(xué)校宣傳欄，學(xué)生上交的作品想法奇特，作品給我們帶來(lái)了很多驚喜，也讓我們對(duì)提升他們的動(dòng)手能力有了更多的信心。

五、多學(xué)科融合，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生在不同學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)都比較零散，如何將他們?nèi)跁?huì)貫通，我們學(xué)校會(huì)在周一的下午開(kāi)設(shè)綜合課，由不同學(xué)科的老師一起上一堂大課。例如三年級(jí)我們學(xué)習(xí)《植物的葉》，我們就設(shè)計(jì)了一堂如何做一幅葉子畫(huà)的綜合課，由科學(xué)教師、美術(shù)教師和綜合實(shí)踐活動(dòng)教師一起設(shè)計(jì)這一課，綜合實(shí)踐老師首先布置學(xué)生對(duì)學(xué)校和小區(qū)附近的植物情況進(jìn)行摸底調(diào)查，掌握了有哪些樹(shù)葉是可以獲取的信息，然后由科學(xué)教師對(duì)植物葉的形狀、顏色等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生了解植物葉的特點(diǎn)，為綜合課進(jìn)行葉子畫(huà)動(dòng)手探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)，最后美術(shù)老師對(duì)學(xué)生整體葉子畫(huà)的頁(yè)面布局以及在顏色搭配上相關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂上放手學(xué)生動(dòng)手操作，最后我們收集到大量栩栩如生的葉子畫(huà)作品，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了融合多學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)體會(huì)到了活動(dòng)成功帶來(lái)的滿(mǎn)足感，為下一次活動(dòng)的開(kāi)展埋下了一粒種子。

六、積極組織參加各類(lèi)競(jìng)賽

不管是學(xué)校還是教育局每年都會(huì)有很多各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)都需要學(xué)生動(dòng)手完成一定的作品，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力是一個(gè)非常好的檢驗(yàn)平臺(tái)。我們積極輔導(dǎo)學(xué)生去參加這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，去開(kāi)闊眼界，去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。例如我們參加了小小科學(xué)家體驗(yàn)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)里面有很多實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的活動(dòng)，都是課堂內(nèi)沒(méi)有的，學(xué)生利用課后活動(dòng)時(shí)間積極學(xué)習(xí)，在小小科學(xué)家體驗(yàn)活動(dòng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，同時(shí)也看到自己和別人的差距，比賽完回來(lái)，他們更愿意自己動(dòng)手探索了。

綜上所述，我們?cè)谔骄哭r(nóng)村小學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的探索剛剛起步，得到的一些策略和經(jīng)驗(yàn)還顯稚嫩，還有很多方面需要我們積極去探索，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力任重而道遠(yuǎn)。

【作者單位：廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)瑤田小學(xué)? 廣東】