創設情境 感知實踐 進行練習 加強訓練

許倩云

英語語音在小學英語學習中占據著重要地位，是學好英語的基礎，小學英語教師應該著力語音教學，積極創設良好的英語語音學習環境，進行多樣的英語語音感知實踐，豐富的語音輸出練習，以及重音和語音語調訓練，從而幫助學生學好英語，夯實英語語言能力。

隨著我國基礎教育改革的不斷深化，英語課程的重要性也在與日俱增。語音作為英語課程的重要基礎，更應該給予足夠的重視。學好英語語音，才能更好地聽懂英語、理解英語，并運用英語與他人進行良好地交流。因此，如何有效教學英語語音成了每位小學英語教師的必修課。我認為，教師可以從以下四個方面進行英語語音教學，幫助小學生提升英語語言能力。

一、創設良好的英語語音學習情境

我們生活在漢語語言這個大環境中，學生缺乏一個良好的英語環境。這就需要教師在課堂上多給學生創設一些英語情境，讓學生充分地感受英語，運用英語。比如：在教授四年級上冊Unit6 At the snack bar時，教師可以在consolidation環節中給學生創設英語情境：選擇四位學生作為服務生來店里實習，在教室的四個角落分別設立四個攤位。其余同學分為四組，分別到四位服務員那里，根據自己的需要用英語購買自己需要的食物。當然，教師還可以利用活動課在班級開設英語角等活動，讓學生在真實的英語語言情境中靈活運用已經學過的知識，在一定程度上為他們創設良好的英語語音學習環境，彌補英語語言大環境的缺失。

英語語音學習是小學英語學習的基礎，小學英語教師的語音素質和語音能力對小學英語教學尤為重要。為了給學生創設良好的英語語音學習環境，教師必須不斷提升自己的專業發展水平，提高對自身英語語音能力發展的重視程度。

二、開展多樣的英語語音感知實踐

語音教學不可能一蹴而就，在很短的時間內就能讓學生容易地掌握。而是需要一定的教學技巧和手段，且需要一個較長的時間，才能讓學生基本掌握系統的語音知識。教師在教學語音時要把機械練習和意義練習有機地結合起來，達到更好的教學效果。英語語音感知實踐主要目的在于發展學生識別和區分不同語音的能力。正確的語音識別也能有助于學生聽說能力的發展。語音感知實踐有許多具體的練習。

1.使用最小對立體（minimal pairs）。教師使用最小對立體進行語音感知實踐，也就是說教師讀最小對立體中的任意一個單詞，讓學生說出教師讀的是哪一個。教師可以給出以下單詞給學生，

然后教師可以讀出單詞 bed， will， bag， leg， tell和ship，讓學生在聽到的單詞上打“√”。通過這種方法讓學生初步感知音素的不同。

2.進行單詞排序訓練。教師給出一組單詞，這些單詞在發音上只有很細微的差別，然后教師以自己的順序讀出這幾個單詞，讓學生根據自己聽到的內容標出順序。如教師給出以下單詞 pit， pat， bat， cat， pet， bet，然后以bet， pat， bat， cat， pit， pet 的順序依次讀上面給出的單詞，讓學生在單詞旁標上序號，這樣的練習有助于學生識別和區分不同語音。

3.根據讀音補全單詞。教師讀出一系列只有一個音素不同的單詞，讓學生根據他們聽到的內容，進行填空補全單詞，比如教師讀出sake， lake， cake， bake， fake， nate， make， pake，讓學生進行缺詞填空。通過缺詞填空，學生能夠了解到字母s， l， c， b， f， m， n， p 的發音。

三、進行豐富的語音輸出練習

語音感知實踐主要著重于單個音素的聽力訓練，這對學生學習訓練語音來說是遠遠不夠的。在日常生活中，或者說是英語學習中我們接觸更多的是在特定情境下的句子或者對話。因此語音輸出，也就是語音發音練習也是至關重要的。語音輸出有著不少具體的練習。

1.聽與跟讀模仿相結合。學習語音的第一步是聽，聽得正確才能為發音準確到位打下良好的基礎。在小學階段，學生接觸最多的就是教師的發音。教師在示范發音時，要做到準確到位，提供給學生一個準確清晰的范例。教師也應該在學生模仿時將集體模仿和個別模仿相結合，且在模仿時就要迅速找出學生發音不到位或是錯誤的地方，及時糾正。此外，教師也可以根據學生的年齡特點推薦學生去觀看相關的英語視頻，聽相關的英語兒歌，培養語感。為語音輸出打下堅實的基礎。

2.根據所給詞匯自由造句。這里的造句練習與我們語文學科存在著不同。英語語音的此類練習并不講究句子是否有邏輯，有意義。而是給學生一組包含相同或相近發音的單詞，比如下圖：

要求學生盡可能多地使用所給單詞，發揮自己的想象力和創造力，編幾個有趣的句子或者是一個幽默的小故事，對邏輯性、意義性不做要求。這類練習的主要目的在于激發學生的想象力與創造力，同時激發學生對語音的興趣。

3.使用英語繞口令。英語繞口令經常被用于英語發音練習中，因為繞口令既有趣，又能激發學生學習發音的興趣。而且繞口令能營造一種輕松的學習氛圍，幫助學生克服由于膽怯造成的不敢發音。

四、加強重音及語音語調訓練

在英語中，重音和語音語調都是至關重要的，在很大程度上決定著人說話的意圖。重音和語音語調的誤用可能會導致溝通的失敗或者誤解。

訓練學生掌握重音的最好方法是讓學生及時知道單詞或句子的重音在哪里。以下有三種方法：1.使用手勢。教師可以像上音樂課那樣，拍手或者通過手臂動作讓學生及時知曉重音。2.使用聲音。在讀到重音部分時，教師可以適當提高音量，引起學生注意，找到重音。3.使用板書。教師可以用不同顏色的粉筆標注重音。

英語中的語音語調對于交流來說也是至關重要的，其重要程度并不亞于語法和句法。語音語調的變化可以幫助說話者委婉地表達自己內心的想法。同一個句子，如果語音語調不同，就會有截然不同的意思。幫助學生學習掌握語音語調的最好方法是讓學生明白不同句子的語音語調。

小學階段是學生學習語音，打好英語基礎的最重要的階段，教師要努力把握學生學習英語語音的黃金時期，為學生積極創設良好的英語語音學習環境，把語音教學融入日常教學中，進行多種多樣的英語語音感知實踐，豐富的語音輸出練習，以及重音及語音語調訓練，從而幫助學生學好英語，夯實英語語言能力。

【作者單位：昆山市城北高科園中心小學? 江蘇】