語文教學中應用微課教學的體會

楊成喜

在新時代背景下，隨著新教育理念的推廣，素質教育成為小學教學的主流。智能教育依托先進的現代化信息技術在語文教學中得到廣泛認可，已經逐步被納入小學生語文素養培養體系，并逐步向更廣大的地區覆蓋。

隨著互聯網和多媒體技術的迅猛發展，微課教學已經在一些地區小學語文教育中得到廣泛應用和普及，成為當地語文輔助教學的一個重要手段，這也有利于從一個新的視角和方式改進語文智能教育工作。本文從微課教學在語文教學中的應用出發，對微課教育應用教學進行分析，以期為新時代語文智能教學水平的提升提供參考和借鑒。

一、在小學語文教學中應用微課教學的優勢

（一）微課教學有助于提高語文教學質量

智能教育依托先進的網絡信息技術和多媒體技術，為語文教學提供豐富的數據資源，傳播除文字外，還包括影音、圖片、表格等全媒介信息;從宏觀到微觀，涵蓋方方面面，傳播更具體、更直觀，教學知識傳授率高，教學內容精準有效。同時，依托微課豐富的教學資源，教師在授課時更能夠吸引學生的學習興趣，可以快速將學生引入到情境中去，在提升語文學習趣味性的同時，能夠讓學生快速地捕捉到語文知識點，達到語文教學目的。

（二）微課教學有助于改變師生教學關系

傳統的語文教學總是圍繞老師傳授知識開展的線性傳播，而智能教育的引入，微課教學可以讓語文教學模式由單向灌輸變為更加人性化的雙向互動，教師更多地由傳授知識變為對學生學習行為的引導，師生關系更加平等。另一方面，教師和學生可以在微課系統中自由地進行全方位交流，學生接受學習知識程度更深、范圍更廣，教學方式更靈活、更自由。

（三）微課教學有助于打破傳統教學限制

傳統語文教學是在學校課堂上通過授課方式進行的，對教學地點和教學時間的依賴性較大。而微課教學打破了地域和時間壁壘，教師和學生可以依托網絡、計算機、手持媒體設備等設備，充分利用碎片化時間進行交流，不限時間、地點，學生接受學習知識的機會增多、時間更自由、地點更廣泛。

（四）微課教學有助于學生語文素養的形成

新時代的教學理念，是通過教學培養具有創新能力、思維能力和操作能力的綜合型、素質型、實用型人才。在使用微課教育進行教學時，能夠充分發揮小學生的主體性，促進學生自我教育能力和自我管理能力的發展。微課平臺在輔助教學方面，還非常有助于增加學生的平時積累，讓學生在課堂學習遇到難點時，達到見慣不怪、輕車熟路的學習效果，讓學生更能接受和理解文章，難點問題也就迎刃而解了。微課平臺還可以拓展學生學習廣度，很多學校利用微課平臺搭建學習互動小組，學生通過微課進行學習討論交流，提高了合作能力和團隊意識。

二、在小學語文教學中應用微課教學的實踐

（一）“互聯網+微課”，充分激發學生學習興趣

將微課教學與互聯網教學結合起來，讓微課作為互聯網豐富資源的窗口，讓互聯網作為微課的資源庫，讓微課更好地作用于學生的課堂學習，增強學生的學習興趣，把學生的情感體驗積極地調動起來，使他們產生一種渴望學習、我要學生的沖動，激發出他們的求知欲望，從而讓他們自主地進入到學習中去。這樣，學生的自主學習和強烈的探究精神都通過“互聯網+微課”調動起來了。

（二）“答疑輔導+微課”，幫助教師突破教學重點難點

傳統的語文教學中，經常會遇到一些教學重點難點內容，比如晦澀難懂的文言文，只靠教師的口述講解，很難讓學生得到有效記憶。而通過“答疑型微課”平臺，有目的性和針對性地對重點難點知識進行逐一答疑解惑，甚至微課還可以因人而異，根據學生的接受能力，可以選擇重復播放次數，以便學習能力較差的學生鞏固提高。語文教學中的重點、難點也在微課教學手段中迎刃而解了。

（三）“啟發預習+微課”，鍛煉學生的自主學習意識和探究意識

學生進行課前預習的好處自不必說，但是在新時代為學生“減負”的教育理念下，預習似乎又占用了學生的大量課外時間，反而為學生增加了很多壓力。利用“知識講授型微課”不但可以省時省力地幫學生分清預習重點，還能夠幫助學生提高預習的效率，有效地預先了解課堂知識內容;同時也可預先理解部分知識，找到難點內容，讓學習更有針對性，進而提高語文課堂學習質量。

三、小學語文教學應用微課教學存在的問題及一些建議

（一）存在問題

一是圍繞微課教學的小學語文教學體系尚未形成。由于智能教育在處于推廣期，熟練掌握和應用微課，需要教師和學生共同適應，任何一個環節出現不同步，都會讓微課輔助教學本身遇到障礙。

二是在教學方面限制學生的思維能力。傳統教學中，通過傳授文字知識，學生可以利用現有的知識在腦海空間建立一組模型，與文字相對應，通過語文教學的學習培養了學生這種空間想象能力。而由于微課教學的介入，面對更加直觀的圖文并茂的信息，學生第一時間接觸的圖片、影像反而產生先入為主的潛意識，限制了學生的空間想象。

三是降低了教師的感召力。在傳統教學中，優秀教師往往擁有較強的教學控制力和個人感召力。隨著微課平臺的應用，一些年輕教師可以利用微課豐富的教學內容彌補教學經驗和教師魅力上的不足。但長此以往，這種教學會讓教師逐漸淪為死板的智能教育系統交換器，教師地位受到沖擊。

（二）一些建議

一是樹立微課教學意識。在語文教學中，教師應轉變傳統的教學思維和教育理念，樹立微課輔助教學的意識，利用先進的教學平臺，開展針對性的教學引導，并圍繞微課平臺，精心設計系統的教案，形成完整的現代化教學體系。

二是加強新時代語文教師素養建設。在開展語文教學培訓中，應把微課教學平臺教學納入培訓體系，不斷提高教師對智能教育系統的實踐操作能力和教學運用能力，幫助老師更好地利用智能教育輔助語文教學。

四、結語

微課教學因其多方面的優勢，已經成為新時代小學語文教學的重要輔助手段，得到越來越多的認可和應用。微課必將改變傳統的語文教學模式，進而大大促進教育教學質量和水平的提高，為培養更多的創新型、綜合型、素質型人才提供保障。

【作者單位：恩施市施州民族小學? 湖北】