關于如何提高小學語文古詩詞教學有效性的對策

胡艷

【摘要】古詩詞的教學需要讓學生能夠理解古詩詞所包含的情感，感受到古詩詞創造的意境，但是小學生的年紀尚小，認知能力較差，無法真正理解和領悟古詩詞，這時就需要教師的引導。基于此，本文先介紹了小學生學習古詩詞的重要性，并提出幾點增加古詩詞教學有效性的措施。

【關鍵詞】小學語文? 古詩詞? 教學對策? 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0043-01

小學語文的教材中有很多的古詩詞，能夠成為教材內容的古詩詞都是一些經典的作品，這些古詩詞能夠提高學生的文化素養，讓學生學會詩詞創作的方法和技巧，提高學生鑒賞詩詞的能力，充分感受到古詩詞的魅力。因此，教師需要利用現代化的技術和教學方式，幫助學生深入理解古詩詞的內涵。

一、小學語文古詩詞教學的重要性

（一）提高學生的審美能力

古詩詞擁有巨大的魅力，古詩詞教學能讓學生感受到意境美、哲學美以及韻律美，能夠提高學生的審美能力，為學生樹立良好的審美意識。在小學階段，學生普遍都存在年紀小、認知淺的問題，古詩詞的學習能夠提高學生的辨別能力。因此，在小學語文教學中開展古詩詞教學，能夠提高學生的審美能力，幫助學生構建良好的審美意識，讓學生能夠在學習的過程中形成一個全新的審美標準。

（二）建立創造性思維

古詩詞的創作手法與普通的作品不同，能夠為學生提供更為廣闊的想象和創作空間，讓學生在品讀古詩詞的過程中理解其深層次的含義，體會到詩詞所表達的意境。除此之外，古詩詞的品讀能夠讓學生在想象力的基礎上，不斷形成更優質的思想感悟，在進行古詩詞的再創作時，能夠加深學生的理解和印象，實現學習效果的鞏固，有利于幫助學生在腦海中形成“如詩如畫”的景象，這對于學生學習效率和質量的提高有著至關重要的作用，學生能夠通過自己的想象和思維來創作，提高學生的智力水平。同時，古詩詞的篇幅通常都是短小精悍，容納了我國千百年來的文化底蘊和智慧結晶，能夠反映出作者真實的想法和情懷。

二、提高小學語文古詩詞教學有效性的對策

（一）闡述古詩詞的創作背景

為了讓學生能夠更好地理解古詩詞的內容，理解作者的感受和想法，就需要教師為學生講解古詩詞創作時的背景，教師需要為學生講述作者的時代背景、個人生平等，利用多媒體技術來為學生播放一些跟作者有關的內容，讓學生了解作者，這樣學生才能夠帶著感情去學習古詩詞，能夠透過古詩詞看到當時創作的時代和歷史，學生能夠更加深入的理解古詩詞的內涵。當教師在教學古詩詞的時候，要讓學生能夠理解古詩詞中的每一個字、詞，了解其透露出來的內涵和深意，感受到作者想要表達的感情和想法[1]。

（二）根據詩詞內容設計意境

我國古詩詞能夠有很高的成就，不僅是因為詩詞中用詞造句的足夠巧妙，還因為古詩詞能夠營造出一種意境，讓人身心向往。小學階段的學生在剛接觸到古詩詞時，很難深入理解到古詩詞所表達出來的意境，這就需要教師根據古詩詞的內容，來為學生營造一個合適的意境，讓學生能夠在意境中有所感悟。教師可以根據古詩詞的內容來創設一個角色扮演的游戲，讓學生來扮演詩詞中出現的角色，設身處地地去感受作者的想法。

（三）帶領學生開展詩詞品鑒

小學階段的古詩詞教學不是單純地讓學生背誦，也不是為了應付考試，而是要培養學生的興趣，讓學生能夠真正理解古詩詞的內涵和深意，為學生日后學習更有難度的古詩詞打下堅實的基礎。當學生學習稍微有些難度的古詩詞時，往往會產生畏懼心理，但如果學生喜歡古詩詞，對古詩詞感興趣，就非常有利于學生理解和消化古詩詞。如果學生能夠感受到古詩詞所帶來的音律美，就可以極大地提高學生的學習興趣[2]。因此，教師在教學過程中，就需要讓學生感受到古詩詞的音律美，教給學生在品讀古詩詞時如何斷句，了解古詩詞的特點，讓學生能夠理解古詩詞的節奏感，讓學生自己去創作一些押韻的詩詞。除此之外，教師也要帶領學生來鑒賞詩詞中的字詞，加深學生對字詞的理解，然后再逐漸理解整首詩詞。

（四）注重課堂教學內容的導入

決定教學效果的一個關鍵環節就是教學內容的導入環節，在傳統的教學過程中，很多教師都不夠重視教學內容的導入，通常都是采用“開門見山”式的教學方式，在上課鈴打響后就開始直接講解古詩詞。這種教學方式不夠重視學生的學習體驗，很多學生還未能及時進入學習狀態，無法跟上教師的思維和腳步，從而導致在教學過程中，學生無法及時回應教師的教學。還有部分學生對古詩詞的教學不感興趣，在聽講時如同聽天書，極大地降低了學生的學習效率，而沉悶的課堂氛圍會導致教師教學效率和質量的下降。因此，教師需要足夠重視教學內容的導入，全面了解學生的心理特點和喜好，利用學生感興趣的話題和事情來吸引學生的注意力，讓學生通過自己熟悉的事物來進行想象和創作，然后在引出本節課需要教學的內容。

總而言之，古詩詞的教學既是一個難點，也是一個重點，教師要足夠重視教學內容的導入，利用生動有趣的教學方法吸引學生的眼球，勾起學生的求知欲望，帶領學生感受古詩詞的意境美，逐漸提高學生的審美能力，培養學生的語文素養。

參考文獻：

[1]張海嶸.談小學語文古詩詞教學[J/OL].學周刊，2018（36）：93-94.

[2]馮娟.提高小學語文古詩詞教學有效性的路徑探微[J].學周刊，2018（34）：65-66.