幼兒音樂游戲的開發和利用

段園

摘要：幼兒音樂游戲是將游戲和音樂相互結合，在歡樂的游戲中進行幼兒音樂教學的一種方式。其主要目的是提升孩子們的游戲氛圍，激發他們的游戲興趣，達到美育，體育，智育協同發展的教育價值。本文從幼兒音樂教學出發，結合游戲教學模式，對幼兒音樂游戲的開發和利用進行了一些簡單的探索，希望對新時代的幼兒音樂教學有所啟發。

關鍵詞：幼兒;音樂;游戲;利用

音樂是幼兒教學的一個重要分支，音樂教育可以幫助幼兒樹立良好的審美標準。幼兒音樂游戲的開發和利用，需要幼兒教師從孩子的身心特點出發，根據具體的游戲內容選擇適合的音樂形式進行教學，牢牢把握音樂節奏和韻律，借助于音樂賦予游戲以歡樂，借助于游戲彰顯音樂的魅力，達到相得益彰，互為促進的目的。幼兒音樂游戲的開發和利用主要應該從如下幾個方面著手：

1 注重音樂的選擇

幼兒尤其是小班孩子們，他們剛剛來到這個世界，對什么是音樂比較陌生，對音樂的理解能力和感悟能力較為欠缺，因此在音樂游戲教學中，教師務必要尊重孩子們的認知基礎，選擇一些孩子們熟悉同時又較為簡單的音樂來激發孩子們的學習興趣。比如兒歌和歌謠之類的音樂內容就比較契合孩子們，像《玩具兵進行曲》，《蟲蟲飛》，《小兔子乖乖》，《小燕子》，《拔蘿卜》，《兩只老虎》等歌曲就非常適合孩子們演唱。在教學《玩具兵進行曲》這首音樂時，教師可以通過向孩子們描述和傳達相應指令引導孩子們進行動作練習，通過動作的變換以及頻率的轉化，激發孩子們的感悟能力和音樂潛力。有的孩子可能肢體動作比較僵硬，那么教師就要耐心指導，通過給孩子做示范，提高孩子的節奏感。

2 注重故事的結合

很多幼兒歌曲雖然適合孩子們聆聽和演唱，但是音樂的內容是什么，音樂要傳達的主題是什么，孩子們有限的理解水平難以認知，這在一定程度上會影響到孩子們對音樂的興趣。而借助于故事為孩子和音樂之間架起一座橋梁，通過添加角色與情節，將音樂游戲中的音樂故事情景化，可以加強音樂游戲的趣味性，幫助孩子們在愉快的情緒中去參與和感受。比如在引導孩子們學習《小鴨子》時，教師就可以一邊播放《小鴨子》的歌曲，一邊讓幾位有表演天賦的小朋友給大家表演節目，小朋友手里一人拿著一只毛茸茸的小鴨子，趕著小鴨子去池塘，當小鴨子們在池塘喝完水，吃完魚之后，孩子們再把小鴨子趕回家里來，通過這樣的情節設計，孩子們既覺得有趣，同時也理解了音樂歌詞內容。

3 注重形式的多樣

音樂游戲教學沒有定法，需要教師具有創新精神，不斷摸索實踐，才能有效推動音樂游戲教學的發展。比如在科學區，當孩子們正在感受磁鐵這一種神奇的東西的時候，那么教師就可以即興給孩子們編創一首兒歌：“小磁鐵，真神奇，吸鐵棒，吸紐扣，就是不吸小盒子......”教師一邊演唱一邊拿著磁鐵這吸吸，那吸吸，在手舞足蹈中讓孩子們感受到科學的神奇以及教師的個人魅力。再比如在手工區，孩子們正在搭積木，玩沙子，那么教師就可以在不影響孩子們興致的基礎上，給孩子們播放一些歡快的背景曲子，助力孩子們的興趣，在潛移默化中去激活孩子們身上的音樂細胞。

4 注重玩具的投放

玩具是孩子們最喜歡的東西，在音樂游戲中，借助于音樂玩具培養孩子們對音樂的興趣，是一種科學且有效的方法。比如教師可以在音樂區域給孩子們投放一些發聲器材，如可樂瓶，小鈴鐺，小鼓，小鑼，沙錘，手鈴等，讓孩子們根據自己的興趣和心情自由選擇，跟隨教師播放的音樂節奏與旋律發聲，借此認識音樂世界。比如教師在播放《小燕子》時，有的孩子選擇了可樂瓶，有的孩子選擇了小鼓，有的孩子選擇了手鈴，還有的孩子選擇了其他音樂玩具，那么教師就可以把孩子們組成一個“小小樂團”，把孩子們打扮成一個個樂手，教師或者其他孩子做主唱，開始給大家進行音樂表演。通過這樣的方式提升音樂游戲的氛圍，使孩子受到更深的音樂熏染。

5 注重教師的素養

音樂游戲的開發和利用，需要教師具備一定的音樂修養和表演天賦，特別是要對孩子們喜歡的歌曲類型和內容有一定的了解，才能在教學中駕輕就熟。這就需要幼兒教師樹立以人為本理念，關心孩子們的生活和愛好，深入了解每一位孩子的特長，誰喜歡舞蹈，誰喜歡歌唱，誰喜歡哪類樂器，教師都要心中有數。此外教師還需要加強個人魅力，相信一位喜歡唱喜歡跳喜歡笑的幼兒教師，更能夠把音樂的美育價值發揮到最大，使孩子們從教師身上感受到積極向上的人生態度，進而激發孩子們學習和了解音樂的興趣。

6 結語

音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式。幼兒的身體和大腦尚待發育和完善，在音樂游戲中難免會因為動作不協調，節奏感不強等問題，影響音樂游戲教學的順利開展。這就需要幼兒教師積極創新實踐，以巨大的耐心，忘我無私的教學精神去關心每一位孩子的成長，最終實現音樂游戲教學的意義，促進孩子的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省咸陽市武功縣實驗幼兒園）