論教師的人文關懷素養

黎開益

古語有云：親其師而信其道，良好的師生關系是我們教師搞好教學根源，良好師生關系也體現教師個人的人文關懷素養的高低。教師人文關懷素養是指教師所具有的能敏銳體察學生的情感變化，知覺他們的需要，善于與學生對話與溝通，同時具備關懷知識和關懷信念，并能以適當的方式積極主動的關懷學生成長的個體素質和修養，教師關懷中還包含著責任、希望、理解與尊重。

1 尊重學生的尊嚴，給學生留一點面子

很多老師喜歡把我們的高中同學叫到辦公室，當作其他老師的面狠狠的批評，或者當著許多同學就批評，這樣的做法是否妥當呢？對于我們高中的同學，教師教學的過程，實質上是教師和學生之間的一種師生情感交流的過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，才能拉近師生間的距離，做學生的良師益友。我覺得我們可以從以下方面做起：

（1）師生間角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創造出新穎獨特的教育藝術。教師與學生因其角色不同，導致看人處事的方法不同，因此，作為一名經驗豐富的教師，要把自己置于學生的位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。另一方面要常引導學生思考，這樣既有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，又有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。

（2）學生的個性差異是客觀的和有目共睹的，教師應該尊重學生之間存在的個性差異。有的學生內向、愛靜;有的學生外向、好動。根據學生的個性特點，我因人而異，采用不同的方式對待。正所謂“因材施教”，學生的學習也可分層次進行，不同層面的學生可提出不同的要求。對于基礎好的學生提出高要求，對于基礎比較差的學生可以放低些要求。又如布置作業，我可以設計一些必做題和選做題或自選作業。讓優等的學生有發揮的余地，讓后進學生也有自由選擇的機會。這既尊重了學生的個性特點，又從不同層面上培養和提高了學生 的學習能力。學生只要在某一方面有所提高，有所進步，就是成功了。

（3）中國有句古話：“嚴師出高徒?！苯處煂W生的嚴格要求也是對學生的一種尊重，但嚴格要求要嚴得恰到好處。為人師者，不嚴可能會誤人子弟;嚴得不恰當，同樣也會誤人子弟。教師不嚴格要求學生，就會使學生我行我素放任自流。由于種種原因，有些教師對學生的管理和教育放任自流，或交付家長推卸責任，或簡單處理挫傷情感，對學生的成長造成不良影響。在教學中，嚴格要求學生的必要性是無需置疑的。這是因為它不僅是社會對教育的要求，也是學生及家長對教育的希望。面對每天都在變化中的學生，對他們的要求不能放松。社會環境及不良因素隨時隨地都可能會對學生施加影響，削弱學校正面教育的成效。因此，教師要非常重視學生的思想道德和行為養成教育，嚴格要求學生，使學生在成長過程中不走彎路。

2 懂得欣賞自己的學生，懂得他們心聲

欣賞是一種藝術，一種素質，一種美德。教師會欣賞學生，具有十分重要的意義。因為學生的自信可以在欣賞中建立，優秀的品質可以在欣賞中發揚。教師的欣賞是他們勤奮學習和創新的動力。讀過這樣一個故事：有一個著名的教育家到某校做報告，聽完報告后一位教師想讓教育家看看班里有幾個可造之材。教育家來到教室指了幾個學生說，這幾個孩子將來必成大器。三十年過去了，這些人果然成為大器。有人問教育家，你當初憑什么就認為那幾個孩子有出息呢？教育家說，那幾個孩子是我隨便指的。后來的人們分析說，教師在得到教育家的“心理暗示”后，對孩子進行教育的過程中，期望值大大增加，使孩子有了一個健康成長的心理環境。人最基本的需要之一就是渴望得到別人的欣賞。作為教師，要善于去欣賞自己的學生。每一個孩子都渴望得到老師的關注和贊賞，因此，在教學過程中我們要尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子。教師的一次點頭、一個微笑平、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。蘇霍姆林斯基-曾說過：“讓每一位學生都抬起頭走路”。即教師要賞識學生，去喚起差生的內在尊嚴感。每個學生都有閃光點，我們為什么不用這個閃光點照亮他全身呢？羅丹曾說：“世上缺少的并不是美，而是善于發現美的眼晴?！倍眯蕾p學生，會助學生成才，會助他們成功;反之，很可能是教育的失敗。魯迅先生說過：“一滴水用放大鏡來看，也是一個大世界。”每個人都渴望被關注、被人欣賞，孩子們也是這樣?！疤炜瞻菝恳黄撇剩徽撈涿莱?，故天空廣闊無比;高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海包容每一滴浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比?！蔽蚁脒@是對寬容最生動直觀的詮釋，是每一位教師必須的，因為其實在你對自己的學生百般挑剔卻美曰其名嚴格要求的時候，不但傷害了孩子們的自尊自信，也造成了師生關系不正常，甚至產生逆反心理，給自己的的工作帶來難題。欣賞不同阿諛奉承也不是無原則的“關懷泛濫”，而是一種發自內心的真誠行為，是一種愛心情感的自然流露，是教師對學生的肯定，更是教師博大胸懷的一種表現。只要我們教師敞開胸懷。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就一定會發現學生中有許多值得我們欣賞的東西。教師應學會欣賞每一位學生，欣賞學生的每一個閃光點，那么它是那么的“曇花一現”，哪怕進步是那么的微乎其微，都要真誠的向他們表達你的感受，讓學生深切感受到“老師在欣賞我”，“老師對我有信心。對“差生”，更不要讓“暈輪”效應成為他們的定格。教師如果能從內心深處尊重學生，欣賞學生，喚起學生的美好人性的熱愛，就一定能喚起學生對教師教育的認可。教師對學生真誠的欣賞，將會激發他們身上的潛能，開發他們封閉的心扉，修補他們心靈的困惑，點燃他們心中的希望。

總之，作為新時代的教師，我們必須具備良好的人文關懷修養，才可以讓孩子們身心健康的發展，培養合格的新世紀人才！

（作者單位：廣東省臺山市李譚更開紀念中學）