淺談美術教學中想象力的培養

杜磊

摘要：在新的美術教育理念下，培養學生的創新能力顯得非常重要。本文在教學手段等多方面闡述了在美術教學中培養學生的創新能力的一些方法，體會。

關鍵詞：想象力;學生;培養

在美術教學中，培養學生的想象力，是小學美術學科的教學目的之一，也是素質教育的一個重要方面，美術比其他學科更具有的情趣性、自由性和多樣性，為想象力的培養提供了最適宜的空間。美術教學的最主要任務不是培養學生的美術技法，而是培養學生的審美能力與想象能力，進而提高學生思維的質量，弘揚人的主體精神，以促進學生個性和諧的發展。

1 興趣是想象的前提

《美術課程標準》指出：“興趣是美術學習的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式以及教師內在的語言魅力，激發學生學習興趣，并使這樣興趣轉化為持久的情感態度。”因此，激發學生濃厚的興趣是培養學生想象的前提。我們要把激發與保護學生對美術課堂與美術創作的興趣作為重要工作，根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。

1.1 表演激趣

為了激發學生表現欲望與創作激情，培養學生的學習興趣與想象力。選擇輕松愉快的音樂，觀看表演，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發，有利于想象力的培養。如教學《頭飾》。設計一個想象情景，請四位學生戴上“唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧”的頭飾，伴隨著《敢問路在何方》的歌聲中進行精彩的表演，激起了學生的興趣，不知不覺地隨著記憶進入了想象世界，興致盎然地了解頭飾的樣子和作用。

1.2 猜謎激趣

根據學生喜歡猜謎語的心理特征，激發學生的興趣，導入新課。這樣既開發學生智力，又能產生對所畫物體的想象，收到課伊始趣亦生的效果。如第一冊《大氣球飛呀飛》一課，我先以猜謎形式，喚起了學生的興趣，只用幾分鐘時間，學生想象到了題意，自然地引入新課。接著出示視頻《美麗的大氣球》，學生饒有興致地觀看，思維就更加形象化了，使學生的想象像大氣球一樣獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。除此，還可用懸念激趣、故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣等常用方法。只有通過興趣的激發，讓學生產生欣賞、創作的激情，學生思維的大門才能夠打開，學生的想象力才能夠插上翅膀。

2 個性是想象的基礎

素質教育的實質就是尊重個性的教育，發展創新力的教育。個性的基本保證是自由與自主，只有給予學生自由的空氣，才能夠讓想象力得以展翅，使個性得以張揚。在教學中，不僅要尊重學生的人格，更要尊重學生的個性，欣賞學生的創新，那怕他并不成熟。如教學《提袋的設計》，讓學生看一看，說一說。在欣賞中了解提袋的造型、創意、色彩，豐富了學生的表象，為想象設計做鋪墊。又引導看一看，變一變：（1）多變的外形。（2）外表美觀的提袋。用什么方法變美的？學生紛紛發表獨特的見解。討論怎樣巧妙利用材料設計新穎的提袋？學生想象出許多有個性、與眾不同的提袋。看一看，拆一拆。討論提袋怎樣制作？教師演示制作過程。學生選擇自己喜歡的畫種，發揮想象，大膽地進行裝飾變化，制作出造型獨特的提袋。展示作品時，同學們跟著音樂的節奏，手拎著各式各樣的提袋，走著模特步，擺著不同的姿勢，興奮地展示自己有個性的提袋。贏得聽課老師的好評，紛紛地說：“學生展示提袋是這節課最大的亮點。”是呀，這節課讓學生發展了個性、氣質，開發了創造潛能，創作出新穎的提袋，充分體現了學生的個性魅力。

3 聯想是想象的開始

要善于培養學生從不同角度、不同側面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養學生自由聯想能力。如教學《我心中的太陽》，我先拋磚引玉，自編故事《我的太陽》導入新課，用擬人的手法把太陽進行生動描述，學生津津有味地聽。這時，我鼓動學生自己編故事，學生講的故事內容豐富多彩，富有童趣，不知不覺把他們的思路帶入太陽王國，產生無限的遐想……從形象上引導“我心中的太陽是什么形狀？”生：有橢圓形的太陽、有五角星形的太陽、有方形的太陽、有花朵形的太陽、有人的臉形的太陽……完全打破以往學生心目中“太陽是圓的這個概念”，構成不同層次的發散點，使思維往縱向、橫向同時發散。每個學生的作品都創造出神態可笑、色彩大膽的我心中的太陽。這樣進行一題多畫的訓練，學生的發散型自由聯想能力得到了提高。

總之，根據新課標、新教材的要求，在科學的理論指導下，依據學生的心理、生理特點，摒棄舊的觀念，不斷進行嘗試，大膽革新。采用各種形式和方法，去培養、訓練、發展學生的想象力，有效地培養學生的創造力，提高他們的藝術素質。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省榆林市吳堡縣張家山鎮中心小學）