淺議心理健康教育在初中語文教學中的滲透

摘 要：語文是初中教育教學體系的重要組成部分，也是學生開展其他學科學習的基礎，對學生今后的學習及生活意義重大。素質教育理念下，語文教學要夯實學生語文基礎，挖掘教材，拓展閱讀，融入生活元素，提升學生語文素養，并在教學中滲透心理健康教育，從而促進學生身心健康的發展。

關鍵詞：心理健康教育;初中語文;滲透策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.067

傳統的教育模式中，教育的重心放在學生語文成績提升方面，忽視了對學生心理健康的引導，這無疑對學生的長遠發展不利。心理健康是學生們快樂生活與高效學習的必要條件，在語文教學工作中滲透心理健康教育，有利于幫助學生正確應對身心發展所帶來的矛盾心理，促進學生心理向健康、有序的方向發展，讓學生們更加積極地面對學習、生活及人際交往。

一、挖掘教材

教材是初中語文教學中的主要載體，同時也是師生、生生、群體之間學習交流的重要橋梁。現行的初中語文教材，其內容文本均是經過眾多教育專家精挑細選而來，每一篇作品不僅立意高遠，文辭優美，還具有豐富的思想內涵，引人深思，啟迪智慧，非常適合對初中學生群體開展心理健康教育。為此，在初中語文教育過程中，對學生實施心理健康教育滲透，教師應摒棄傳統的心理健康教育模式，將語文教學與心理健康教育有機地結合起來。立足于學生群體，深入挖掘教材文本，以點及面，旁征博引，在開展教學工作的同時，循序漸進地滲透心理健康教育。教學實踐表明，對學生開展心理健康教育時，如將其單獨設置為一個模塊來進行，學生們普遍缺乏參與熱情，積極性不高，教學產出不甚理想。反之，將心理健康教育內容細碎化，融合在語文教學工作中，則能夠起到良好的滲透作用。初中語文教材文本中，涉及的心理健康教育內容十分龐雜，在教學過程中稍加引申，即可有效地豐富課堂。如在教學《愚公移山》時，可引導學生學習愚公堅韌不拔的精神品質。愚公雖然年老，但是并不畏懼困難，而且能夠將大的困難，分解成一個個的小困難。愚公持之以恒的意志力，最終感動了上蒼，天帝命天神搬開了愚公家門前的兩座大山。愚公移山的方法或許呆滯可笑，但其精神難能可貴。敢于直面困難，永不言棄，這樣的品質對身心快速發展的中學生群體而言極其寶貴，不可或缺。引導學生們學習愚公的精神，養成積極樂觀的心態，對提升學生自信，促進學生成長十分有益。

二、拓展閱讀

在語文教學中，為了有效地對學生滲透心理健康教育，教師應有意識地引導學生進行拓展閱讀，以開闊學生眼界，積累知識，強化感知感受，促進學生心理的健康發展。古人語“開卷有益”，書籍是承載人類社會進步的力量源泉。在學生們的學習之余，適當地閱讀課外書籍，尤其是經典著作，可幫助學生明白做人做事的道理，學習圣賢的處世哲學、智者的思維方式、強者的成功之道。從閱讀中吸取營養，形成積極的心態，并將其轉化為學習的不竭動力。如教學《空城計》，學生們之前在影視作品和戲曲小說中，對《空城計》就有了一定的了解，而在仔細閱讀文本后，我觀察到學生們興致勃勃，以各自的閱讀感受而發表不同的觀點，相互討論交流，課堂氛圍變得十分活躍。沉著冷靜，知己知彼，善于思考等均是學生心理健康發展的重要支撐，教學后，我因勢利導，鼓勵學生們課余閱讀《三國演義》等經典書籍，有效地進行了拓展閱讀。

三、生活元素

語文在我們的日常生活中時時可見，處處可循。作為語文教師，應更新教學理念，拓展課堂教學;引入生活元素，豐富課堂教學，讓語文教學更加多元化、生活化。生活化的語文課堂，有利于學生聯系實際生活，學以致用，將課堂上學習的知識轉化在生活中，并與現實生活相互對照，從而讓學生們有所思，有所得。青春期的學生群體，某些時候在面對一些問題或現象時，容易產生困惑而找尋不到科學的解決方法。比如說，有的學生因為成績不好，從而產生了自卑的心理，久而久之，在學習及生活中均變得不夠自信。認為自己不如他人聰明，不適合學習，將來也不會有燦爛的前途。有的學生則因為自己外觀不夠漂亮，不善言辭，不夠機靈，平時在班級中十分沉默，覺得自己可有可無，甚至輕視自己，埋怨自己。與之相反，也有部分學生目空一切，驕傲異常。學生們出現的這些心理問題，或自卑，或驕傲，或苦悶等，均不利于學生心理健康發展，也嚴重阻礙了學生的學習。為此，教師應在教學工作中融入生活元素，以新聞事件或學生們喜聞樂見的生活事物為切入點，讓學生從中看到自己的“倒影”，通過別人的事跡來提升自信，再加上教師的悉心指導與鼓勵，從而讓這部分學生快速地找回自我，重新積極地投入到學習和生活之中。

親其師，信其道。作為語文教師，應注重學生心理健康對學生身心發展的重要影響。更新教學理念，轉變教學方式，以輕松、愉悅的心理健康教育，潛移默化地影響學生。肩負育人的重大職責，多與學生溝通交流，掌握學生的思想動態。和學生做朋友，給予學生指導與幫助，促進學生群體身心更好的發展。

參考文獻：

[1]秦正剛.滲透心理健康教育 提高初中語文教學效果[J].科技展望，2017（13） .

[2]曲湍雅.淺論如何在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].學周刊，2015（17）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：黃飛勤（1980.5— ），女，漢族，中教一級，研究方向：初中語文教學。