淺談翻轉課堂模式在中職計算機教學中的應用

摘 要：隨著時代的進步與發(fā)展，翻轉課堂模式在中職計算機教學中的應用越來越廣泛。不僅如此，翻轉課堂模式比傳統(tǒng)意義上的教學模式更加創(chuàng)新和超前，并且具有傳統(tǒng)教學模式達不到的效果。另外，翻轉課堂模式不但符合計算機教學的特點，而且可以在很大程度上調動學生學習的積極性，讓不同基礎的學生都能發(fā)揮出他們學習的最大潛力。翻轉課堂的目的就是為了鞏固學生課堂的主體地位，讓學生更好地利用主觀能動性來積極投身于學習。所以，教師深度分析了翻轉課堂模式在中職計算機教學中的應用。

關鍵詞：翻轉課堂;中職;計算機教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.010

翻轉課堂模式是指創(chuàng)新課堂模式，突破教材的限制，對課堂的時間和內容進行詳細的劃分，把學生作為課堂的主體發(fā)揮出其最大的潛力。在這種課堂模式下，學生可以建立起自主學習的模式，遇到不懂的問題時，先與其他學生交流討論，如果還是解決不了，就帶著問題尋求教師的幫助，這樣的話，學生之間的交流變多了，不只是局限于師生交流。在課堂上的自主學習就是遇到問題——解決問題——共同進步的一個過程，學生和教師都得到了相應的進步。作為中職計算機教學的教師，可以利用課堂的機會來全面推廣翻轉課堂模式。特別是在計算機的教學領域上。計算機應用是當代青年必須熟悉掌握的一門學科，然而大多數(shù)中職學生連很多計算機基礎性的問題都沒有解決。所以，根據(jù)這些狀況，可以把翻轉課堂模式應用于中職計算機的教學中。

一、通過視頻加強學生理解

中職計算機的基礎性內容就是如何操作電腦系統(tǒng)，以及最基礎的知識理論。但是不能因為這些內容很基礎，就不認真錄制視頻。中職教師在錄制教學視頻的時候，要注重視頻的質量，要錄制好每一個操作環(huán)節(jié)，可以錄入自己的聲音，而不需要自己入鏡。雖然手機方便攜帶，但是很容易出現(xiàn)鏡頭晃動，清晰度不夠高等問題。中職教師可以詢問好學生的電腦類型，用和學生差不多的顯示器和分辨率的電腦，因為這樣學生看視頻時差異才不會太大。錄制視頻的時候，難免會遇到教師聲音不夠大以及操作速度太快的問題，這個時候，中職教師就要注意聲音的大小，遇到難操作的地方，多停頓幾秒，這樣就方便學生理解基礎性的操作步驟。

二、拓展教學空間

隨著時代的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺上的視頻隨之增加，翻轉課堂的視頻大多以在線觀看的方式出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。對于中職計算機教學來說，視頻可以不必上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，與學校機房管理者進行交流溝通，事先把教學視頻復制到計算機教室的電腦上，以此拓展教學空間，讓學生可以到機房進行學習。除此之外，學生有些沒有看懂的操作步驟，還可以回放，可以自由操作電腦，一邊看教學視頻一邊進行實踐操作。學生接受知識的能力有強有弱，這樣可以縮小學生學習進程差異。一般學校都會有貼吧或者網(wǎng)站，教師還可以把視頻放在學校的官網(wǎng)上，讓學生們課后也可以進行更深層次的學習，這樣就大大拓展了教學空間，提升了計算機課堂的教學質量。

三、營造活躍的教學氣氛

在教學中，學生的學習興趣難免會不高，中職計算機教師可以改變教學模式，勇于創(chuàng)新。在上計算機課之前，教師可以安排學生課前預習，到上課的時候就方便更好地講解與理解。再加上翻轉課堂模式的出現(xiàn)，課堂時間就更加充足，計算機教師要利用好剩余的時間，安排學生看教學視頻，再進行實踐性的操作。教師可以在下面走動，學生在操作時有不懂的地方，舉手示意，教師就可以走到學生面前進行一對一的專業(yè)輔導。但是，教師要清楚視頻教學只是輔助教學的一個工具，并不能解決所有的問題，一對一的專業(yè)輔導，更容易讓學生深入理解知識，并且?guī)悠渌麑W生遇到問題時積極舉手，從而營造課堂活躍的氛圍，提高計算機教學的質量水平。

四、貼近學生推進教學改革

計算機教學視頻中的例子設計應該來源于生活且要符合學生的專業(yè)。例如，設計專業(yè)的學生就應該多給一些設計類的表格來學習，音樂專業(yè)的學生就可以多給一些音符報表來學習。這樣就可以讓學生對計算機學習更加感興趣，學生既可以學好專業(yè)又可以學好計算機，從而提高學生的專業(yè)水平和計算機操作能力。如今的課堂，教師都是以學生為教學主體，要根據(jù)學生的喜好和興趣來創(chuàng)新教學模式，這樣才能達到預期的教育目的。翻轉課堂模式應用到計算機教學中以后，教師的專業(yè)水平已經(jīng)不能很好地評估了，所以教師不僅要利用好翻轉課堂模式，還要緊跟時代教育的腳步，與時俱進，提高計算機教師的教學水平，樹立好職業(yè)教育改革的堅定信念。計算機教學的翻轉課堂模式的改革可以慢慢來，實踐才是檢驗真理的唯一標準。學校可以對教師進行詳細的劃分，每個學生喜歡的教學模式不一樣，各中職學校可以嘗試不同的教學模式，根據(jù)學生的學習效果對教學模式進行創(chuàng)新改革。

五、結語

中職的計算機教師要利用好翻轉課堂模式的教學，利用好翻轉課堂模式，提高教學水平，盡最大努力調動學生的積極性，提高學生自主學習的能力和水平，幫助學生更好地適應未來的工作需求。

參考文獻：

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[責任編輯? 李愛莉]

作者簡介：葸月英（1981.7— ），女，藏族，甘肅臨潭人，講師，研究方向：計算機教育教學。