新課改背景下應(yīng)如何推進(jìn)小學(xué)班主任的班級管理工作

楊杰

摘 要：優(yōu)秀的班級管理對于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍具有極其重要的作用。班級管理除了制定一些班級規(guī)定來約束學(xué)生的行為，還需要從思想上來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以此來展現(xiàn)班級的良好風(fēng)貌。與此同時(shí)，學(xué)生的日常表現(xiàn)也體現(xiàn)了一個(gè)班級的凝聚力，所以需要為學(xué)生制定強(qiáng)有力的班級管理制度，確保制度規(guī)定的確切落實(shí)。一般情況下，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會形成風(fēng)格管理模式，在進(jìn)行班級管理的過程中，他們憑借著自己的方式方法來處理班級問題，并以此來打造良好的班級風(fēng)貌。本文從以下四個(gè)方面探討如何推進(jìn)小學(xué)班主任的班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級管理 集體建設(shè)

一、規(guī)劃并制定有效的班級管理方案

每個(gè)班級都有自己的特點(diǎn)與問題，因此班主任在制定管理策略時(shí)必須從實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行行為上的約束。班主任在制定管理方案時(shí)，可以先對學(xué)生的日常表現(xiàn)與行為進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，通過觀察結(jié)果來填充方案內(nèi)容。例如在對學(xué)生行為的管理上，課間時(shí)總有一部分學(xué)生在走廊中玩鬧，這不僅不利于班級形象的確立，更是會對學(xué)生的安全問題產(chǎn)生了一定威脅，所以在這個(gè)問題上教師必須提出明令禁止。另外，在對學(xué)生時(shí)間的管理上，學(xué)校對每一年級的上課時(shí)間與放學(xué)時(shí)間有明確的規(guī)定，但是存在某些學(xué)生不注重時(shí)間管理，會出現(xiàn)遲到等現(xiàn)象，所以教師應(yīng)當(dāng)針對這些學(xué)生的情況制定合理的措施方案來解決，必須在班級管理中明確時(shí)間意識，并確保解決措施的確切落實(shí)。從一定角度來看，這些用于班級管理的相關(guān)制度規(guī)定對班主任自身也起到了約束效果。

二、抓住契機(jī)增強(qiáng)班級凝聚力

良好的班級氛圍是進(jìn)行班級建設(shè)過程中必不可少的一個(gè)要素。班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚與否在一定程度上也決定了班級風(fēng)貌的優(yōu)劣。所以，班主任在管理班級的過程中需要不斷探索有效途徑來增強(qiáng)班級的學(xué)習(xí)氛圍，并且使學(xué)生在這種氛圍中增強(qiáng)班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

班主任是整個(gè)班級的靈魂人物，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的打造貢獻(xiàn)自己的精力與時(shí)間。環(huán)境對于學(xué)生的成長是十分重要的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)也會潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而在這樣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，效果也會顯著提升。學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助不僅可以加深同學(xué)之間的交流，更好地將知識融會貫通，更重要的是在同學(xué)互相幫助的過程中，班級凝聚力也在一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)，也有利于班級的建設(shè)與管理。小學(xué)班主任的管理工作切實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)的每一過程，長此以往學(xué)生會形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起深厚的師生關(guān)系與同學(xué)情感。

三、確立班委任務(wù)，使其更好地輔助班級管理

班委是班主任管理班級的左膀右臂，得力干將，這是因?yàn)榘辔诎嘀魅喂芾戆嗉夁^程中充當(dāng)著重要的角色。所以對于小學(xué)班主任來講，為了更好地貫徹班級管理工作，需要從全班同學(xué)中選出合適的同學(xué)來擔(dān)任班委，配合自己來更好地管理班集體，同時(shí)也可以為學(xué)生做好榜樣。

班主任在選擇班委時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，要考慮到班級其他學(xué)生的意愿。因?yàn)橹挥械玫搅似渌瑢W(xué)的認(rèn)可，往后的班級管理工作才可能會更加順利地得到落實(shí)，他們的管理才能得到學(xué)生的認(rèn)同與尊重;其次，班委的個(gè)人能力也是班主任進(jìn)行抉擇的重要因素。班委只有真的具備一定的實(shí)力與能力，才能得到其他同學(xué)的尊重，才能讓其他學(xué)生聽從班委的管理。合適的班委也是營造良好班級氛圍的重要角色，班委身為班級管理的一分子，必然要以身作則，充當(dāng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，所以他們的日常行為也在其他學(xué)生的關(guān)注之下。班委嚴(yán)格要求自身也可以推動班級學(xué)習(xí)氛圍的蔓延，提升其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于緩解班主任的管理壓力。

四、及時(shí)做好溝通，搭建和諧的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系不像親情關(guān)系那樣血濃于水，也不想友情那樣無話不說，它更多的是一種包含尊重、感激在內(nèi)的情感。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，需要找好自己的角色與定位。作為管理者，需要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，只有這樣才能明白自己在管理方面還存在著哪些不足，或者可以從溝通過程中找出更加有效的管理方式。學(xué)生作為被管理者，在平等基礎(chǔ)上進(jìn)行的溝通交流可以讓其對教師產(chǎn)生一定的依賴性，這對于良好師生關(guān)系的構(gòu)建具有十分重要的作用。

有一點(diǎn)需要注意的是，班主任與學(xué)生的溝通一定要及時(shí)，因?yàn)槟承┎淮_定的因素通常都具有一定的時(shí)效性，如果不能及時(shí)得到溝通與交流，可能會喪失很多良機(jī)。另外，在班主任進(jìn)行班級管理時(shí)，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)日常的班級管理工作，體會這其中的難處，從而進(jìn)行換位思考，這也是師生互動的一部分，對于今后的班級管理具有積極的意義。